2024-2025学年高中化学 第一章 第二节 原子结构与元素的性质 第2课时 元素周期律（一）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第2课时元素周期律（一）教案新人教版选修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中化学-原子结构与元素的性质

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）回顾上一节课的原子结构知识，加深学生对原子核外电子排布的理解。

（2）引入元素周期律的概念，讲解周期律的发现和意义。

（3）分析元素周期表的构成，讲解周期表中元素的分组和周期。

（4）通过实例讲解元素周期律在实际应用中的重要性。

2.教学目标：

（1）使学生掌握原子结构的基本知识，理解原子核外电子排布的意义。

（2）让学生了解元素周期律的概念，认识到周期律在化学研究中的重要性。

（3）通过分析元素周期表，使学生掌握周期表的构成和元素分布规律。

（4）培养学生运用元素周期律分析和解决实际问题的能力。

三、教学方法

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子结构和元素周期律的知识。

2.利用多媒体课件，生动展示元素周期律的发现过程和周期表的构成。

3.通过实例分析，让学生直观感受元素周期律在实际应用中的价值。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，提高学生的合作能力。

四、教学评估

1.课堂问答：通过提问方式检查学生对原子结构和元素周期律知识的掌握程度。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和思考深度。

3.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对课程内容的掌握。

五、教学资源

1.多媒体课件：展示原子结构、元素周期律和周期表的相关内容。

2.教学素材：提供相关实例，帮助学生理解和应用元素周期律。

3.练习题：用于课后巩固所学知识。

六、教学步骤

1.回顾上一节课的原子结构知识，提问学生关于原子核外电子排布的问题。

2.讲解元素周期律的概念，介绍周期律的发现和意义。

3.分析元素周期表的构成，讲解周期表中元素的分组和周期。

4.通过实例讲解元素周期律在实际应用中的重要性。

5.开展小组讨论，让学生运用元素周期律分析实际问题。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业。

七、课后作业

1.绘制元素周期表，标注各元素的位置和性质。

2.分析某种元素的电子排布，并根据周期律预测其性质。

3.查找相关资料，了解元素周期律在化学研究中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习原子结构与元素周期律的知识，使学生能够：

1.运用观察、实验、解释等方法，深入理解原子核外电子排布的特点和规律。

2.基于原子结构的知识，推理出元素周期律的原理，认识周期律在化学研究中的重要作用。

3.能够分析元素周期表的构成，掌握周期表中元素的分组和周期规律，运用周期律分析和解决实际问题。

4.发展学生的科学思维，通过小组讨论、实例分析等方式，培养学生的团队合作和交流能力，提升学生的创新意识。重点难点及解决办法1.重点：

-原子结构的特点和原子核外电子排布的规律。

-元素周期律的原理和周期表的构成。

-运用元素周期律分析和解决实际问题。

2.难点：

-原子核外电子排布的复杂性和周期律的深层次理解。

-周期表中元素的分组和周期规律的把握。

-将元素周期律应用于实际问题的能力。

3.解决办法：

-通过多媒体课件的生动展示，帮助学生直观理解原子结构和电子排布。

-通过实例分析和小组讨论，引导学生深入理解周期律的原理和应用。

-分步骤讲解周期表的构成，让学生逐步掌握元素的分组和周期规律。

-提供课后作业和实际问题，让学生在实践中运用元素周期律，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解原子结构和元素周期律的基本概念，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和批判性思维。

-实验法：设计相关实验，让学生亲身体验化学反应，加深对原子结构和元素性质的理解。

-案例分析法：通过分析实际案例，让学生将元素周期律应用于解决实际问题，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示原子结构、元素周期律和周期表的相关内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

-教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动教学，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

-在线资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

-互动平台：通过课堂互动平台，教师可以及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导和支持。

-分组合作工具：运用分组合作工具，如小组讨论软件等，方便学生进行小组讨论和协作，提高学生的团队合作能力。

-虚拟实验室：通过虚拟实验室，学生可以模拟实验操作，探索实验结果，培养实验操作能力和科学探究能力。

-学习管理系统：利用学习管理系统，教师可以发布课程资料、布置作业、进行在线测试等，提高教学管理的效率和便捷性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素周期律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么元素的性质会有周期性的变化吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期律的基本概念。元素周期律是化学中的一种规律，它描述了元素原子半径、电负性等性质随原子序数的周期性变化。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素周期律在实际中的应用，以及它如何帮助我们预测元素性质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期律的发现和周期表的构成这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素周期律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素周期律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素周期律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-科普文章：提供一些关于元素周期律的科普文章，帮助学生从不同角度理解元素周期律的知识，如《元素周期律的发现与发展》、《元素周期律在生活中的应用》等。

-视频资料：推荐一些关于元素周期律的教学视频，如科普视频、实验操作视频等，通过视觉展示加深学生对知识点的理解，如《元素的奇妙世界》、《元素周期律的解释》等。

-学术文章：推荐一些关于元素周期律的学术文章，供学有余力的学生进一步深入研究，如《元素周期律的数学模型》、《元素周期律的量子化学解释》等。

-互动游戏：推荐一些与元素周期律相关的互动游戏，如元素周期表拼图游戏、元素周期律解谜游戏等，通过游戏的方式提高学生对知识点的兴趣和记忆。

2.拓展建议：

-学生可以利用课后时间阅读科普文章，了解元素周期律的历史背景和实际应用，增强对知识点的认识和理解。

-观看视频资料，通过视觉展示的方式加深对元素周期律的理解，同时注意视频中的实验操作细节，提高实验技能。

-对于学术文章，学生可以结合课程内容，选择感兴趣的话题进行阅读，提升自己的学术素养和研究能力。

-参与互动游戏，通过游戏的方式巩固元素周期律的知识，提高学习的趣味性，同时培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己的拓展学习心得和成果，相互启发，共同提高。

-学生可以结合元素周期律的知识，进行一些小实验或科学探究项目，将理论知识应用于实践，提高实践操作能力和创新思维。

-鼓励学生参加与元素周期律相关的学术讲座或研讨会，拓宽自己的学术视野，与专业人士交流学习。板书设计①重点知识点：

-原子结构的基本组成：原子核和核外电子。

-原子核外电子的排布规律：能量低的电子先排布，能量高的电子后排布。

-元素周期律：元素原子半径、电负性等性质随原子序数的周期性变化。

-元素周期表的构成：周期和族的划分。

②词：

-核外电子：指原子核外的电子。

-能级：电子在原子中的不同能量状态。

-周期：元素性质随原子序数变化的周期性。

-族：周期表中具有相同电子排布的元素集合。

③句：

-“原子由原子核和核外电子组成，核外电子按照能量高低排布。”

-“元素周期律描述了元素性质随原子序数的周期性变化。”

-“元素周期表根据周期和族将元素进行分类。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读《元素的故事》一书，了解元素发现的历史和故事，增加对元素的兴趣和了解。

-视频资源：推荐观看《元素周期律的发现》纪录片，了解周期律的发现过程和意义。

-科普文章：阅读《元素周期表的演变》等科普文章，了解元素周期表的演变过程和特点。

-学术文章：阅读《元素周期律的数学模型》等学术文章，深入理解周期律的数学表达和应用。

-互动游戏：尝试玩《元素周期表拼图》等与元素周期表相关的互动游戏，加深对元素周期表的记忆和理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对元素周期律的理解和应用。

-学生可以阅读推荐阅读材料，了解元素的历史和故事，增加对元素的兴趣和了解。

-观看推荐视频资源，了解元素周期律的发现过程和意义，提高对周期律的理解和认识。

-阅读科普文章，了解元素周期表的演变过程和特点，加深对元素周期表的理解和认识。

-阅读学术文章，深入理解周期律的数学表达和应用，提高对周期律的深入理解。

-尝试玩与元素周期表相关的互动游戏，加深对元素周期表的记忆和理解。

-学生可以结合拓展内容，进行小组讨论或个人思考，分享自己的理解和体会。

-鼓励学生提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，解答疑问，提高学生的理解和认识。

-学生可以进行一些小实验或科学探究项目，将理论知识应用于实践，提高实践操作能力和创新思维。

-鼓励学生参加与元素周期律相关的学术讲座或研讨会，拓宽自己的学术视野，与专业人士交流学习。教学反思与总结今天，我回顾了《元素周期律》这一章节的教学过程。我采用了讲授法、讨论法、实验法和案例分析法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注重理论介绍和案例分析，通过生动的讲解和实例，帮助学生理解元素周期律的基本概念和实际应用。同时，我鼓励学生参与实践活动，通过分组讨论和实验操作，加深对知识点的理解和记忆。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。我发现学生在理解和掌握元素周期律的深层次原理上存在一定困难。为了解决这个问题，我采用了重点难点解析的方法，通过举例和比较，帮助学生理解和掌握重点难点。同时，我也意识到在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，为他们提供个性化的指导和支持。

在教学总结中，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生对元素周期律的基本概念和实际应用有了更深入的理解和认识。通过实践活动和小组讨论，学生能够将理论知识应用于实际问题，提高了他们的应用能力和团队