课文鸟的天堂教学设计

课文鸟的天堂教学设计

课文鸟的天堂教学设计1

一、课前系统部分

（一）课标分析

1、相识8个生字，会写14个生字。正确读写"绚丽、清寂、缝

隙''等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文中宠爱的部分。

3、抓住重点词语，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受

对大自然的酷爱。

4、初步学习抓住景物特点进行描写的方法。

（二）教材分析

学九年义务教化人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是

闻名作家巴金先生的作品。全文按巡游依次可以分为四个大段:第一

段写和挚友们划船出去游玩，其次段写第一次经过“鸟的天堂〃时看到

的情景，第三段写其次天又一次经过"鸟的天堂''时看到的情景，第四

段写对“鸟的天堂"的留恋和赞美。

文章记叙了和他的挚友两次经过"鸟的天堂〃时所见到的不同景

象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂〃的名副其实，

表达了对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一，抓住景物特点,

进行静态与动态的描写;其次，借助景物描写表达感情与干脆表达感

情相结合。

选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢

朝气活力的美，增加环保意识;二是使学生领悟描写景物和表达思想

感情的方法，提高阅读实力和作文实力。

（三）学生分析

四班级是中班级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学

生虽然具备肯定的阅读基础，但对重点句子的品读实力，领悟所表达

的情感的解读方法与实力仍较薄弱，写作中的表达方法驾驭得也较少,

所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，

学习表达事物的方法，提高写作实力，受到美的教化。

（四）教学目标

1.学问与实力:理解、品尝美丽生动的语言，感受大榕树的奇妙和

漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。培育学生阅读理解实力、质疑实力以

及想象实力。

过程与方法:有感情地朗读课文，感受大榕树的奇妙和漂亮以及

众鸟纷飞的壮丽景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。情感

看法价值观:激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。

2.教学重点与难点

（五）教学策略

为了实现上述的目标，依据新课程课堂教学要突出学生的主体性

原则，本课充分发挥学生的主观能动性，以任务驱动引导学生在自主

学习的基础上，形成一一老师一一学生三者之间对话沟通多边互动的

学习氛围。老师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的

学习爱好，扩大教学的容量;化抽象的文字符号为直观感性形象，帮

助学生全身心进入作品、理解、感悟生活。

（六）教学用具

1.准备有关"鸟的天堂〃的图片；

2.准备好适合课文内容的相关音乐。

二、教学过程

（一）课前探究部分从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂"

中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。

（二）谈话导入:同学们，你们心目中的天堂是什么样子？

1、鸟的天堂又会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作"

鸟的天堂"的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？今日这节课我们

就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！

（三）师生互动部分

一、依据要求读课文

1.把课文读正确、流利。

2.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3.把不理解的地方打上问号。

二、检查自学效果

1.指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2.谈自

己读的感受。3.提出自己不理解的地方。相互沟通。

三、简介本文及课文有关学问

巴金本文是1933年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂〃后写下

来的。"鸟的天堂〃实际是写什么呢？"鸟的天堂"实际是指大约有500

年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一

座小岛上。

四、了解课文主要内容

1.是怎么去“鸟的天堂〃的？去了几次？每次去的时间有什么不

同？第几次才真正见到“鸟的天堂"？

2、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特

点？划出有关的语句。

3、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听

4、（出示句子）从中能看出什么？（板书：大榕树）谁能再读给

大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！

5、怎样理解这句话呢？（板书：充溢朝气）（学生谈）小结；看

来每个同学对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是

鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕

育着无限的朝气，才让产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感

受再来读读这句话。（齐读）

6、多么奇异的景色呀！难怪会不由自主的发出赞美："这漂亮的

南国的树！"这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。

7、伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景

吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下课文的

七、八自然段！

8、多么漂亮的榕树呀！挚友说这里被称作"鸟的天堂"，可是在

这里没有望见一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？

五、进入到真正的鸟的天堂

1.出示课件（12-13自然段的内容）

2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活

泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3.当学生读到“应接无暇〃一词时一，问：这个词是什么意思呢？

出示课件"群鸟纷飞"图帮助理解。

4.这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是

它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出

它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…"和"一只画眉鸟…那歌声真

好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影〃和"眼

睛应接无暇…"读出鸟的多。）5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋

地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真愉快。）假如

你就是这只小鸟，你为什么会宠爱这个地方呢？让我们将自己的视角

往小鸟生活的环境一一大榕树身上聚集。

六、出示课件，加深第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1.自由读这部分。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在

不理解的地方做上记号。

2.小组探讨沟通，小鸟为什么会宠爱这个地方。从哪些地方可

以看出来。3.班级沟通。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到"数不胜数"和"卧"字时，出示课件帮助学生理解。

C、出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。〃我不明白"新

的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢？

1.学生探讨；（联系上下文理解。缘由可能是：①树叶多，小

鸟扑翅膀时动；②"榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力

展示给我们看。〃③有风吹过。）

2.出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

老师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂

的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美）

七、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的大榕树，

你有什么感受呢？你想不想把这种感受告知给你的同伴呢？

"鸟的天堂"因为巴金的这篇文章名扬天下，已成了一处旅游胜地。

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让

你的同伴知道这里很美。学生写广告词。相互沟通。

（四）课堂总结部分

总结：同学们写的广告词真美，让老师有一种胜利的华蜜感。

这么美的地方，为什么会有这么多美呢？学生自由发言。联系环

保意识谈。

（五）课后作业部分

三、课后系统部分一一教学反思

《鸟的天堂》是一篇传统课文，是闻名作家巴金的作品，文章有

动有静，动静结合;有情有景，情景交融;绘声绘色，声色兼美。以前

也教过这篇课文，主要通过学生的读、老师的讲解以及引导学生想象

美景。对于文字这么美丽的文章，学生往往是学文，而不进入文章所

描写的意境。这次教学这篇课文时，借助多媒体进行教学，感觉轻松

多了。

在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读

课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮丽情景，相识大榕树奇妙、漂亮、大

而茂密的特点。教学中，利用现代多媒体缩短学生的相识和客观事物

之间的距离，在学生心中唤起剧烈的真实感。由于学生没有亲临过鸟

的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性相识，了解不多，难以激发学生

的情感。那么，依据多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉

近，把抽象的事物变实。对于这一点，我在教学中利用多媒体，向学

生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。在教学

第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥多媒体在语文教学的作用。起

先我播放了群鸟在榕树上活动的录象，让学生专心去倾听，专心去感

受。这群鸟雀跃，游戏玩闹的场面就促使学生不由自主的产生想亲眼

看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情

感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象

为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习

爱好和参与教学活动的欲望。

朗读训练时，主要接受自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》

这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会,

去领悟。老师抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，引导学生学习:

抓句子，谈感悟。先引导学生找出自己感受最深的句子，反复阅读,

细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，

谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢

唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感……

拓展延长时，老师出示思索题:请你以导游或小鸟儿的身份，向游人

介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。

我在《鸟的天堂》一文的设计中，结合教材重点内容和学生的学

问基础和进展水平，有目的的恰当适时的运用电教媒体，将学生带入

语言文字所描绘的美的情景中去，接受美的教化。整堂课学生的学习

爱好还是比较浓的，都能乐观主动参与到学习之中，做课堂学习的主

子。

课文鸟的天堂教学设计2

学习目标：

1、有感情地朗读课文，相识榕树的大而茂密，体会众鸟纷飞的

壮丽景象、

2、学习视察和描写的方法，了解静态和动态描写、

教学重点：通过阅读感受榕树的大而茂密的生命力之美及鸟飞鸣

欢之壮丽景象。教学难点：了解动态和静态描写并运用本课写法进行

小练笔。

教具准备：多媒体课件。

教学方法：三勤四环节教学法。

教学过程：

定向诱导：

1、导入：同学们，有这样一个地方，它充溢生命绚丽的幻想，

它吸引天下的人儿深情憧憬。它就是今日老师要带领大家一同走进的

鸟的天堂。（板书课题）

上节课，我们初步学习了鸟的天堂这篇课文，了解到巴金和他的

挚友们两次经过鸟的天堂，分别见到两种不同的景物，一起来说：（板

书第一次榕树）

其次次鸟

这节课我们接着来学习这篇课文，我们首先来看学习目标。（课

件出示，学生

齐读）

2、引导全班同学沟通、

弓I：刚才同学们自学得都很细致，谁情愿与大家共享你的自学成

果呢？

（1）在一个地方，河面变窄了，一簇簇树叶伸到河面上，那叶

子真绿得可

爱。从这句话，我体会到这是一株茂密的榕树。（师板书茂密）

（2）这真是一株大树，枝干的数目数不胜数。从远处看，仿佛

一株

大树卧在水面上。从这里，我体会到这是一株茂密大榕树。（板

书大）

3.师引导看图片，对着图片说你看到了什么？

榕树的根很多，样子也各不相同。有的伸进泥土里，有的垂到水

面，还有的悬

在半空中。

4.师解说：悬在半空中的称为气根，从泥土里长出来的粗大的

是支柱根。书上是怎样给大家介绍的？谁来读读？

枝干的数目数不胜数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进

泥土里，一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

是呀，正是这样柱根相连，柱枝相依，枝叶扩展，经过五百年的

历史，创

造了独木成林的奇迹。这株榕树覆盖了小岛的面积达到15亩，

相当于100多个教室那样大。此刻，你想说些什么？

这真是一株大树。见到这株榕树是怎样的心情呢？

惊异，赞美。谁来带着这种感情给大家读读巴金爷爷的感受？

5.引读：是呀，假如你是巴金爷爷，站在这么一株大而茂密的

榕树面前，你会说：这真是一株大树，我见过很多榕树，这样大的还

是第一次望见。

假如你给一个没有见过这株榕树的挚友介绍榕树的样子，你会说:

枝干的数目数不胜数。从远处看，仿佛一株大树卧在水面上。

过渡语：抓住了榕树的枝干和根的多描绘了榕树的大而茂密，那

对最具生命力的绿叶又作了怎样的描写呢？请以自己宠爱的方式出

声朗读第8自然段。我们先来看图片。（出示绿叶图）图上的绿叶给

你留下了怎样的印象呢？

生：绿叶多，密。那又是怎样描写的呢？谁情愿给大家读读你找

的描写绿叶的句子？

（1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

从这句你能体会到叶子的多和密，那叶子还有什么特点呢？

（2）亮：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一

片绿叶上都有一个新的生命在抖动。你读出了叶子的亮，还让人感觉

到了什么？

榕树生命力的旺盛。

6、解说引读：是呀，由于榕树的叶子太密，太绿，太亮了，在

微风的吹拂下，一闪一闪的，让感觉每片绿叶上都有一个新的生命在

抖动。多么奇异的感受，多么精彩的描写，这么好的句子，大家愿不

情愿把它读好？谁情愿读给大家听？谁还想试试？

通过你的朗读，老师感受到这株榕树的生命力的确很旺盛。要知

道，这株榕树已具有500年的历史，而此刻，我们感受到的不是它的

苍老，而是它旺盛的生命力，面对它，想要表达怎样的感情呢？

赞美，赞美。谁来读读的赞美？

（3）这漂亮的南国的树！

这也是发自我们内心的赞美。（学生齐读）这是赞美榕树，更是

赞美奇妙的大自然，它孕育了这样一株已具有500年历史，却仍旧充

溢朝气与活力的榕树，让我们跟着音乐一起来感受的大而茂密，充溢

生命力之美吧！（课件播放音乐）

7、过渡语：我们第一次经过鸟的天堂见到了这样一株大而茂密

的榕树，却没有见到一只鸟儿，这是因为我们去的时候是在傍晚，鸟

儿都唾觉了，

而其次次又去的时候是在早晨，又将会是一番怎样的景象呢？

8、课件出示：小声变大齐读12、13自然段，是怎样描写鸟儿的？

这是一副怎样的景象？

你从这一段读懂了什么？谁情愿给大家说说？

我从这段话读出了鸟的多，哪儿体现鸟多的？给大家读读。

（4）接着又望见其次只、第三只。我们接着拍掌，树上就变得

喧闹了，

到处都是鸟声，到处都是鸟影。

（5）我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了

那只，望见了那只，另一只又飞起来了。的确鸟很多，还有什么特点？

（6）大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起

来，有的在扑翅膀。鸟的大小、颜色、姿态都各不相同。

从这里你还读出了什么？鸟的活泼。你概括得真好。（板书多而

欢快）请以自己宠爱的方式，男生先读鸟的多，女生后读读鸟的欢。

你们感受到这是一副怎样的景象？

喧闹，壮丽的景象。是呀，只有在鸟的天堂，我们才能见到众鸟

纷飞，百鸟齐鸣的壮丽景象。

9、感受喧闹读。请全体同学站起来，老师第一次拍掌，第一二

排先读，其次次拍掌，第三四排起先读，第三次拍掌，五六排起先读，

记着都要从头起先。

老师听出了你们的喧闹与活泼。那鸟儿们在这里生活得怎样呢？

我们找一只小画眉鸟来问问。

出示画眉鸟图片，这是一只怎样的画眉鸟？

快乐，活泼，可爱。

10过渡语。是呀，这只是万千鸟儿中的一只，通过这只小画眉

鸟在这里生活得很华蜜，快乐，我们也能感受到其它鸟儿在这里生活

得也很快乐，同时也给

来这里参观的人们带来快乐。所以巴金爷爷临走时，对这里充溢

怎样的感情呢？

留恋，恋恋不舍。并发出由衷的赞美：那“鸟的天堂”的确是鸟的

天堂啊！

至此，其次次游完了鸟的天堂，第一次和这次有什么不同的感受

呢？

可以联系上下文来说说。

第一次见到一株大而茂密的榕树，但没有见到一只鸟儿，其次次

感受到"鸟的天堂〃的确是鸟的天堂！

你明白这两个鸟的天堂的不同了么？

大榕树和鸟儿生活的乐园。（板书鸟的乐园）

探讨解疑：大榕树为什么能成为鸟儿生活的乐园？（学生围绕鸟

儿吃喝住等方面说）

反馈总结：我们领会了榕树的大而茂密，感受到它的生命力旺盛

之美，饱览了鸟飞鸣欢之壮丽景象，又接受怎样的视察和描写方法把

着两种景象写得那么富有生气呢？

由远而近的视察依次，比方拟人的修辞手法，动态和静态描写。

请同学们动动笔，运用本课的描写方法，来感受一下这两种描写。

出示课件：依据课文描写众鸟纷飞，齐鸣的喧闹景象，选择生活

中的一个喧闹场面进行描写，也可以选择一个景点对那里的景物进行

静态或动态描写。（学生起先习作）

学生范读，并指出运用哪种描写。

结束语：人间终归有天堂，鸟的天堂很美，但美的景色更须要人

的爱护，就让我们像榕树旁边的农夫一样疼惜身边的动物，爱护四周

的环境吧！

鸟鸟第一次榕树的的附总板书：

天乐

其次次鸟

堂园

教后反思

这节课我依据课文情景结合的特点，留意通过学生自读，找句子

与图片结合谈感受、品读的方式让学生相识榕树大而茂密及众鸟纷飞

的壮丽景象。其胜利之处有：

首先,我将四个环节设计得比较奇妙,环环相扣，教学思路流畅,

小（更多文章请关注）练笔水到渠成，总结也是前有铺设。

其次，我留意了讲课富于激情，用有感染力的语言引导学生进入

情景，过渡语连接也比较自然。

再次，我留意了教态的自然大方，衣着得体，恰当的手势及规范

化的板书。

最终，在教学过程中，我留意了对学生鼓舞性的评价语。学生尽

管有些拘束，协作得还比较乐观。学生细致地读，快速画句子，努力

地思索，乐观地回答。这样就训练了学生动手，动脑，动口的实力,

在规范时间内顺当完成了两个教学目标。

所以，我认为这节课还是比较胜利的一堂课，但也有不足之处:

1、因思路的稍一搁浅，遗忘了榕树部分的一个品读及体会鸟儿

喧闹壮丽学生齐读没有刚好拉回，显得不够喧闹，整体来说，学生阅

读还有些少。

2、留意自己的表情，学生整体读时错字要能听出来，并给以刚

好订正。

3、最终反馈总结时，应先让学生总结一下描写的方法，然后再

转入小练笔就不显得突兀了。

课文鸟的天堂教学设计3

教学目标

1.会认"桨、桩"等3个生字，会写"桨、律”等11个生字，会写"竹

竿、白茫茫、规律〃等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然

和谐之美，体会酷爱大自然的思想感情。

3.领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

教学重点

L驾驭本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然

和谐之美，体会酷爱大自然的思想感情。

教学难点

领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

第一课时

教学目标

L会认"桨、桩〃等3个生字，会写"桨、律"等11个生字，会写“竹

竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1〜4自然段，把握这

部分内容，初步感受大自然和谐之美。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入

L“天堂”用来比方什么？

2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由翱翔，多么快乐。这里

就是鸟儿们快乐的天堂。

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究（出示课件2）

1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查

字典、向同学请教等方式解决。

2.大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。

3.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3）

至『'鸟的天堂〃去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

4.汇报，沟通。

三、学习1〜4自然段

1.自由朗读1〜4自然段，边读边思索：（出示课件4）

请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5）

板书：和挚友们划船出去玩。

2.赏析好句：（出示课件6）

找出这部分中的比方句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的美丽,

同时也点明的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结（出示课件7）

这一次，"我们"去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部

分中，把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭

晓。

五、布置作业。（出示课件8）

1.驾驭本课的生字词。

2.接着朗读课文，看看"鸟的天堂"究竟是怎样的。

其次课时

教学目标

L接着把握课文内容，领悟"鸟的天堂''的含义。感受大自然和谐

之美，体会酷爱大自然的思想感情。

2.领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习上节课的内容

听写生字词。（出示课件9）

白茫茫规律榕树订正错误片刻

天堂应接无暇错过兴奋留恋

二、快速阅读，把握重点

1.读5〜14自然段，思索下面的问题。（出示课件10）

A具体描写大榕树的目的是什么？

B描写鸟儿们，用了怎样的依次？

C的看法发生了怎样的变更？

生总结，汇报

2.把握重点段落：

团指名读5〜9自然段：（出示课件11）

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？

板书：大、美

团课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12）

回课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13）

板书：大榕树的静态美。

找出体现大榕树动态美的句子。

板书：动态美

对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体

会出来的？（出示课件15）

（4）有感情地朗读5〜9自然段。

（出示课件16）

（5）读10〜13自然段，思索：这次看到了什么？（出示课

件17）

（6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。

板书：多、欢喧闹景象

（出示课件18）

（7）对鸟儿们的描写主要接受了哪种描写？找出相关语句。

板书：动态描写

（8）有感情地朗读10〜13自然段。

3.朗读第14自然段。说说为什么感叹"那，鸟的天堂，的确是鸟的

天堂〃。

（的确，的确，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,

又有人类对鸟的爱护，所以感叹"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂〃。）

板书：离开对生命的酷爱和赞美

4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人显明的印象。

三、总结课文，升华情感（出示课件20）

通过学习课文，你有什么收获？

四、布置作业。

1.抄写并积累课文第八自然段。

2.说说你对爱护自然环境的看法或建议。

课文鸟的天堂教学设计4

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。理解"数不胜数，抖动，应接无暇“等

词语。理解两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会的思想感情并有

感情地朗读课文。

2、学习视察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

3、激发学生酷爱大自然的情感，教化学生树立爱护生态环境的

意识。

二、教学重点：理解两次经过“鸟的天堂〃所看到的景象，体会的

思想感情并有感情地朗读课文。

三、教学难点：学习视察和描写景物的方法，了解静态描写和动

态描写。

四、教学准备：学生提前细致预习课文；老师制作课件。

五、教学过程：

（-）情境导入，感知全文

1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中

间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这

儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊异。不久，榕树生长

起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只

仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，

万千灵鸟鸣声呼喊，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课

件出示：大榕树）

板书鸟的天堂。（齐读课题）

2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国闻名作家巴金去过

那里，我们跟随巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂

再读课题鸟的天堂。

（二）整体感知，感受的情感

1、听课文录音，思索：

（1）和他的挚友几次经过"鸟的天堂〃？每次看到的景象有什么

不同？

（2）找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

2、汇报沟通

（1）和他的挚友几次经过"鸟的天堂"？每次看到的景象有什么

不同？（课文主要写了两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，

看到了一棵茂密的大榕树，其次次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）

板书：榕树鸟儿

（2）两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？

（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〃的确是鸟的天堂啊！）

（课件出示）

3、这个感叹句表达了怎样的感情？（赞美）

4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读课文最终一句话。这

是的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

（三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐

1、理解榕树的大，绿，生气勃勃的特点。

（1）在的眼里这是一棵怎样的大榕树？看到大树发出了怎样的

感叹？请默读5—8自然段。用横线画出描写大榕树的句子。

（2）学生自由读。

（3）沟通：这是一棵怎样的大榕树？

板书：大，茂密，生气勃勃

（4）看到大树发出了怎样的感叹？

引导读：这漂亮的南国的树！

（5）你从哪些地方看出榕树的大？

学生汇报沟通。

投影出示句子：

"我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜

数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂

到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。〃

a、数不胜数是什么意思？从这段话里你读出了什么？

（树干数目多，树很大。）

b、这株大榕树占地面积究竟有多大呢？谁查找到这方面的资料?

（生：一万多平方米）我们的校内有22758平方米，你们算一下，大

榕树相当于多少校内？

经过换算，你有什么感受？

（学生自由发表）

巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕

树之大。c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大

声朗读，体会一下。

（6）你从哪些地方看出榕树的茂密呢？

学生汇报沟通。

出示句子

"那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿

的颜色，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的

生命在抖动，这漂亮的南国的树！〃

a、从这段话里你读出了什么？

生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树充溢活力）

c、体会“抖动〃是什么意思？

（快速抖动、树叶在阳光的照射下一闪一闪的样子。）

d、描写的是一种怎样的景象？

（榕树的颜色绿得发亮，绿得刺眼，充溢活力的蓬勃朝气，特别

旺盛。）

让我们和一样从心底发出赞美。齐读：这漂亮的南国的树！

（7）引导学生朗读5—8自然段。读出对榕树的宠爱之情。

（8）思索：在这一部分中，对榕树实行了什么样的描写方法呢？

小结：从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静

态描写。

板书：静态

2、感受大榕树众鸟纷飞的景象

过渡：大榕树枝繁叶茂，挚友说这里是“鸟的天堂"，可“我〃却没

有望见一只鸟。不禁产生了怀疑，这是鸟的天堂吗？请大家默读

10—13自然段。用曲线画出描写鸟的句子。

（1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？

学生汇报

（2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说

明这一点？（应接无暇）

（3）理解应接无暇。你能联系上下文说明一下吗？

（鸟儿太多了，看清晰了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来

了。）

（4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕树上活

动。）

（5）看了这图片，你想说什么？

学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真快乐。鸟的天堂真

喧闹。)

(6)课件出示句子：“我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。

接着又望见其次只、第三只……、我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，

到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在

树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。〃

“我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，有错过了那只，

望见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌

声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

(7)这部分写了鸟的活动大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同

姿态的鸟，构成一幅“百鸟图〃，对事物变更活动的描写，这是动态描

写。

板书：动态

(8)指导学生有感情地朗读12—13段，读出鸟儿的快乐之情。

(四)升华情感，加深理解。

1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？

大榕树四周的景色美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，农

夫不让捉鸟，使鸟受到爱护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我

们要疼惜鸟类，疼惜和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地

球家园才会越来越漂亮、越来越和谐。

2、面对这么美的树，这么欢的鸟，感到留恋，从心底发出赞美

(课件出示)昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂”的确是鸟的天堂

啊！

（五）总结课文这篇课文动静结合，写出了漂亮奇妙的大榕树,

众鸟纷飞的快乐景象，表达了赞美“鸟的天堂〃，酷爱大自然的情感。

（板书：赞美）这种写作方

法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内

容更加生动，富有感染力。

（六）作业布置：

同学们，这漂亮，众鸟纷飞的奇妙景观吸引来很多的游客，你准

备怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂〃的导游词。

（七）板书设计榕树：

鸟的天堂鸟儿：

大茂密多愉快？静态描写？动态描写

课文鸟的天堂教学设计5

教学目标：

1.学问目标

（1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；

（2）有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；

2.实力目标

默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂"那人与自然友

好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；

3.情感目标

领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生

动。

教学重难点：

1.指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；

2.体会“鸟的天堂〃的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，

发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多

媒体课件。

教学时间：

1课时

一、自选目标，展示预习成果。

课前，老师供应应学生能体现层次性并带有方法提示的"预习要

求〃，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分

钟，学生对比"预习要求〃，汇报自己完成哪些任务。课始，老师随机

检查，巩固预习所得。

二、整体感知课文。

1.沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生

分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2.速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。

课件出示："鸟的天堂〃的确是鸟的天堂！

三、揭示研读专题，开展研读。

（一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

1.前一个“鸟的天堂"指什么？后一个鸟的天堂指什么？

22.为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂〃这样的

赞美?

独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。

（二）集体沟通：

1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，

体会榕树的美。

（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件

演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）

（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联

系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞学生充分发表自己的独特

见解。（老师要珍视学生的个体感受。）

通过以上环节，归纳：

远：很多株一簇簇榕树大

近：一株干：数不胜数绿

根：垂伸茂密

枝：卧富有生命力

叶：翠绿堆

（3）老师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课

文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。

2.引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

（1）演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝

12、13自然段;

（2）自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒

的一个人；

(3)小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；(课件配乐)

(4)沟通感受：你想到了什么？

3(5)师生共同感悟，这"鸟的天堂〃的确是鸟的天堂啊！

四、创设情境，进行语文实践。

举荐"小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么

快乐。

要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2.生准备后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们快

乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时,

我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读："鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

五、自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特

长任选其中一项，可以小组合作完成。

1.摘抄：把本课中自己宠爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2.画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简

短的文字说明；

3.结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以

小组合作实地当一回导游，演习一下。

课文鸟的天堂教学设计6

教学目标：

学问与技能：

1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动

情景的段落。

2、体会抓住景物特点进行描写的表达方法。

过程与方法：

1、通过学习提问，解决问题，培育学生敢于质疑，勇于解决问

题的实力。

2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、鸟、

人和谐相处的美丽意境。

情感看法与价值观：

通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的奇妙，激发学生

酷爱大自然，爱护大自然的情感。

教学重点：边读边想象画面,感受众鸟纷飞的壮丽场景，以及树、

鸟、人融融相处的美丽意境。

教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。

教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的学问

课前游戏反口令

教学过程

一、质疑导入。

师：同学们上节课，巴金爷爷带我们巡游了鸟的天堂，我们相识

了这株奇妙、漂亮的大榕树（图贴在黑板上），今日我们再次巡游鸟

的天堂会看到怎样的景象呢？

二、精读课文，品词悟情。

1、师：请同学们快速阅读课文11至14自然段，用一句话概括

这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？

师：说说你的感受？概括的真精炼。

板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）

2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更

有价值。请同学们再细致读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感

受，勾画出来，深化体会体会。

3、学生读书、勾画、沟通。同学们自学的真细致，那把自己的

自学成果与小组同学沟通沟通。小组成员合作的真默契，老师都不忍

心打搅，我们比一比那个小组汇报的精彩。

4、重点理解：喧闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑

的，有的……有的……有的.・・・・・、应接无暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。

①用排比句"大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的

飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相

同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。

②用了拟人句“树上就变得喧闹了。〃“站在一根小枝上兴奋地叫

着，那歌声真好听。"写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，

反映了的奇妙情趣和开心的心情。）

5、课件：七嘴八舌想象鸟儿的其他姿态

同学们发挥你的想象，鸟儿们还有哪些不同的姿态？

生说老师贴在大榕树上。

6.师：配上欢快的音乐（百鸟朝凤），课下我们可以把自己想象

的小鸟画出来贴到这株大榕树上，让这株大榕树变得更加欢腾，喧闹。

不同大小，不同羽色，不同姿态的鸟，构成了一幅壮丽的“百鸟图〃。

这部分对鸟儿活动场景的描写，属于动态描写。齐读12,13两个自

然段，感受鸟儿们欢快喧闹的动态美。

想不想观赏《众鸟纷飞》的壮丽景象

三、激发情感，回来主题。

看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，又发出

了怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

老师追问

1）从这句话中，你发觉了什么？

（第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）

2.为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，特定称谓；其次个鸟的天

堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。）

3.指导学生读出感慨的味道。

四、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。

1、什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂〃呢？

2、学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。

生汇报：如当地的农夫爱护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁

殖……

榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居

民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树

长得愈加的繁茂。

（设计意图：培育人与自然和谐相处的意识。）

3.课件我行我秀

大自然赐予了大榕树旺盛的生命力，大榕树成为了鸟的天堂。请

你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以

自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣扬标语……

4学生分头准备，选择自己最宠爱的方式来表达自己学习的感受。

汇报沟通。

五、谈收获

师：同学们，生活到处藏有美，让我们拥有美的同时一，不要遗忘

细心地呵护美，去制造更多的美。这样，人与自然才能够和谐相依,

我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。

六、拓展迁移，读写结合。

必做题：运用动静结合的描写方法仿写《鸟的天堂》

选做题：运用动静结合的方法写一处你宠爱的风景

课文鸟的天堂教学设计7

教学目标:

1.学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、

树梢、清寂、应接无暇。

2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己宠爱的部分。

3.默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂〃那人与自

然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

4.领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方

法。

教学重点：

1.了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

教学难点：

理解文中含义较深的句子：

1.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不

胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

2.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶

上都有一个新的生命在抖动。

3.昨天是我的眼睛骗了我，那"鸟的天堂〃的确是鸟的天堂啊！

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.检查预习状况，质疑问难。

2.学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、

树梢、清寂、应接无暇。

3.初读课文，整体感知文章主要内容。

4.理清课文脉络。

教学过程：

一、导入

1.巴金是我们比较熟识的闻名作家，以前曾经读过他的《海上

日出》。今日我们再来学习一篇他的作品。板书课题。

2.播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思索：去了几次“鸟的天

堂”，分别看到了什么景色？你宠爱哪一次的？为什么？

二、预习课文

1.读通课文，学习生字新词。

2.“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什

么？

3.细致读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，去了几次，看到

的景象有什么不同。

4.再想一想，是怎样描写景物、表达感情的。

5.朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

6.质疑。

三、沟通预习状况

1.指读课文，正音。

2.解题。

3.沟通学习生字新词的收获。

4.几次去"鸟的天堂〃？每次看到的有什么不同？

（两次去"鸟的天堂〃。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描

写了“天堂〃本身一一大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，

太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了"天堂"

里的居民一一鸟儿喧闹活动的情景。）

5.美读。

6.质疑，同学间通过沟通仍旧解决不了的问题，留待深化学习

时解决。

四、理清课文脉络

我们把两次巡游"鸟的天堂〃各为一段，那全文可分成几段？各段

的大意是什么？

第一段（1-4）：傍晚，“我〃和挚友们划船出去游玩。

其次段（5—9）："我"和挚友们第一次经过“鸟的天堂"时看到的

情景。

第三段（10—13）：其次天早晨，"我〃和挚友们再次经过“鸟的天

堂”时看到的情景。

第四段（14）：对"鸟的天堂〃的赞美和留恋。

五、布置作业

1.抄写生字新词

2.朗读课文。

其次课时

教学目标：

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3.体会酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学过程：

一、学习第一段

1.读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

2.练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。

二、学习其次段

1.投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：

（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（2）是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？

2.理解重点语句，学生沟通、老师点拨：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数

不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿

叶上都有一个新的生命在抖动。

3.指导朗读。

4.小结：

这一段由"远‘'及"近"地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形

态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段

1.指名读第三段，大家思索：这一段主要写了什么？

2.再读探讨：

是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会当时的

心情。

3.感情朗读，体会这一段是怎样描写的。

4.小结：

这一段主要写了鸟的活动一一不同大小，不同羽色，不同动态的

鸟，构成了一幅“百鸟图〃。是对事物变更活动的描述，这是动态描写。

四、学习第四段

1.自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。

2.理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂〃的确是

鸟的天堂啊！

3.感情朗读。

五、围绕重点，学习表达方法

我们知道这篇课文按巡游路途写了两次到"鸟的天堂''所见到的

不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么是怎样来写所

见所闻的，我们一起来探讨。

1.默读课文相关部分，思索：

（1）其次次去"鸟的天堂”和第一次去"鸟的天堂"有什么不同？

（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？

（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写

的好处是什么？

2.探讨沟通

六、总结

1.总结全文，归纳中心。

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？

七、布置作业

1.朗读课文，把自己宠爱的部分背下来。

2.你宠爱课文中的哪些句子？请你把它抄下来。

3.“鸟的天堂〃已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并搜

集一些有关材料，为导游写一篇解说词。

附：板书设计

教案点评：

本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂〃的

含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深

的句子。

教学时接受下列方法解决教学重难点：

1.学生边读书，边思索，指导学生把阅读书思索结合起来。

2.分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次

要的，师引导学生抓住主要内容细致阅读，加深对中心思想的理解。

3.细品析，悟真情，学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解

主要内容，老师引导学生体会所表达的思想感情。

同时对学生进行了以下实力训练：

1.训练学生按巡游依次给课文分段，概括大意；

2.理解课文内容，归纳中心思想；

3.指导学生有感情地朗读课文；

4.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了

事物的动态，从而培育学生的视察实力和习作实力。在学习训练的过

程中受到酷爱大自然，酷爱美的教化。

探究活动

她们姓什么

一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些姑娘的姓

氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出

她们的姓氏。

篮球运动员指着两根并排的树说："我姓它。〃

跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说："我姓这个。”

射箭运动员把手上的弓用劲儿一拉，说道：“这便是我的姓。〃

围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说："我的姓在

此。〃

田径运动员取来一本《作文选》，放在足球场的球门下，笑着说：

“这儿隐藏着我的姓哩！〃

最终，武术运动员走过来拿起《作文选》，将手中的一把单刀和

书并排放着，笑呵呵地嚷道："我呀，就姓这个。〃

记者想了想，说出了她们各自的姓氏。

请问，你知道这6运动员分别姓什么吗？

答案：

篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动

员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘。

课文鸟的天堂教学设计8

［课文简析］

"鸟的天堂”在广东省新会市天马村，村外有条天马河，河中有个

小岛，岛上有棵500个左右的古榕树，盘根错节，枝繁叶茂，蓊蓊郁

郁，远看，像是横卧江心的绿色小岛；近看，仿佛是飘浮水上的青翠

树林。在这棵巨大的榕树上，栖息着各种各样的鹭鹭。每当晨曦初露，

晚霞映照，这里群鸟翱翔，一片喝啾，激涌的水色，婆娑的树姿，翩

飞的鸟影，构成极壮丽的奇景，称之为"鸟的天堂〃。

文章《鸟的天堂》就是于1933年6月去南方游时所写的，收集

在《旅途随笔》一书中。书中有一段是这样叙述的"南国的风物显得

一种梦幻般的漂亮，或许是因为上海的生活,给我留下的阴影太多罢」

从这一段话中，我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光，

抒发短暂摆脱生活中的阴影的安逸心情，同时与旧中国黑暗的现实形

成剧烈的对比，从而抒发对光明、志向、自由执着的追求与憧憬。

［教学目标］

1、相识大榕树的漂亮和奇妙，感受南国奇异和漂亮的风光。

2、初步感受对光明、志向、自由的执着追求与憧憬的思想感情。

［教学过程］

一、谈话导入。

在上课之前，老师想先问大家一个问题，你有过双休日由于还有

好很多作业没有做好，而被爸妈关在家里做作业的经验吗？那个时候,

你心里在想些什么？

看来大家人虽在家里做作业，心却憧憬着外面的世界，渴望早点

把作业做好，渴望到外面去玩，也就是说在你没有做好作业的时候，

憧憬自己已经做好了作业；在你没有自由不能去玩的时候，你却憧憬

着能到外面逍遥自由的玩。是吗？

那么当你把这么多作业做好以后呢？

好！闲谈就聊到这儿，我们起先上课吧！

二、研读课文其次段，披文入情。

上堂课，我们初步学了课文，讲到“鸟的天堂"课本中指的就是一一？

（大榕树）。今日这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。

看看它究竟是不是名副其实的“鸟的天堂"。

把课本翻到70页，集体把其次大段来读一下。

1、朗读其次段。

2、沟通：你读出了哪些？

（我读出了：这是一棵高大、漂亮、枝叶繁茂等等的大榕树。）

这样的一棵大榕树，你觉得怎样？能联系课原来说吗？

（生命力强、旺盛）对！你看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇

上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，似乎每

一片树叶上都有一个新的生命在抖动。我们集体再把这个小节来读一

下，留意读的时候要把全部的生命力展示出来。

3、有感情地朗读第八小节。

笔下的这一榕树描写地多美啊！这么一个有朝气、有生命力的地

方，实在是太令人憧憬了!

在写这篇美丽的散文之前，还曾经写过一篇长篇小说《家》。老

师选了其中的一小节出来，供今日大家共同来观赏一下。

三、感知材料，体会感情。

1、默读材料。

2、探讨：你从这里读出了些什么？

（组织学生自由探讨）

3、沟通得出：文中的主子公特别孤独、苦痛、憧憬自由等等。

对，文中的主子公不但孤独、苦痛、而且还受到封建大家庭腐朽的旧

礼教的约束和毒害。所以，主子公特别憧憬自由，渴望得到自由，恨

不得生了翅膀飞出去，但却被阴暗的房间关住了，一切追求与憧憬都

得不到实现。

讲到这里，再让我们回到课本上来，再把其次大段有感情地来读

一遍！看看这一次朗读你会读出了哪些新的东西？（结合课前的谈话）

四、对比感知，揭示中心。

1、朗读其次大段。

2、学生再次沟通探讨。（老师作适当引导）

（可以看出把大榕树描写得这么美、这么充溢生命力，其实是自

己对美的憧憬，对生命力和自由的憧憬。等等）

3、老师总结。

课文鸟的天堂教学设计9

教学目标:

1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景

象，感受酷爱大自然，酷爱南国风光的思想感情。

2、了解静态和动态描写的方法。

3、学习本课生字新词，练习用“接连〃、"应接无暇”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。

教学重点：

1、品读重点词句，相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树的静

态美和众鸟纷飞的动态美。

2、了解静态和动态描写的方法。

教学难点：

1、品读重点词句，体会的思想感情，感受榕树的静态美和鸟儿

的动态美。

2、了解静态和动态描写的方法。

课前准备：

师查阅资料，制作课件，生通过图书、报刊杂志、网络收集有关

鸟的天堂和大榕树的资料，并预习课文，提出自己认为值得探讨的一

两个主要问题。

课时支配：3课时

第一课时

教学目标：

1、师生合作，确定本课的学习目标和探讨的重点问题。

2、学会本课生字新词，读通课文。

3、感知课文内容，理清文章的脉络。

教学过程：

一、揭题引疑，了解学情，确定目标。

1、揭示课题，引疑：

初读课题，你有什么疑问？（估量学生会问："天堂〃是什么意思？

"鸟的天堂"在哪儿？为什么把那里叫做“鸟的天堂"？那儿为什么会

成为“鸟的天堂"？）

2、了解学情：

通过课前预习，你还发觉哪些问题？（学生自由畅谈）

现在，你已经弄明白哪些问题？是怎么弄明白的？（生展示课前

准备资料和预习成果，师依据学情简介和鸟的天堂，存疑）

3、确定目标：学习就应当能自己发觉问题，提出问题，并想方

法解决。依据课后问题的提示，结合课文的特点，你认为学习《鸟的

天堂》，须要完成哪些任务？哪几个问题须要重点探讨？（师生探讨，

筛选并确定学习目标和探讨重点）

二、初读课文，感知内容。

一读：自由朗读课文，留意读准生字的'字音，读通句子，有不

懂的字词可以向计算机请教。

二读：默读课文，想想两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不

同？为什么？

三读：用适合自己的方式，边读边想：课文可以怎样分段？理由

是什么？

三、自学汇报，巩固字词，理清脉络。

1、指名分自然段读通课文。

2、检查字词：先听打生字，再扩词竞赛，然后说说“缝隙、应接

无暇〃等词中带点字的意思，再联系上下文说说整个词的意思。

3、说说分段状况（鼓舞不同分法，以下按四段分法研读课文）

四、完成检测练习，并反馈矫正。

五、学生自我小结，师作简要概括。

课文鸟的天堂教学设计10

教学目标：

1、相识8个生字，会写14个生字。正确读写"绚丽、竹竿、白

茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂〃等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，积累课文中自己宠爱的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光以及众鸟纷飞的壮丽

场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受