2024年学年九年级语文上册 第五单元 讲坛回响 第20课《最后一次讲演》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第五单元讲坛回响第20课《最后一次讲演》教案2沪教版五四制主备人备课成员教学内容2024年学年九年级语文上册第五单元“讲坛回响”中，第20课《最后一次讲演》教案2，沪教版五四制。本节课将围绕以下内容展开：

1.文章背景及作者简介。

2.讲演词的结构与特点。

3.理解并分析文章中的修辞手法。

4.课文内容解析：重点句子、词语及其表达作用。

5.探讨演讲者的情感态度及其传达方式。

6.分析演讲辞的现实意义及其对青少年的启示。

7.课后作业：仿写一篇以“我的梦想”为主题的演讲稿。核心素养目标1.提升学生文化素养：通过学习《最后一次讲演》，让学生了解并感受演讲辞的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识。

2.培养学生思维品质：分析文章结构及修辞手法，提高学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.提升语言表达能力：使学生掌握演讲词的表达技巧，提高自己的书面和口头表达能力。

4.增强审美鉴赏能力：通过品味课文精彩语句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

5.培养学生社会责任感：探讨演讲辞的现实意义，引导学生关注社会问题，激发学生的社会责任感。

6.塑造良好道德品质：从演讲者的情感态度中汲取力量，培养学生勇敢、坚定、正义等道德品质。学情分析九年级的学生正处于青春期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具有一定的独立思考能力和批判性思维。然而，在知识、能力、素质方面，学生仍存在一定的差异。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如词语、句子、篇章的构成，但对演讲辞这种特殊文体的了解还不够深入。他们对文章背景、作者生平等方面的知识掌握程度不同，这对理解课文内容有一定影响。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析推理、口头表达等方面的能力参差不齐。一部分学生具有较强的阅读理解能力，能够快速把握文章主旨，分析文章结构；而另一部分学生则在阅读过程中存在困难，对文章的理解停留在表面。在口头表达方面，部分学生能够流畅地表达自己的观点，而部分学生则表现出紧张、词不达意等现象。

3.素质层面：学生的文化素养、审美鉴赏能力和道德品质等方面存在差异。部分学生对中华优秀传统文化有一定的了解，能够从课文中感受到演讲辞的文化内涵；而部分学生对文化知识的掌握相对薄弱，对课文中的美感和道德品质的感悟程度较低。

4.行为习惯：九年级学生面临升学压力，他们的学习态度、学习习惯等方面对课程学习产生较大影响。部分学生具有较好的学习习惯，能够主动预习、复习，积极参与课堂讨论；而部分学生学习积极性不高，课堂参与度较低，这对课程学习造成一定困扰。

针对以上学情分析，本节课的教学策略如下：

1.针对知识层面的差异，教师在教学过程中要注重对课文背景、作者生平等方面的补充，帮助学生更好地理解课文内容。

2.针能力层面的差异，教师应设计不同难度的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都能在课堂上得到锻炼，提高自己的阅读理解、分析推理和口头表达能力。

3.针对素质层面的差异，教师要在教学中注重挖掘课文的文化内涵，引导学生感受美、鉴赏美，培养学生的道德品质。

4.针对行为习惯的影响，教师应关注学生的学习状态，通过激发兴趣、鼓励参与等方式，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课文朗读音频

-演讲视频资料

-相关历史背景资料

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、学习资料等）

-课堂互动软件（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络资料（如教育资源共享平台上的相关教学资源）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-课后作业布置与反馈

-课堂评价与反思教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《最后一次讲演》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要发表演讲的情况？”比如，班级竞选、节日致辞等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索演讲的艺术。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解演讲辞的基本概念。演讲辞是一种通过口头表达传递信息、观点和情感的文学形式。它是人类交流的重要方式，能够激发情感、启迪思考、传递价值。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了演讲辞在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达自己、影响他人。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调演讲辞的结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与演讲相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲练习。这个练习将演示如何运用演讲辞的结构和修辞手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演讲练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“演讲辞在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了演讲辞的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对演讲辞的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与演讲相关的经典著作，如《演讲与口才》、《卡耐基演讲与交际艺术》等，了解演讲的基本技巧和策略。

-观看著名演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、乔布斯在斯坦福大学的毕业典礼演讲等，分析优秀演讲者的表达方式和情感传达。

-研究历史上的著名演讲案例，如丘吉尔的《我们将战斗到底》、林肯的《葛底斯堡演讲》等，了解演讲在关键时刻的影响力。

-阅读与《最后一次讲演》相关的背景资料，如闻一多的生平事迹、当时的时代背景等，加深对课文内容的理解。

-查阅关于演讲辞结构和修辞手法的专业书籍，如《修辞学》、《演讲辞写作技巧》等，提高自己的写作能力。

2.拓展建议：

-学生可以参加学校的演讲比赛或辩论赛，将所学知识运用到实践中，提高自己的演讲能力。

-学生可以尝试撰写不同主题的演讲稿，如环境保护、社会公平等，锻炼自己的写作技巧。

-学生可以组织或参加演讲俱乐部，与同学分享演讲心得，互相学习，共同进步。

-教师可以推荐学生阅读一些优秀的演讲稿，分析其结构、修辞手法和表达效果，提高学生的鉴赏能力。

-学生可以尝试模仿优秀演讲者的表达方式，进行演讲练习，从而提升自己的口头表达能力。

-教师可以组织课堂内的演讲活动，让学生担任评委，互相评价，促进学生的合作与交流。教学反思在上完《最后一次讲演》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但也有一些地方需要改进。

首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。大多数学生能够积极参与课堂讨论，分享自己在日常生活中遇到的演讲情境。这使得他们对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣。

然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解演讲辞的基本概念和结构时，可能没有充分考虑到学生的接受程度。部分学生对于演讲辞的结构和修辞手法掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用简单明了的语言和丰富的例子来解释这些概念。

此外，实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利。学生们积极参与，展示了自己的成果。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生围绕主题展开讨论。

在拓展资源和建议方面，我觉得推荐给学生的资源比较丰富，但在实际操作中，可能需要给学生更多的指导，帮助他们如何有效地利用这些资源进行学习。同时，对于拓展建议，我会进一步关注学生的实际情况，给出更具针对性的建议。

针对以上反思，我认为在今后的教学中，可以从以下几个方面进行改进：

1.在新课讲授环节，增加互动环节，让学生更好地理解和掌握演讲辞的结构和修辞手法。

2.在小组讨论环节，加强引导，确保学生围绕主题展开讨论，提高讨论效果。

3.在拓展资源和建议方面，给出更具针对性的指导