幼儿谈话活动指导（学前儿童语言教育活动指导）

学前儿童语言教育谈话活动的基本特征及类型1、谈话活动具有丰富的中心话题在自由活动中一个幼儿手上拿了纸飞机在玩，这架纸飞机为其他小朋友提供了话题。有的说：“我要用比你大的纸制造一架大的飞机”。有的说：“我要用一张比你更大的纸造一架像风筝一样的飞机，然后能飞上天空......”，围绕这一话题我们开展了“假如我是纸的发明家”的谈话活动，让幼儿进行畅谈自己的设想把话题推向了高潮。案例1（1）幼儿对中心话题具有一定的经验基础Step1Step2Step3（2）中心话题具有一定的趣味性（3）中心话题与幼儿近期关注的话题相似2、谈话活动是多方交流的活动

3、谈话活动的语境宽松、自由

4、谈话活动需要较丰富的谈话素材

5、在谈话活动中教师采取间接引导和事实评价二、幼儿园谈话活动的类型1日常个别谈话2日常集体交谈1、日常谈话这类活动是教师制定一定的计划和教育活动方案,依据事先确定的话题,有目的地组织儿童行。2、有计划的谈话活动讨论活动的话题一般都是开放性的问题,同时讨论所涉及的事物应与儿童已有生活经验相符合,但对儿童来讲又有一定的难度。3、开放性的讨论活动学前儿童语言教育谈话活动的内容选择王老师在9月份的谈话列表中有这样的几个活动：1、金秋九月

2、我眼中的秋天

3、你最喜欢哪个季节？？案例11、谈话内容要有目的性和计划性（1）在每月初制定月计划时，务必要将谈话活动的内容和话题准备好，同时也会使我们制定的谈话活动计划更有可执行性。（2）合理安排谈话活动的类型。把幼儿园谈话活动分为三种：日常谈话、有计划的谈话教育活动、其他领域教学活动中的讨论活动，这三种类型的谈话活动在每月中要合理安排，包括开展的频率、谈话活动的主题、范围等都需要进行思考。2、谈话活动的内容取材范围应广泛，具有一定的教育意义

3、谈话活动的内容应建立在幼儿已有经验的基础上4、谈话活动应选取具有刺激性和新鲜感的内容幼儿谈话活动的核心经验分析今天是一个大晴天，李老师先让小朋友说一说你喜欢晴天还是雨天。接下来将小朋友分成两队辩论“晴天好还是雨天好”。倾听习惯和能力

交流和表达的规则

谈话策略①倾听的主动性

②倾听的行为

③回应行为1、倾听习惯①理解对方话语的直接含义

②做出相应行为2、倾听能力一、倾听习惯和能力1、礼貌用语2、谈话规则3、谈话主题二、交流和表达的规则你好，谢谢，请，对不起，没关系，不客气，欢迎1、发起谈话策略2、辅助表达策略3、维持谈话策略三、谈话策略学前儿童语言教育谈话活动设计与实施的要点冬天快要到了，张老师想要设计《冬天》的谈话活动，他应该怎么设计呢1营造一个宽松自由的谈话氛围2创设生动有趣的谈话情境1、创设谈话情境，引出谈话话题1给幼儿充分的自由讲述内心的真实感受的机会的见解。2注意自由交谈中的个别差异2、围绕话题运用已有经验自由交谈1中心话题的拓展是逐步进行的2正确的看待谈话技能态度和规则的学习3、围绕中心话题拓展交谈内容4、教师隐形示范新的谈话经验谈话活动的核心经验的教育支持策略我最喜欢的节日我的生日是这样过的

我的爸爸有一个爱好大班王老师开展的活动名称有：一、创设积极的语言交往环境首先,多途径丰富幼儿的经验,让幼儿有内容可谈。

其次,选择恰当的谈话主题,让幼儿想谈。

再次,营造一种安全、积极的谈话氛围让幼儿敢谈并有机会谈。二、在一日生活中促进幼儿谈话核心经验的发展首先,一日生活中要有必要的谈话环节。

其次,一日生活中的谈话要注意处理好四对关系。最后,关注一日生活中的师幼谈话。清晨，沐浴着阳光，幼儿二班的小朋友结束十一的假期回到了幼儿园的怀抱。案例：张老师早早等在幼儿园门口。

张老师好，这时候小小来到了幼儿园，他大声地说，七天假期我和妈妈去了姥姥家，特别好玩，这时小梅也来了，张老师说：让我猜猜小梅去了哪里？小梅迫不及待的讲出了自己的假期经过，几个人欢欢笑笑的回到了教室。三