《沁园春长沙》学案高中语文必修上册

1.1沁园春·长沙/毛泽东学案【学习目标】1、反复诵读诗歌，把握诗歌的情感与节奏。2、明确诗中所写意象的特点及描写手法，感受诗中营造的乐观向上，自由昂扬的意境美。3、理解重要词句的意蕴，明确情景交融的写法，体会作者抒发的思想情感。【学习重难点】重点：把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。难点：作者笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。【写作背景】2、写作背景：《沁园春·长沙》作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。【作者介绍】3、作者简介：毛泽东（18931976），字润之。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。19141918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。代表作有《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》、《反对党八股》【文体知识】1、文化常识词词是诗的别体，起源于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)；按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于长调；分上下阕，为双调。词牌词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。《沁园春长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是词题，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。“沁园春”词牌的由来“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所得，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。【导读理解】1、在上阕中，作者选取了哪些意象来表现美丽壮观的湘江深秋景色？这些意象都有什么特点？请用词中的三个字概括其特点。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象，这些意象都有“竞自由”的特点。2、“同学少年”有着什么样的形象特点呢？请根据提示填写下表。相关词句形象特点风华正茂书生意气，挥斥方遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣理粪土当年万户侯[答案]青春年少，才华横溢蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争3、通过描绘湘江秋景，词人主要抒发了怎样的情感？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]词人描绘了一幅生机勃勃的湘江秋景图，面对生机勃勃的大自然，词人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。4、“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”是理解全词的关键句子，“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]“怅”字表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。5、古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”。本词上阕中，有些字锤炼得十分精彩，请具体分析其表达效果，填写下面的表格。相关语句关键字效果分析万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底层林尽染层、染漫江碧透漫、透百舸争流争鹰击长空击鱼翔浅底翔万类霜天竞自由竞[答案]相关语句关键字效果分析万山红遍万、遍万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底层林尽染层、染层——林之密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的溢满之状透——写出了湘江之水清澈见底的特征百舸争流争争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前鹰击长空击击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿鱼翔浅底翔翔——游之轻快，写鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样万类霜天竞自由竞竞——有力地突出了万物蓬勃的生命力6、上阕中词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？请根据提示填写下面的表格。写景语句观察角度写景分析万山红遍，层林尽染远眺远景、静景漫江碧透，百舸争流鹰击长空鱼翔浅底[答案]写景语句观察角度写景分析万山红遍，层林尽染远眺远景、静景漫江碧透，百舸争流近观近景、动景鹰击长空仰视高景、动景鱼翔浅底俯视低景、动景7、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案]在词中起承接过渡的作用。本词上阕写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前和同学们携手来游的情景，于是过渡到往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常自然，衔接也非常巧妙。8、有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？______________________________________________________________________________________________________________________________[答案](观点一)有一定的道理。既然词上阕主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。(观点二)没有道理。诗词中的景皆为情而来，而不是自然实景的全版扫描，词人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是作者所“看”，全都充满勃勃生机，给人一种乐观、昂扬向上的情绪，足以表达作者此时昂扬炽烈的革命情怀；如果再加以听觉描写，会打乱景物的整体感，也因无法由“看”领起而导致思路凌乱。所以这种说法没有道理。(观点三)没有道理。这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。如通过“看万山红遍，层林尽染”两句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。【巩固训练】1.下列对《沁园春•长沙》中运用的典故，分析不当的一项是()A.“同学少年”出自杜甫的诗句“同学少年都不贱，五陵衣马自轻肥”，意思是当年的同窗好友，现在都成了富贵人家，作者借此反衬自己的落魄。B.“挥斥方遒”出自《庄子•田子方》“夫至人者……斥又极，神气不变”一句，作者化用原文语句，既符合韵律，又有新意。C.“粪土当年万户侯”一句借用西汉飞将军李广的故事，但作者反用其意，表明自己与同学不仅不为功名利禄所惑，反而将之视为粪土。D.“中流击水”化用东晋名将祖邀北伐“中流击楫”的典故，既表达了革新中国复兴民族的远大志向，又兼用夸张抒发了作者的豪迈气概。2.下列句中加粗词的解释，错误的一项是()A.谁主沉浮（主宰） 漫江碧透（表程度，极）B.峥嵘岁月稠（不平凡、不寻常） 怅寥廓（怅惘，失意的样子）C.浪遏飞舟（阻止） 激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊，褒扬清明）D.挥斥方遒（强劲有力） 粪土当年万户侯（视……如粪土，表鄙视）3.毛泽东的词句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“折腰”是指什么？()A.为之倾倒 B.舍生取义 C.屈身于人 D.忍辱负重4.下列语句朗读节奏错误的一项是()A.看/万山/红遍，层林尽染 B.问/苍茫/大地，谁/主沉浮C.忆往昔/峥嵘/岁月/稠 D.恰/同学/少年，风华正茂5.下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.《沁园春•长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。B.《想北平》一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。C.《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。D.《念奴娇•赤壁怀古》下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。6.下列对《沁园春•长沙》的赏析，不恰当的一项是()A.《沁园春•长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。B.“万类霜天竞自由”的“竞”，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。C.词的上阕“看”字，总领全词，上阕色彩绚丽的“湘江秋色图”和下阕风华正茂的“少年学子图”，都由“看”引领而出。D.全词中心意象应该是“独立寒秋”的“我”，其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的。在这里，胸怀博大的看风景人也便成了“风景”。7.对下列词句所使用的修辞手法分析正确的一项是()A.“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。B.“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。“江山”代国家；“激扬文字”代评论国家大事、激浊扬清的文章。C.“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问句，使用了拟人的修辞手法。D.“才饮长沙水，又食武昌鱼”使用了对偶和借喻的修辞手法。8.下列词语中，加粗字的字形、注音全都正确的一项是()A.沉浮（fú） 遒劲（jìn） 萧瑟（xiāo） 橘子洲（jú）B.峥嵘（zhēng） 磅礴（bó） 愁怅（chóu） 沁园春（qìn）C.沧茫（cāng） 遏制（è） 逶迤（wěi） 岁月稠（chóu）D.百舸（gě） 碣石（jié） 寥廓（kuò） 竞自由（jìng）9.下列加粗字的注音和字形，全部正确的一组是()A.百舸（gě） 寥廓（guō） 万户候B.沉浮（chén） 峥嵘（zēng） 橘子洲头C.怅（zhàng） 稠（chóu） 孰能无惑D.遏（è） 遒（qiú） 层林尽染10.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()“问苍茫大地，谁主沉浮？”_______，_______。_______；_______，_______。①历史如潮，橘子洲上的江风吹落了多少春华秋实②当毛泽东临江作赋、踌躇满志的时候③物换星移，血雨腥风的史篇早已离我们远去④眼前只见欲一睹领袖风采的游人如织⑤谁会相信中国的命运就掌握在这个书生意气的青年手中A.②⑤③④① B.②⑤①③④ C.①③④②⑤ D.③④①②⑤

参考答案1.答案：A解析：2.答案：B解析：本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。B项“怅”解释为“怅惘，失意