2024-2025学年高中历史 第4单元 第15课 国共的十年对峙教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史第4单元第15课国共的十年对峙教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是国共的十年对峙。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾上一单元所学的知识，了解北洋政府时期的国内政治状况，以及国民革命的兴起。

2.结合学生在初中阶段所学的关于中国近代史的知识，引导学生理解国共两党在中国革命中的角色和地位。

3.通过分析国共十年对峙的原因、过程和结果，使学生掌握国共两党在中国革命中的斗争历程，以及十年对峙对中国革命的影响。

4.通过对国共十年对峙的学习，帮助学生认识到中国共产党在斗争中的成长和发展，为后续学习抗日战争和解放战争打下基础。

5.结合课本中的插图、文献资料，使学生更直观地了解国共十年对峙的历史背景和斗争情况。

6.通过讨论和思考，引导学生分析国共十年对峙对中国历史发展的影响，以及从中汲取的历史教训。

7.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，提高学生的史学研究素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析课本中的文献资料、插图等，使学生能够正确使用史料，了解国共十年对峙的历史背景、过程和结果。

2.历史解释：引导学生运用历史唯物主义观点，对国共十年对峙的原因、过程和影响进行合理解释，认识中国共产党在斗争中的成长和发展。

3.时空观念：帮助学生建立国共十年对峙的时间线索和空间概念，理解十年对峙在中国历史发展中的地位和作用。

4.家国情怀：通过讨论国共十年对峙对中国历史发展的影响，引导学生关注国家命运和民族利益，培养学生的家国情怀。

5.培养学生的团队协作能力和表达能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生运用历史知识分析和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）国共十年对峙的原因：国民党背叛革命、共产党处于幼年时期、国民革命的思想未能深入人心的综合结果。

（2）国共十年对峙的过程：三大起义（南昌起义、秋收起义、广州起义）、创建红军、开辟革命根据地、长征等重要历史事件。

（3）国共十年对峙的结果：共产党在斗争中不断发展壮大，为抗日战争和解放战争的胜利奠定基础。

（4）国共十年对峙的影响：加深了国共两党的矛盾，推动了中国革命的发展，为中国共产党领导的新民主主义革命取得胜利创造了条件。

2.教学难点：

（1）国共十年对峙的原因：理解国民党背叛革命、共产党处于幼年时期、国民革命的思想未能深入人心的复杂背景，以及这些因素如何导致国共矛盾的激化。

（2）国共十年对峙的过程：掌握三大起义的历史背景、过程和意义，了解红军长征的原因、过程和重大历史意义。

（3）国共十年对峙的结果：理解共产党在斗争中不断发展壮大，以及这一过程对中国历史发展的影响。

（4）国共十年对峙的影响：剖析国共矛盾对中国革命的发展所起到的推动作用，以及这一时期的历史教训。

四、教学策略与方法

1.教学策略：

（1）采用问题驱动法，引导学生关注国共十年对峙的重要问题，激发学生思考和探讨的兴趣。

（2）运用史料实证法，通过对文献资料、插图等史料的分析，使学生深入了解国共十年对峙的历史背景、过程和结果。

（3）采用分组讨论法，鼓励学生分组讨论国共十年对峙的相关问题，提高学生的团队协作能力和表达能力。

2.教学方法：

（1）讲授法：教师对国共十年对峙的重要历史事件进行讲解，阐述相关概念和观点。

（2）案例分析法：挑选具有代表性的历史事件，引导学生分析国共十年对峙的原因、过程和结果。

（3）互动式教学法：教师与学生就国共十年对峙相关问题进行互动，解答学生疑问，提高学生的参与度。

五、教学评价

1.课堂表现评价：关注学生在课堂讨论、提问、回答问题等方面的表现，评估学生的参与度和思考能力。

2.作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对国共十年对峙知识点的掌握程度和分析问题的能力。

3.单元测试评价：在单元测试中，关注学生在国共十年对峙相关试题的得分情况，评估学生对该知识点的理解和应用能力。

4.学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，评估自己在国共十年对峙知识点的学习效果，提出改进措施。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法对国共十年对峙的重要历史事件进行讲解，阐述相关概念和观点，帮助学生构建知识框架。

(2)案例分析法：挑选具有代表性的历史事件，如南昌起义、红军长征等，引导学生分析国共十年对峙的原因、过程和结果，深入理解历史事件背后的原因和意义。

(3)互动式教学法：教师与学生就国共十年对峙相关问题进行互动，如提问、讨论等，激发学生思考，解答学生疑问，提高学生的参与度。

2.教学策略：

(1)问题驱动法：教师将提出一系列与国共十年对峙相关的问题，引导学生关注重要历史事件，激发学生思考和探讨的兴趣。

(2)史料实证法：教师将引导学生分析课本中的文献资料、插图等史料，使学生深入了解国共十年对峙的历史背景、过程和结果。

(3)分组讨论法：教师将组织学生分组讨论国共十年对峙的相关问题，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的团队协作能力和表达能力。

3.教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师将制作精美的PPT，展示国共十年对峙的重要历史事件、时间线和关键观点，帮助学生更好地理解知识。

(2)视频：教师将播放与国共十年对峙相关的历史事件视频，如纪录片、片段等，使学生更直观地了解历史背景和斗争情况。

(3)在线工具：教师将引导学生使用在线工具，如搜索引擎、学术数据库等，查找国共十年对峙的相关资料，提高学生的自主学习能力。

(4)文献资料：教师将提供国共十年对峙相关的文献资料，如书籍、论文等，供学生自主阅读，加深对知识的理解。

(5)地图：教师将使用战争地图、地理位置图等，帮助学生了解国共十年对峙期间的重要战役和根据地分布，建立时空观念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕国共十年对峙课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共十年对峙知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解国共十年对峙课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出国共十年对峙课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国共十年对峙的原因、过程、结果和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共十年对峙的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解国共十年对峙的知识点，掌握分析历史事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据国共十年对峙课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与国共十年对峙课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的国共十年对峙知识点和分析历史事件的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史》（张海鹏著），详细介绍了国共十年对峙的历史背景、过程和结果，以及对中国历史发展的影响。

-《国共十年对峙》（王桧林著），深入剖析国共两党在中国的历史地位和作用，以及十年对峙的起因和影响。

-《中国共产党历史》（中共中央党校编写），介绍了中国共产党在国共十年对峙期间的成长和发展，以及对中国革命的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究国共十年对峙期间的重要历史事件，如南昌起义、秋收起义、广州起义等，了解这些事件的背景、过程和意义。

-探讨国共十年对峙对中国革命的影响，如加深国共两党的矛盾、推动中国革命的发展等。

-分析中国共产党在国共十年对峙期间的发展壮大，以及这一过程对中国历史发展的贡献。

-研究国共十年对峙期间的重要历史人物，如毛泽东、周恩来、蒋介石等，了解他们在国共十年对峙中的作用和影响。

-探讨国共十年对峙对当代中国的影响，如对国家统一、民族复兴等方面的启示。

-分析国共十年对峙期间的历史教训，如政治斗争的复杂性、革命道路的曲折性等，为当代中国的发展提供借鉴。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了：

-教学重点：国共十年对峙的原因、过程、结果和影响。

-教学难点：理解国民党背叛革命、共产党处于幼年时期、国民革命的思想未能深入人心的复杂背景，以及这些因素如何导致国共矛盾的激化。

-教学内容：国共十年对峙的重要历史事件，如三大起义、长征等。

②板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用图像、图表等视觉元素，如插图、时间线等，使板书更具吸引力。

-设计有趣的标题或标语，如“国共十年对峙：历史的转折点”等，激发学生的学习兴趣。

-利用颜色、字体等视觉手段，突出重点内容，增强记忆效果。

③板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计互动环节，如提问、小组讨论等，引导学生积极参与课堂。

-提供问题或思考题，引导学生深入思考国共十年对峙的历史意义和影响。

-鼓励学生提出自己的观点或疑问，促进学生的主动思考和参与。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰、有趣、互动的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆国共十年对峙的相关知识点，提高学生的学习效果和参与度。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，以生动形象的方式呈现国共十年对峙的历史事件，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间进行交流和讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.引入角色扮演活动，让学生扮演国共两党的人物，通过模拟历史情境，加深对国共十年对峙的理解。

（二）存在主要问题：

1.在教学管理方面，需