苏教版三年级科学上册全册导学案

三年级科学导学案

科目科学时间2014.9.1班级三年级

课题

1,科学是……第(1---1)课时

学习1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

目标3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

初步了解科学是什么。

重点

教学

从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前插图、琴纳和牛痘的

学法形成能力。准备故事。

导学过程学法指导

导

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，

学我们将学习一门新的课程“科学”。了解儿童对“科

2、提问：你知道科学是什么吗？学”的已知程度，便

(板书课题)于后续活动的开展。

过二、探究新知：

(1)讨论“什么是科学？”根据学生回答，

让学生根据已有经验发表自己的板书：提出问题一

程:看法。寻找可能的原因一一

(2)引导学生看课本第2页插图，做试验证明一一试验

开阔一下视野。成功了。

(3)、提问：图上的人在做什么？(5)你能按照上

和让学生说一说插图的内容，教师适当面的提示，复述一遍

地加以补充说明。琴纳的故事吗？学

(4)、谈话：只有科学家那里才生复述故事。

学有科学吗？你有没有做过下面这些小（6）搜集资料，

朋友做的事情？（看书中图片）想一找出其他科学家在研

想，你为什么想做这些事情？究活动中有什么共同

法2、琴纳和牛痘的故事。的地方。

（1）可采取放录音故事、老师讲

与儿童自身的经

故事、学生自己阅读等不同方法让学

指生了解故事梗概。验衔接，为理解“科

（2）提问：从故事中，我们可以

学是什么”做好铺垫。

知道琴纳是个善于观察和思考的医

导生。在故事的开始部分，他有什么发激发学科学的兴

现？

总结：科学就是提出问题并想办趣，培养探究精神。

法寻求问题答案的过程。（板书）

课

堂1、当听至科学”这个词的时候，我想到了（实验分析）、（医

^检学研究）、（农业研究）、（珠峰测量）、（航天探索）……

恻2、中国第一位飞上太空的宇航员是（杨利伟）。

板1,科学是…一

书科学一兴趣一提出f探究

设

计

布置

知道生活中处处有科学。

预习

科目科学时间2014.9.3班级3年

课题

2,做一名小科学家第（1——1）课时

学习1、能够从纸鹦鹉“站立”的活动中提出问题解决问题。

2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处。

目标3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

重点

教学

找出降低重心使物体平衡的方法。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前曲别针、卡纸

学法形成能力。准备

导学过程学法指导

导

学指导学生进行找平衡的活动。

①分步发放器材，进行提示。使学生经历一次

科学探究的过程。

过②让学生去试

③提醒学生把曲别针的位置画下

来，可以用一个圆点符号代替曲别针

程

你还能想出哪些办法使物体保持

进一步寻找物体

平衡？（组织学生动手尝试）

平衡的方法。

和引导学生回忆经历的过程。

组织学生交流科学家的资料。

学

组织学生做“视觉暂留”实验。（做

之前教师讲清要求。）

通过收集科学家

就资料，进一步理解科

你喜欢哪些科学家？

你过去做过哪些与科学家工作相

指树立起我们也能

似的活动？做科学的信心，做一

你想做哪些和科学有关的研究？位小科学家。

导

总结：

做一位小科学家。

课1、我们做过类似科学家活动有：（观察蚂蚁）、（拆玩具）、（看

小鸡出壳）、（看自己的影子）、（看电视机里有什么）等。

堂2、科学探究的步骤是：（提出问题）、（作出猜测）、（寻找证

据）、（得出结论）。

3、我归道的科家而名字有：（居里夫人）、（李时珍）、（琴

^检

纳）……

恻

板2,做一名小科学家

书鹦鹉“站立”

科学的信心一小科学家

设

计

布置

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处。

预习

第一单元测试（1）2014.9.8

一、把你观察到的有关"植物"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自

己增加。

二、判断。（对的打“q”，错的打“X”。）

（）1、用图画、拓印作记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述树木

时可以使用的方法。

（）2、为了观察树叶，我们可以在树上任意采摘我们需要的叶子。

（）3、人有生命，植物没有生命。

（）4、陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。

（）5、新鲜的叶与落叶相比，除了颜色不同，其它都相同。

（）6、树是木本植物，草是草本植物。

（）7、树叶都是绿色的。

（）8、一片完整的叶由叶片、叶柄构成。

（）9、植物生长只需要水和空气，不需要阳光。

（）10、水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。

三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）

1、植物的一生要经历（）等几个生长阶段。

①发芽、开花、结果②种子、幼苗、开花、结果③种子、发芽、幼苗、开花、

结果

2、植物的叶由（）和（）组成。

①叶片②叶柄③叶脉

3、通过观察，我们发现植物的叶片上都有（）。

①叶纹②叶线③叶脉

4、植物按生存的环境不同，可以分为（）。

①水生植物和陆地植物②陆地植物和海洋植物③水生植物和土地植物

5、观察就是（）。

①随便看看②带着目的看③看到什么就记下什么

6、我们可以用（）的方法来比较叶片的大小。

①看一看②摸一摸③量叶片的长度和宽度

7、只要两种树叶的（）相同，我们就说它们是同一种叶。

①形状大小②大小③形状

8、龙血树是植物中的老寿星，它生长缓慢，往往能活（）年。

①几百②几千③几万

9、（）是世界上最大的花，它生长在印度尼西亚的热带森林里。

①茶花②王莲③大王花

第一单元测试（2）2014.9.10

四、观察与发现。

1、你观察过大树与小草吗？请你把大树和小草的相同和不同之处记录在下

面的圈图中。

2、我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾巴草、水葫芦

和金鱼藻，你还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

五、在观察水生植物的活动中，我们把水葫芦和金鱼藻放入水槽中，观察

了它们在水中的样子，

请你用简图把它们画下来。

六、你观察过一棵大树吗？请你选择喜欢的方式描述一棵树的形状、粗细

和高矮。

七、阅读与思考。

新装修完房间散发出的各种有害气体令人烦恼，可有的花木因为具有吸收这些

气体、净化空气的本事而大受欢迎，这类花木也被一些装修者戏称为“装修花”。

绿萝不但长得好看，还专吸各种有害气体，刚装修完的房里放1-2盆，过

几天空气就会变好。

吊兰、扶郎花、金绿萝、芦荟、虎尾兰等主要吸收甲醛；吊兰可吸收一氧

化碳

常春藤、铁树、菊花能吸收胶合板、壁纸中的甲醛和苯毒素；

月季可吸收二气化硫（呼吸道疾病者慎用）；

龙血树、雏菊、万年青等可清除乙烯。

百合、荷兰铁、仙人掌、荷兰花箭等吸收二氧化碳，而龟背竹刚具有夜间

吸收二氧化碳的功能；万年青、雏菊可吸收三氯乙烯；一叶兰、文竹等可吸收

多种有害气体。

这些花木为什么能吸收有害气体呢？植物学家解释说：“植物通常是靠叶

子的细微舒张来吸收物质的。实验证明，不光是叶子，植物的根以及土壤里的

细菌在清除有害气体方面功不可没。”

人们一般把绿色植物买回去就是为了美化环境，而如今买回去放在新装修

完的房间里，也有的是放在办公室里净化空气，一举两得，何乐而不为.

思考：你从这篇短文中获得了关于植物的哪些知识？

科目科学时间2014.9.15班级3年

课题

1,寻找有生命的物体第（1——1）课时

学习1、知道生物体的基本特征和基本需求。

2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

目标3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

初步了解有生命物体具有的共同特征。

重点

教学

找出生命物体具有的共同特征。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前观察记录纸。绳

学法形成能力。准备子、尺、放大镜

导学过程学法指导

导

我们去校园寻找有生命的物体好

学

吗？通过寻找，积累

教师事先考察寻找地点。大量感性认识，为生

过物概念的形成提供依

提醒学生注意：不要遗忘一些隐据。

蔽的地方。

程

寻找前，利用几分钟的时间，给

概括出有生命物

学生讲清注意事项。

体的基本特征。

和讲清如何记录，强调可以写，也通过辨析，进一

步明确有生命物体具

可以画。有的特征。

学

规定寻找时间为分钟左右。

15组织学生交流汇

教师可以划定一个活动范围，提

就醒学生不要跑出去很远。报。

1组织学生交流汇报。把汇报结果列在

指2把汇报结果列在黑板上。黑板上。

3“瀑布具有有生命物体的特征“瀑布具有有生

吗？”要求学生在回答时说出理由命物体的特征吗？”

导要求学生在回答时说

总结.出理由

方道生物体的基本特征。

课

1、校园里（小草）、（树木）、（小鸟）、（蝴蝶）、（毛毛虫）、（蚂

堂蚁）、（蜻蜓）、（蜜蜂）、（小鱼）等都是有生命的。

、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后代）、

^检2

（都要呼吸）、（需要营养）、（会对刺激有反应）、（会死亡）等。

恻

3、不认识的或叫不出名字的，我们可以把它（画下来）。

板1,寻找有生命的物体

书共同特征：

能长大、会繁殖后代、都要呼吸、

设需要营养、会对刺激有反应、会死亡

计

布置

能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

预习

科目科学时间2014.9.17班级3年

课题

2,校园里的植物第（2——1）课时

1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

学习

2、能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。

目标

3、能够自定标准给身边的常见植物分类。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

初步了解植物在形态方面的特征。

重点

教学

找出植物的相同之处。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前常见植物标本图片

学法形成能力。准备

导学过程学法指导

导；

植物有哪些不同与相同？马上来

学研究。

1组织学生观察植物。描述要陈述培养观察技能，

过事实，可以使用数字，但不要有修饰认识绿色开花植物的

语。主要器官。

程2问学生：“你是怎么知道的？是

你看到的吗？”了解植物的共同

3任选两株具有代表性的植物。要特征。

和求先找不同，再找相同。先找出最明

显的不同与相同，再找出本质上的不

学同与相同。要求学生边比较，边记录培养学生的分类

比较的结果。能力，引起学生对植

3教师帮助学生归纳。物世界的关注。

4补充一些植物的图片，让学生说

指说自己认识的植物都有哪些，展学生

视野。

导

总结：绿色植物共同特征：根、

茎、叶、花、果实、种子

课

1、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。

堂

2、观察一种植物，我们可以用（文字）和（图画）来描述.

检

3、桃树和向日葵的共同特征有：都有（根）、（茎）、（叶）、（花）、

（果实）、（种子），都是（绿色）。

板2,校园里的植物

书

绿色植物共同特征：根、茎、叶、花、果实、种子

设

计

布置

能够自定标准给身边的常见植物分类。

预习

科目科学时间2014.9.22班级3年

课题

2,校园里的植物第（2——1）课时

学习1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。

2、能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处。

目标

3、能够自定标准给身边的常见植物分类。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

重点

教学

初步了解植物在形态方面的特征。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前常见植物标本图片

学法形成能力。准备

导学过程学法指导

4.

学

组织学生观察植物。

陈述

描述要陈述事实，可以使用数字，

过但不要有修饰语。

问学生：“你是怎么知道的？是你

程看到的吗？”

培养学生的分类

任选两株具有代表性的植物。要

能力，引起学生对植

和求先找不同，再找相同。先找出最明物世界的关注。

显的不同与相同，再找出本质上的不

学

同与相同。要求学生边比较，边记录能说出植物具有

比较的结果。的基本特征。

教师帮助学生归纳。

按照自定的标准给植物分类，提

指

醒学生：每次的分类标准是什么？每

个标准只能分一次。

导

总结：绿色植物共同特征：根、

茎、叶、花、果实、种子

课

1、（生物）一般可分为（植物）和（动物）。

堂

2、观察一种植物，我们可以用（文字）和（图画）来描述.

检

3、桃树和向日葵的共同特征有：都有（根）、（茎）、（叶）、（花）、

（果实）、（种子），都是（绿色）。

板2,校园里的植物

书绿色植物共同特征：根、茎、叶、花、果实、种子

设

计

布置

能够自定标准给身边的常见植物分类。

预习

科目科学时间2014.9.24班级3年

课题

3、校园里的小动物第（1——1）课时

1、尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处。

学习

2、能够用文字、图画描述观察结果。

目标

3、能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

概括小动物的特征。

重点

教学

围绕小动物如何开展探究性活动。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前常见的小动物

学法形成能力。准备

导学过程学法指导

导，

1仔细观察一条鱼和蚂蚁,并把它

学画下来。要求学生标出小动物身体上

的各部分。培养学生的观察

2比较鱼和蚂蚁有什么相同和不技能，了解动物的共

过同，把比较结果记录下来。

同特征。

3观察小动物喜欢吃什么。要求观

察的前一段时间不喂食。

4任选两种有代表性的动物。要求培养学生的分类

先找不同，再找相同。先找出最明显能力，认识多种多样

的不同与相同，再找出本质上的不同

和与相同。要求学生边比较，边记录比的动物。

较的结果。

5补充一些动物的图片，让学生说

学说自己认识的动物都有哪些，展学生培养学生的描述

视野。能力，养成在研讨中

6按照自定的标准给动物分类，提注意倾听的良好习

法醒学生：每次的分类标准是什么？每惯。

个标准只能分一次。

如：天上飞的，水里游的，陆上

指走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、

两栖类”等，要加以肯定。

导巩固练习

总结：

给身边的常见动物分类。

课

1、在寻访小动物的活动中，你观察到了哪些小动物？请

堂记录在调查表上。

发现的地点观察到的动物

检

2在观察金鱼的活动中，我们观察认真观察了金鱼的身体，

你能把它画下来吗？

板3、校园里的小动物

一

书常见动物分类

4

设文字图画

计

布置

能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。

预习

科目科学时间2014.9.29班级3年

课题

4植物.动物.人第(2---1)课时

1、对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

学习

2、能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。

目标

3、利用集合图表现生物类别关系。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

知道生物的共同特征。

重点

教学

对植物、动物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前图片资料

学法形成能力。准备

导导学过程学法指导

找出兔子和萝卜的不同之处，看

学谁找得多。

组织学生把比较的结果用集合图

记录下来相同点：

过找其他动植物作比较，尽量找身(1)都是生物。

边熟悉的动植物。(2)都会生长。

人和黑猩猩之间有什么相似之处(3)都需要水、阳

和不同之处？光。

利用画面上类似的动作，引发学(4)都需要营

和生讨论人与其它动物的关系。随即进养...

行善待动物、善待自然的教育。不同点：

引导学生把人归为动物一类，让（1）兔子会运动。

学学生说出人与动物的相同点和自身的（2）兔子有血、肉、

独特性。骨。

动物植物人之间有什么不同之处（3）它们的生活环境

法和相同之处？不一样。

让学生谈谈人与动物、植物应如（4）各自的味道也不

何相处。一样……

指引导学生说出图内各部分应该填

什么，填圆圈图。

总结：

导知道生物的共同特征。

课

1、蚂蚁的身体大多是黑色或红褐色，身体分为（头）、（胸）、

堂（腹）三部分；头上有（一对触角）和一对复眼，胸部有（三

对足）。

检

2、蜗牛的身体分为（壳）、（头）、（腹足）、（尾）；

测

3、蜗牛虽然爬得慢，它却能用几乎（相同）的速度向前爬行。

板4植物.动物.人4

书植物、动物、人

语言、文字、图表

设生物的共同特征PF

计

布置

能够用语言、文字、图表表达、交流观察的结果。

预习

第二单元测试（1）2014.10.8

一、把你观察到的有关"动物"方面的知识填在方框里，如果方框不够，可

以自己增加。

二、判断。（对的打“小，错的打“x”。）（15分）

（）1、观察小动物时，要注意安全，不在有危险的地方活动。

（）2、在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。

（）3、蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6

只脚。

（）4、蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。

（）5、蜗牛可以在玻璃上爬行。。

（）6、蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。

（）7、金鱼用鳍游泳，用鲤呼吸。

（）8、蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。

（）9、蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。

（）10、蚯蚓的身体没有头、尾的区别。

三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（15分）

1、（）是陆地上最大的动物。

①老虎②长颈鹿③非洲象

2、（）是世界上最高的动物。

①老虎②长颈鹿③非洲象

3、蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蜗牛的足叫（）。

①腹足②软足③脚

4、蜗牛的触角有（）对。

①3②1③2

5、蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同

的路线。

①粘液②信息素③水分

6、池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是（）。

①鱼类②虾类③螺狮

7、蜗牛用（）呼吸。、/\

①鼻子②鲍③气孔

8、下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（）。/人

①蛋糕②菜叶③桔子1（/

9、观察完蚂蚁后，我们应该（）。*彳、

①把蚂蚁放回家②把蚂蚁扔掉③把它养起来9

10、植物和动物都属于（），它们都是有生命的物体。

第二单元测试（2）2014.10.10

五、观察与记录。

1、在寻访小动物的活动中，你观察到了哪些小动物？请记录在调查表上。

发现的地点观察到的动物

2在观察金鱼的活动中，我们观察认真观察了金鱼的身体，你能把它画下来吗？

六、观察与发现。

世界上大约有一百多万种动物。在学习本单元时，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂

蚁、金鱼等动物进行了观察和研究，你知道动物都有哪些共同的特点吗？

七、阅读与思考。

聪明的蚂蚁

地球上的蚂蚁有8000多种，数量更是不计其数。不被人们注意的小蚂蚁在

不断地繁衍，通过辛勤的“工作”创造出自己的“世界”，从一些小家族发展成庞

大的蚂蚁王国。在建立王国的过程中，蚂蚁表现出了令人叫绝的“聪明才智”。

蚂蚁经常单独地在地面上侦察食物，如果遇到一条死虫或者一小块肉骨头，不

能独自搬回去，就很快地返回蚁巢，马上互通消息纠集许多同伴来共同搬运，

或者各取一口，或者协力拖拉。

那么，蚂蚁是如何与同伴传递“情报”的呢？你蹲在地上仔细观察一下，常

常会看到一只蚂蚁发现了一块食物，它在奔回蚁巢时行动变得很匆忙，与另一

只蚂蚁碰到一起时，还要用这两根触角互相触碰一下，刺激同伴去找食。假若

第一个发现者已经很饥饿了，它的触角摆动就会比平时更加猛烈，在巢内的活

动范围也更大，使更多的同伴受到刺激出来找食。可见，蚂蚁的活动往往是通

过触角来联系的。

人们发现，在触角互相触碰的时候，发现食物的蚂蚁，并不用把食物的方

向，地点"告诉给同伴。所有被它动员出来的同伴，并不知道走向食物的路线,

不过，嗅觉比较发达的蚂蚁，却能相当准确地走向食物，因为在这种蚂蚁中，

第一个发现者在返回蚁巢时，已经在沿途留下一些气味，包括食物的气味或者

从它肛门排出的特殊物质的气味。这时候，同伴们只要追随这种气味，就能比

较容易地找到食物。如果不是同一个“家族”成员，则不能够破译这些“情报”，

从而确保食物为同一“家族”成员享用。

通过阅读这篇短文，你知道了关于蚂蚁的哪些知识？你还想知道蚂蚁的哪

些问题？

科目科学时间2014.10.13班级3年

课题

1、生命离不开水第（1——1）课时

学习1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

目标3、了解水资源状况，珍惜水资源。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

水在生命活动中的作用。

重点

教学

比较物体的含水量。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前西红柿、其他蔬菜和

学法形成能力。准备水果

导学过程学法指导

导

学交流彼此的知识和经验，全面提升学生在上本课之

水的重要性认识。前对水的作用已积累

教师提出讨论内容：了一些生活经验，但

过：都是琐碎的，这部分

水有什么用？哪些地方需要用到内的教学目的是激活

水？要求说得越多越好，每组把讨论学生原有的知识储

程的结果及时的写或画在白纸上。备。

每组代表把纸张贴在黑板上，用看、说、写、

并作介绍。学生评比哪一组水的作用画等方法将学生头脑

说得多，说得好。中支离破碎的知识纳

和教师引导学生利用课前查找入到较完整的体系

的资料补充水的作用。中，使学生领悟“生

教师根据学生的汇报小结：动物、命离不开水”的真正

学植物、人离不开水，水是生命之源，内涵。

生命离不开水。关于水量的比

启发学生动脑想办法，发现植物较，如果能将水“挤”

怯体内的含水量。在烧杯里进行比较最

学生讨论：如何比较植物体好，但要注意进行比

内水的含量。较的植物的量大致要

措每组选择几种方法“挤”出差不多，如果不能明

植物体内的水，并进行比较。显地将水“挤”在烧

学生活动后的汇报：哪些植物含杯里的话，可以以餐

导水较多？哪些植物含水较少？巾纸的潮湿程度来比

总结：较。

生命离不开水。

课

1、（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的

堂生命活动中都发挥着必不可少的作用。

2、我们能保持正常体温多亏了（水）。

检3、生命离不开水，水就像（母亲的乳汁）一样,哺育着地球上

所有的生命。

测

4、一般情况下，如果连续（5天）不喝水，人的生命就会受

到威胁。

1、生命离不开水

板

水：

书

生命之源

淡水不足

设

污染严重

节约用水

计

布置

了解水资源状况，珍惜水资源。

预习

科目科学时间2014.10.15班级3年

课题

1、生命离不开水第（2——2）课时

学习1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

目标3、了解水资源状况，珍惜水资源。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

水在生命活动中的作用。

重点

教学

比较物体的含水量。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前西红柿、其他蔬菜和

学法形成能力。准备水果

导学过程学法指导

4.

学在涂色的过程中，进一步感受人这部分内容的教

体及食物中含有大量的水。学目的是让学生在涂

教师提问：有谁知道我们人体里色的过程中了解人

过含有多少水吗？我们喝的牛奶，吃的体、各种食物中含有

鱼、鸡蛋等含有多少水吗？大量的水，了解人们

学生猜测。在吃食物补充营养的

程学生用淡蓝色的水彩笔表示过程中，也补充了大

各种物体中水的含量。量的水，在教学时，

讨论：你看了各种物体中水教师还可以补充

的含量有什么想法，或你想说些一些其他食物含水量

和什么吗？的数据，使学生了解

、通过亲自观察，发现植物每天要“喝得更深入、更多一些。

水”，进一步感受生命离不开水。连续观察一周小

学教师出示小草，提问：我们草每天“喝”了多少

怎样才能知道小草每天“喝”多少水水，从而使学生在对

呢？小草的呵护中，进一

学生讨论：需要哪些器材？如何步感受生命离不开

保证容器中的水是被小草喝掉的水，教学的关键是培

呢？如何设计实验装置？养学生持之以恒的科

指学生汇报讨论结果。学精神。

分组安装实验装置，并讨论：这样便于学生天

怎样知道小草“喝”了多少水呢？天观察和记录，获得

导第一手资料。

课

1、（水）是动植物体的重要组成部分，（水）几乎在所有的

堂生命活动中都发挥着必不可少的作用。

2、我们能保持正常体温多亏了（水）。

检3、生命离不开水，水就像（母亲的乳汁）一样,哺育着地球上

所有的生命。

测

4、一般情况下，如果连续（5天）不喝水，人的生命就会受

到威胁。

板生命离不开水

书水：

生命之源

设淡水不足

污染严重

ft*节约用水

布置

了解水资源状况，珍惜水资源。

预习

科目科学时间2014.10.20班级3年

课题

2,观察水第（1-----1）课时

学习1、会用自己的感官来观察水是一种什么样的东西。

2、体会人体感官在认识事物上的重要性。

目标3、培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

运用科学方法认识水的性质。

重点

教学

运水活动。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前醋、牛奶、酱油、雪

学法形成能力。准备碧、酒、矿泉水、油

导学过程学法指导

4.

1.在研究水之

前，让学生说说对水

学1.谈话：通过上一节课的学习，的已有认识可以使教

我们已经知道了生命离不开水，它是师充分了解学生的学

我们的生命之源。（教师适时地出示一习基础，将教学活动

过杯水）关于水，你们还知道些什么？引向对方法的探究和

1.学生交流对水的已有认识，对情感、态度、价值

教师将学生的发言记录在黑板的左侧观的培养；更重要的

程“我知道的水”一栏里。是达到资源的共享，

2.引入新课，揭题：同学们知引导学生与同伴分享

道这么多关于水的秘密，说明平他们已有的经验。

时大家对水都很感兴趣，观察得非常2.将学生的发言板书

和仔细。其实这普普通通的水还有许多出来，既体现了对学

的奥妙呢！下面我们就让我们继续来生的尊重，又通过刺

观察和研究水吧。激学生的视觉引导他

学引导学生发现水没有固定形状、们认真倾听同伴的意

易流动的特点。见以达到交流的目

1..（出示装在不同形状容器里的的，同时也将学生的

水）讲述：请仔细观察这些容器里的思维留下了痕迹。

水，它们有什么相同点？学生容易将气味和味

2.小组进行观察，并把观察到的道混淆，把嗅气味当

指水的特点记录下来。作闻味道。老师要提

3.小组汇报、讨论，得出结论醒。学生：闻的是物体

lo讲述：我们已经知道水容易的气味，尝的才是物

导流动，那水流动的快慢可能和什么有体的味道。强调不了

关呢？是什么样的关系呢？解的物体，千万不能

2.学生进行预测、设计试验。随便闻，也不能随便

尝。

课1、一般情况下，人体（65%）是水，一个鸡蛋中含有（76%）

的水，一条鱼（85%）是水，蔬菜中（90%）是水。

堂

2、水是一种（没有颜色）、（没有气味）、（没有味道）、（透明）

的液体。

检

3、像水这样没有固定的（形状），会（流动）的物体叫（液体）

4、辨认水时，我们可以用（眼看）、（鼻闻）、（舌尝）、（手摸）

等方法。

板2观察水

书认识水：

眼看、鼻闻、舌尝、手摸

设

计

布置

培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作。

预习

科目科学时间2014.10.22班级3年

课题

3、神奇的水第（2——1）课时

学习1、理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

目标3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

评价

培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。

方法

教学

认识水的毛细现象和溶解现象。

重点

教学

认识水的表面张力。

难点

教法演示实验与自主合作实

与验结合，让学生在体会中课前纸条、有颜色的水

学法形成能力。准备

导学过程学法指导

导

用双手托住细铁

丝，观察水往上“爬”

学发现水的神奇之------往高处的现象。

“爬变色花实验是一

项有趣的活动，有条

过：师提问：把窄纸巾插入红色的水件的话可让学生选

中，纸巾上会发生什么现象？（学生做。

预测并发表。）教师要指出只要

程分组实验。是水通过材料的毛孔

汇报实验结果。或细缝隙穿行的现象

想一想生活中还有哪些类似现都属于毛细现象。

象？先教会学生使用

和魔术表演：变色花。滴管，并让学生练习

取水和滴水。

发现水的神奇之二一一表面张学生的猜想会是

学力。一滴、两滴等较少的

谈话：水还有一些有趣的现象，数量，能猜满十滴以

我们再来研究一下，出示一枚一元硬上是需要极大勇气

怯币、滴管。猜一猜：硬币面上能容纳的，因为他们一致认

多少滴水？为：水要流动。

学生猜测，说说为什么这样猜，

指记录自己的猜测结果。活动注意点：

△杯中的水一定

小组领取硬币，验证猜测。要满。

导△曲别针要从杯

子边缘慢慢放下。

课

1、用粉笔吸墨水利用了水的毛细现象。

堂

2、如图所示，水晶能浮在水面上是因为水的表面张力。

3、把方糖放入水中过一会，方糖不见了，而水变甜了，这种

M现象叫做水的溶解。

1(

板2、神奇的水

书水的性质：

毛细现象

设表面张力

计

布置

了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

预习

科目科学时间2014.10.27班级3年

课题

3、神奇的水第（2——2）课时

学习1、理解水的毛细现象和