《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》群文阅读

2.教学年级和班级：高中二年级语文A班

3.授课时间：2023年4月10日（星期二）上午第二节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析本节课围绕《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》三篇古诗文开展群文阅读，旨在提升学生的语文核心素养。通过深度解析文本，使学生掌握以下目标：

1.鉴赏能力：培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，感受古人在描绘自然风光和抒发情感方面的艺术特色，提高对文学作品的鉴赏水平。

2.思维发展：通过分析诗人的写作背景、时代背景，激发学生独立思考，理解古人的思想观念，提升学生的历史思维和批判性思维。

3.文化理解：引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感悟古人的家国情怀，增强民族自豪感和文化自信。

4.表达交流：培养学生准确、生动、有感情地朗读古诗文，提高学生的口语表达能力，激发学生主动与他人分享阅读感悟的兴趣。

5.创新意识：鼓励学生在理解古诗文的基础上，进行创意解读，激发学生的创新意识和想象力。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗文的基本内容理解：《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》三篇古诗文的内容是本节课的核心。学生需要理解每篇诗文的主旨、描绘景象、抒发情感等，以便于把握诗人的写作意图。

举例：《登岳阳楼》中杜甫对岳阳楼美景的描绘，以及他忧国忧民的情怀；《桂枝香·金陵怀古》中王安石对金陵历史的感慨；以及《念奴娇·过洞庭》中范仲淹对洞庭湖美景的赞美和对人生的感悟。

（2）古诗文的艺术特色分析：学生需掌握三篇诗文在韵律、意境、修辞手法等方面的特点，提高对古诗词的鉴赏能力。

举例：《桂枝香·金陵怀古》中的对仗工整，如“千里澄江似练，翠峰如簇”；《念奴娇·过洞庭》中的豪放派风格，如“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”。

（3）历史文化背景的了解：学生需要了解诗人的生平事迹、创作背景、时代背景等，以更好地理解诗文内涵。

举例：杜甫的忧国忧民情怀与唐朝安史之乱的历史背景；王安石的变法与北宋的政治局势。

2.教学难点

（1）古诗文的意象解读：古诗文中的意象丰富，学生需要学会如何解读这些意象，理解诗人通过意象所表达的情感。

举例：《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的意象，表达了杜甫对国家动荡的忧虑。

（2）古诗文修辞手法的运用：学生需要掌握古诗文中的修辞手法，如对仗、用典、拟人等，并学会分析其表达效果。

举例：《桂枝香·金陵怀古》中的用典，如“望中犹记，烽火扬州路”，借古讽今，表达了作者对时局的担忧。

（3）诗文的情感把握：学生需学会体会诗人在诗文中表达的情感，尤其是复杂情感的处理。

举例：《念奴娇·过洞庭》中范仲淹既有对美景的赞美，又有对人生无常的感慨，学生需要理解这种情感的交织。

（4）历史文化背景的融入：学生需要将历史文化背景与诗文内容相结合，深入理解诗人的创作动机和时代背景。

举例：理解杜甫的忧国忧民情怀，需要联系唐朝安史之乱的历史背景，以及杜甫在此背景下的流离失所。教学资源准备1.教材：

-统编版高中语文必修下册教材，确保每位学生人手一本，以便于课堂上随时翻阅。

-课文相关的注释资料，帮助学生理解生僻词汇和句式。

2.辅助材料：

-准备《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》三篇诗文的背景介绍资料，包括诗人的生平、创作背景等，以便于学生更好地理解课文。

-收集相关的历史图片、地图、古建筑图片等，通过视觉直观地呈现诗文中的历史场景，增强学生的历史感知。

-准备课文相关的音频资料，如诗文的朗诵录音，帮助学生体会诗文的韵律和节奏。

-制作PPT课件，包含课文重点内容、关键知识点、讨论问题等，方便学生跟随课堂节奏进行学习。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一个讨论桌，方便学生进行小组讨论和分享。

-在教室前方设置投影仪和屏幕，用于展示PPT课件和多媒体资源。

-教室内设置一块黑板，用于板书重点知识和临时记录学生的想法。

-在教室墙壁上悬挂与课程内容相关的诗词作品或历史图片，创造一个文化氛围浓厚的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，上传包含《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》三篇诗文及相关背景资料的PPT，明确要求学生预习诗文内容，了解历史背景。

-设计预习问题：围绕三篇诗文的主题和艺术特色，设计问题如“诗文中如何体现诗人的情感？”“对比三篇诗文，它们的写作手法有哪些不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗文及背景资料，初步理解诗文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至学习平台或通过微信发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现预习资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉诗文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的人生经历和时代背景，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解三篇诗文的韵律特点、意象运用、情感表达等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗文的艺术特色，进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解诗人的情感。

-提问与讨论：对不理解的内容或新想法进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗文的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握诗文的鉴赏技巧。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和集体协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗文的内容和艺术特色，掌握鉴赏古诗文的技能。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一首古体诗，或写一篇关于三篇诗文比较的短文。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的书籍、网站、视频等，供他们进一步探索和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的探索和研究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提升他们的研究能力。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习效果，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《唐宋诗词选》：精选唐宋时期著名诗人的代表作品，包括《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》等，有助于学生进一步了解唐宋诗词的魅力。

-《中国古代文学史》：系统介绍中国古代文学的发展历程，涵盖各朝代的文学特点，有助于学生全面了解中国古代文学的发展脉络。

-《唐宋八大家》：介绍唐宋时期的八位文学家，包括杜甫、王安石、范仲淹等，有助于学生深入了解诗人的生平和创作背景。

-《中国古诗词鉴赏》：分析古诗词的鉴赏方法，包括意象、意境、修辞手法等，有助于学生提高古诗词的鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-自主学习：鼓励学生在课后自主阅读拓展阅读材料，进一步了解唐宋诗词的魅力和中国古代文学的发展历程。

-探究性学习：鼓励学生结合所学内容，进行探究性学习，如对比分析唐宋诗词的艺术特色，探讨诗人的创作背景和时代背景等。

-创新性学习：鼓励学生进行创新性学习，如尝试创作一首古体诗，或以古诗词为灵感进行绘画创作等。板书设计2.教学内容：

-《登岳阳楼》：杜甫忧国忧民情怀的体现，岳阳楼美景的描绘。

-《桂枝香·金陵怀古》：王安石对金陵历史的感慨，对仗工整的写作手法。

-《念奴娇·过洞庭》：范仲淹对洞庭湖美景的赞美，豪放派风格的表达。

3.教学重点：

-诗文内容理解：把握诗人的写作意图，理解诗文的主题和情感。

-艺术特色分析：分析诗文的韵律、意境、修辞手法等。

-历史背景了解：了解诗人的生平事迹、创作背景、时代背景。

4.教学难点：

-意象解读：解读诗文中的意象，理解诗人的情感。

-修辞手法：掌握诗文中的修辞手法，分析其表达效果。

-情感把握：体会诗人的复杂情感，理解其交织的情感表达。

-历史融入：将历史背景与诗文内容相结合，深入理解诗人的创作动机。

5.教学方法：自主学习、讲授法、实践活动法、合作学习法等。

6.教学效果：提高学生的古诗文鉴赏能力，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们主要学习了《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》三篇古诗文。通过学习，我们掌握了以下内容：

1.诗文内容理解：我们深入理解了每篇诗文的主旨、描绘景象、抒发情感等，把握了诗人的写作意图。

2.艺术特色分析：我们分析了三篇诗文在韵律、意境、修辞手法等方面的特点，提高了对古诗词的鉴赏能力。

3.历史背景了解：我们了解了诗人的生平事迹、创作背景、时代背景，加深了对诗文内涵的理解。

当堂检测：

为了检验学生的学习效果，我们将进行以下当堂检测：

1.诗文内容理解检测：教师提问，要求学生用自己的话复述诗文的主题和情感。

2.艺术特色分析检测：教师出示诗文中的特定句子，要求学生分析其中的修辞手法和表达效果。

3.历史背景了解检测：教师提问，要求学生描述诗人的生平事迹和创作背景。

检测方式：

-诗文内容理解检测：教师通过提问，检查学生对诗文主题和情感的理解程度。

-艺术特色分析检测：教师出示特定句子，检查学生对修辞手法和表达效果的分析能力。

-历史背景了解检测：教师提问，检查学生对诗人背景的理解程度。

检测评价：

-诗文内容理解检测：学生能够准确复述诗文的主题和情感，表明他们已经深入理解了诗文内容。

-艺术特色分析检测：学生能够准确分析句子中的修辞手法和表达效果，表明他们已经掌握了艺术特色分析的能力。

-历史背景了解检测：学生能够描述诗人的生平事迹和创作背景，表明他们已经了解了历史背景知识。典型例题讲解例题1:分析《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的意象。

解答：这两句诗描绘了岳阳楼高耸入云，远眺吴楚大地，给人以天地广阔、江山壮丽的宏大视野。通过“坼”和“浮”两个动词，表达了诗人对国家动荡的忧虑和对天下苍生的关注。

例题2:解析《桂枝香·金陵怀古》中“望中犹记，烽火扬州路”的用典。

解答：这句诗通过“烽火扬州路”这一历史典故，借古讽今，表达了作者对时局的担忧和对国家未来的关切。用典手法使得诗歌内涵更加丰富，寓意深远。

例题3:阐释《念奴娇·过洞庭》中“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”的意境。

解答：这两句诗描绘了渔樵老人在江渚上静观自然变化，表达了诗人对人生无常、世事变迁的感慨。通过“白发”和“惯看”两个关键词，传达了诗人超然物外、淡泊名利的情怀。

例题4:比较分析《登岳阳楼》和《念奴娇·过洞庭》两首诗的情感表达。

解答：《登岳阳楼》表达了杜甫忧国忧民的情怀，对国家动荡的忧虑；《念奴娇·过洞庭》则表现了范仲淹对美景的赞美和对人生无常的感慨。两首诗都抒发了诗人对国家和人民的关切，但情感表达方式略有不同。

例题5:论述《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”的对仗手法。

解答：这两句诗运用了对仗手法，如“澄江”对“翠峰”，“似练”对“如簇”，形成了鲜明的对比和呼应。对仗手法使得诗句更加工整，增强了诗歌的韵律美和表现力。教学反思与总结在教授《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》三篇古诗文的过程中，我收获