2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习九教案 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习九教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版小学三年级数学上册第六单元“两、三位数除以一位数”的练习九。该单元主要通过实例让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，提高计算的准确性。练习九则是对前面学习内容的巩固和拓展，要求学生能够熟练运用除法计算两、三位数除以一位数。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过计算日常生活中的一些问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，本节课的计算方法也为后续学习多位数除以一位数、两位数除以两位数等知识打下基础。

在教学过程中，要注重学生的动手操作和独立思考，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师应及时进行反馈和评价，帮助学生建立正确的计算观念，提高计算的准确性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过练习九的问题，培养学生运用逻辑推理的能力，从而解决实际问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们运用数据解决问题的能力。

3.数学建模：引导学生运用所学的除法知识，建立数学模型，解决实际问题。

4.数学思维：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

5.数学语言：培养学生运用数学语言描述问题、表达解题过程的能力。学情分析在进入本节课的学习之前，我们需要对学生现有的知识基础、能力水平、学习习惯以及他们对数学学科的态度等方面有一个清晰的认识，以便更好地设计教学活动，促进学生的有效学习。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一位数的除法运算，对除法的基本概念和步骤有一定的了解。他们能够进行简单的除法计算，但对于两、三位数除以一位数的运算可能还存在一定的困难。部分学生可能对除法的原理理解不够深入，对于如何选择除法运算的步骤和策略还不够明确。

2.能力水平：学生在数学学习中逐渐培养了基本的逻辑思维能力和问题解决能力。然而，对于较为复杂的数据处理和分析问题，部分学生可能还缺乏足够的解决信心和技巧。在数学语言表达方面，学生需要进一步提高，能够更准确地描述数学问题和解题过程。

3.学习习惯：学生在之前的学习中已经形成了不同的学习习惯。一部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主探究的习惯；而另一部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考的习惯。对于课堂参与和合作交流，部分学生可能积极性不高，这可能会影响他们对知识的理解和掌握。

4.学习动机和态度：学生在学习数学时可能存在不同程度的恐惧感和抵触情绪，这可能源于对数学的难度感知、过去的不良学习经历或者家庭、社会的负面影响。部分学生可能对数学抱有消极态度，缺乏学习的热情和自信。

5.行为习惯：学生在课堂上的专注程度、作业的认真程度以及对待学习的态度等都会影响他们的学习效果。一些学生可能注意力不集中，容易分心；另一些学生可能在完成作业时不够细心，导致错误率高。这些行为习惯直接影响他们对课程内容的理解和吸收。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了更好地实现本节课的核心素养目标，我们将采用以下教学方法：

（1）引导式教学：通过教师引导，学生自主探究、合作交流的方式，让学生在解决问题的过程中掌握除法运算的原理和步骤。

（2）实践性教学：让学生通过实际操作，进行除法运算的练习，提高他们运用知识解决实际问题的能力。

（3）差异化教学：针对不同学生的学习基础和能力水平，给予个性化的指导和支持，使他们在原有水平上得到提高。

2.设计具体的教学活动

（1）创设生活情境：设计一些与学生生活密切相关的数学问题，引导学生运用除法知识解决实际问题。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对练习九中的问题进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）竞赛活动：组织除法运算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度和准确性。

（4）总结分享：让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，促进学生之间的相互学习和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示练习九的问题和解答过程，帮助学生直观地理解问题。

（2）视频：选择一些与课程内容相关的教学视频，让学生更直观地了解除法运算的原理和步骤。

（3）在线工具：利用在线计算器、教育平台等工具，帮助学生进行除法运算练习，提高他们的计算能力。

（4）纸质资料：提供一些除法运算的练习题和答案，方便学生进行自主学习和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“两、三位数除以一位数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的除法运算实例，如购物时找零等，让学生初步感受除法的实际应用。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、运算步骤和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍除法的运算步骤和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、运算步骤、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.除法的基本概念

-除法是一种算术运算，表示将一个数分成若干等份的过程。

-除数：用来除的数，结果的每一份的大小。

-被除数：被分的数，可以分成多少份。

-商：除法的结果，表示被除数可以被除数整除的次数。

2.除法的运算步骤

-确定除数和被除数。

-从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前几位。

-如果试除的结果比除数小，再试除多一位数。

-每次试除后，将除数乘以相应的倍数，并从被除数的相应位开始减去，得到差。

-将差的后几位继续进行试除，直到被除数的最后一位。

-所有试除的结果的乘积相加，得到最终的商。

3.除法的运算规则

-除数是一位数时，从被除数的高位除起。

-除数是两位数时，从被除数的前两位开始除起。

-如果被除数的前几位比除数小，则看前两位数。

-每次除后余数必须比除数小。

4.除法的运算方法

-竖式除法：将被除数和除数写成竖式，按步骤进行计算。

-横式除法：将被除数和除数写成横式，按步骤进行计算。

5.除法的运算技巧

-利用乘法口诀辅助计算。

-当除到某一位时，如果余数小于除数，可以在该位上写0，并将下一位数字带入继续除。

-注意运算过程中的进位和借位。

6.除法的实际应用

-购物时找零。

-分配物品时平均分配。

-解决实际问题时涉及的比例和比例关系。

7.除法的性质和规律

-除法具有分配律、结合律和交换律。

-被除数和除数同时乘以或除以相同的数（0除外），商不变。

-除数乘以几，商就除以几；除数除以几，商就乘以几。

8.除法的运算练习

-进行不同难度的除法计算练习，提高计算速度和准确性。

-结合实际情境，解决生活中的除法问题。

-通过游戏和互动活动，增强对除法的理解和兴趣。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业将包括以下几个方面：

-练习题：布置一些与本节课内容相关的练习题，包括除法的基本概念、运算步骤、运算规则、运算方法和实际应用等。这些练习题将帮助学生进一步理解和掌握除法的相关知识。

-案例分析：让学生选择一个与除法相关的案例，进行深入分析，包括案例的背景、特点和意义等。这将帮助学生培养运用除法解决实际问题的能力。

-创新性思考：鼓励学生思考除法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。这将对培养学生的创新思维和问题解决能力有所帮助。

2.作业反馈

对于学生的作业，我将及时进行批改和反馈，以促进学生的学习进步。反馈将包括以下几个方面：

-准确性：检查学生的作业是否准确完成了练习题，包括计算的准确性、步骤的完整性等。

-理解程度：评估学生对除法的基本概念、运算步骤和规则的理解程度，以及能否运用除法解决实际问题。

-创新性：评价学生在创新性思考方面的表现，鼓励有创意的想法和建议。

在反馈中，我将指出学生作业中存在的问题，并给出改进建议，帮助学生进一步提高学习效果。同时，我还将鼓励学生积极参与课堂讨论，与同学和老师分享学习心得和经验，共同促进学习的进步。反思改进措施本节课的教学特色创新主要体现在以下几个方面：

-生活化教学：将除法知识与学生的生活实际相结合，通过生活中的实例让学生直观地感受除法的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

-差异化教学：针对不同学生的学习基础和能力水平，给予个性化的指导和支持，使他们在原有水平上得到提高。

-小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.存在主要问题

在教学过程中，存在以下主要问题：

-部分学生对除法的理解不够深入，对于如何选择除法运算的步骤和策略还不够明确。

-在课堂讨论和小组合作中，部分学生参与度不高，影响了对知识的理解和掌握。

-在作业批改中，发现部分学生对除法运算规则的掌握不够牢固，导致计算错误。

3.改进措施

针对上述