河北省张家口市2024-2025学年高二语文上学期期末考试试题

Page11河北省张家口市2024-2025学年高二语文上学期期末考试试题留意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，17分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、擅长读书有很大关系，他所提倡的“博观而约取，厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今日读书治学仍旧具有重要的借鉴意义。有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”,即在博览群书时要吸取书中的要领和精髓，从大量的学问或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“厚积”“博观”,是指广博地获得学问，丰厚地积累学养。所谓“约取”,就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其糟粕。所谓“薄发”,是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》其七中，苏轼以富人之筑大第须储材足够为喻，对“博观而约取”进行具体阐释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。苏轼主见在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行探讨式学习，即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课”“一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采纳不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄完，而且接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”,认为儿子通过抄书必将快速地增长学识、深厚地积淀学养。“一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人共享，苏轼对于《周易》也是反复研读，长期仔细反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。公众号中学试卷资料下载“一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主题做探讨性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。苏轼治学具有剧烈的现实针对性，表现出剧烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的治学志向，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来。他以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主见治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述显明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》,建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主见变法要按部就班，不能操之过急、急功近利。摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”苏轼的治学之道》)延安时期，毛泽东同志在《实践论》中肃穆指责了一种不良学习现象，他说：“世上最可笑的是那些‘学问里手’,有了道听途说的一知半解，便自封为‘天下第一’,适足见其不自量而已。”“学问里手”虽然学了不少、看似谙熟，但实则“夹生”,没有真正学懂弄通、融会贯穿，难以回答和解决实际问题，是十足的学问“搬运工”、典型的“死读书”,最“以书为道，相隔万里也。”习近平主席指出，我们看领导干部水平高不高，不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论和学问解决实际问题的实力强不强。读书学习，目的是为了启智增慧、提高本事、涵养情操，而不是单纯为了追求读更多的书、储存更多的书本学问，当所谓的“学问里手”。坚持学用相长。在干中学、学中干，是年轻干部成长成才的必由之路。要处理好学与干的辩证关系，既擅长向书本学习，更擅长向实践学习，运用好知和行“两只翅膀”,驾驭好学和用“两个轮子”,做到学以致用、用以促学、学用相长，让自己的学问水平和实力素养“水涨船高”,努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。(摘编自华金良《莫做“学问里手”》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高的成就，这与他所提倡的治学理念有特别亲密的关系。B.受到自己父亲的影响，苏过也曾经把抄书作为必修课，因而快速地增长了学识，积淀了深厚的学养。C.苏轼认为用“一意求之”的方法治学，既能做到精细化，又能从多方面吸取养分，可以夯实治学基本功。D.成长道路上，我们要学好书本学问，也要“读”好社会实践这本“无字之书”,处理好学与用的辩证关系。2.依据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.鲁迅《拿来主义》中的“占有”“选择”与材料一中的“博观而约取”有相像之处。B.苏轼善用形象的比方来说理，不仅在材料一中有体现，还体现在课文《赤壁赋》中。C.只要把学问真正学懂弄通、融会贯穿，在工作中就具备解决实际问题的实力。D.“纸上谈兵”典故中的赵括熟读兵书，却不能活用，是“学问里手”的典型代表。3.下列选项不能作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)A.李白诗云：“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾。”B.毛泽东提出：“你要知道梨子的味道，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”C.明代诗人林鸿《饮酒》:“一语不能践，万卷徒空虚。”D.荀子《劝学》:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”4.材料一和材料二都论及了“学”和“用”的关系，二者论述的侧重点有什么不同?请简要概括。(4分)5.某同学在班级学习阅历沟通会上介绍自己的阅历时说：“我的胜利阅历就是多刷题，学不会练会!”对此，你如何评价?请结合材料谈谈你的看法。(4分)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6～9题。星星修理师快跑，你又要迟到了。小禾把书塞给我，冲我用劲儿挥挥手。小禾瘦得像一把柴，头发又黄又稀。她的身后，是几只吃草的羊。从家到学校，有好几里路。每天我都会起晚，胡乱啃几口饼，书包拍打着屁股，奔出院门。跑完一条坑坑洼洼的土路，就到了一个长满草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的课本还给我。我放学回来，再把书借给她。我曾问小禾，你咋不上学?小禾答，我爹说了，让我好好放羊，等羊长肥，卖了钱，就供我念书。小禾的娘有些痴傻，整日瘫在炕上。小禾除了放羊，还要做饭、哄弟弟。弟弟不到一岁，一醒来就哭。小禾把一小碗粥热好，放勺白糖，搅匀，尝尝温度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，给他换棉子，哼儿歌哄他睡。弟弟睡着了，她又要忙着洗洗涮涮。小禾上不了学，就借我的课本看。被我揉烂的书，她总能变得平平整整，还有一股香味。小禾一钻进书里，她爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚?能变出饭来?小禾抽噎起来。我劝慰她说，要不是怕老师拿教鞭抽我，就送给你了。小禾抹掉眼泪，翻开一页，说，这些星星画得不好看，我改了改。我低头细看，也发觉，书里的星星的确呆气，蹲在纸上，像笨笨的甲虫。小禾只用铅笔在边缘轻扫几下，星星就不一样了，似乎在拖曳着光线飞行。小禾的这根铅笔，是用蝉蜕换来的。放羊时，她爬上树，找寻一种金色的蝉蜕。村东有个老中医专收这个。你们教室里，有星星吗?我想起屋顶黑褐色的椽檩，夏天漏雨，冬天灌风，常有蜘蛛吊下来。我梦见教室里长满了星星，小禾幽幽地说。我望着小禾，星星似乎在她眼底闪烁。我忍不住撒谎说，嗯，星星有时会飞进来。升五年级后，学校担忧我们考不上初中，就支配了晚自习。那时候没通电，大伙儿点蜡烛背书。我跟同桌说好，俩人合买一根蜡烛。天一黑，教室真有星星了。每天下了晚自习，我才能把书给小禾。她只能夜里看书了。我想切下一截蜡烛送给小禾，同桌舍不得。小禾求爹买蜡烛，她爹骂她，不务正业。小禾哭了，说，村里的姐姐们都是小时候放羊，干杂活儿，哄弟弟；大点儿了就去外面打工，月月寄回钱；再过几年，回老家，嫁人，收笔彩礼，给弟弟盖房娶媳妇用……我不想这样。哪家女娃不是这样?小禾爹踢翻一只凳子。小禾的这些话，让我想起我姐。她只有过年时，才能回来几天。她在厂里，每天要踩十二小时缝纫机。我不由得难受起来，对小禾说，放心，我有方法。我跑去教室。每张课桌上，都凝固着前一晚淌下的蜡油，扁扁的一小块。我拿铅笔刀当心刮下来，包在纸里，连米粒大的碎屑也没放过。有同学突然说，你爷爷不是木匠吗?你会雕刻吗?给我的蜡烛刻条龙吧。他可能想起了评书里的盘龙柱。我心中一喜，这样的话，就又能刮一些蜡下来了。我用完平素所学，刻了一条胖龙，又把残渣细细收集起来。下了自习，我去找小禾，小禾爹呼噜打得山响。我小声说，快，把你爹的酒盅找出来。我把蜡块压到酒盅里，埋进一根棉线，露个小头。火柴一擦，急吼吼地把一簇小火苗喷出来。那根棉线却懒懒的，不理它。火苗委屈了，缩成一粒小圆球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉线拱过去。棉线先是羞涩地瑟缩起身子，而后伸绽开，尝了尝味道似的，舔了火苗一口。随即它有了精神头，把脑袋伸进火焰中心，几缕纤维变得透亮。火柴棍枯萎打卷了，棉线的脑袋上顶了一颗亮亮的豆子。随着我们的呼吸，那粒小火豆前滚一滚，后滚一滚，像小羊羔在玩耍。棉线身下的蜡块越来越软，彼此抱在一起。小禾绽开书，兴奋地看起来。我用烫疼的手指，从她额头拽下几根燎焦的头发。从今，班里的蜡烛被我雕成各种造型。但我并没有刮得太狠，我还给蜡烛们整容，将多出来的部分削下去补到凹陷处。同学给我取了个外号：星星修理师。不久后，父母带上我，去外地做生意，我再也没见过小禾。听说，她爹卖掉了羊却没真的供她念书，小禾哭得撕心裂肺，绝食好几天。参与工作后，我又听说，小禾后来真的上了学，考到师范学院，毕业后回乡支教了。我回去过一次。校内里的操场像开满了花朵，女孩男孩一样多。推开教室的门，我不禁惊呆了——屋顶染成天空的样子，是梦幻般的宝石蓝，饱满的云朵像胖乎乎的绵羊。最引人注目的，是云朵间的星星，每一颗都不一样，但每一颗都那么亮。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小禾告知“我”她爹承诺卖了羊供她念书，后文小禾爹食言的情节与之相承，凸显小禾求学的艰难。B.还“我”课本时，小禾总能把揉烂的书变得平整，书上还有一股“香味”,旨在刻画小禾爱干净的形象。C.小禾每日面临着繁重的家务劳作，既要放羊，又要做饭、哄弟弟，还要洗洗涮涮，但她仍坚持借书学习。D.棉线“舔了火苗一口”“有了精神头”“操场像开满了花朵”等语言生动，使文章更具画面感。7.文中关于“蜡烛”与“读书”的情节，下列说法不正确的一项是(3分)A.“我”和同桌合买一根蜡烛，同桌舍不得切一截蜡烛给小禾，可见当时条件艰苦，B.刮下蜡油、包在纸里、细细收集蜡烛残渣等动作描写，呈现了“我”为小禾凑蜡烛C.“我”用烫疼的手指，帮小禾拽下燎焦的头发，这样写主要是为了表现“我”对小D.同学请“我”给蜡烛上雕刻一条龙的情节，为下文写“我”给蜡烛“整容”因而获得外号做铺垫。8.本文塑造了小禾爹怎样的形象?有何作用?(6分)9.“星星修理师”有哪几层内涵?请结合文本简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。元嘉二十六年，宋文帝欲经略中原。彭城太守王玄谟献策取宠。帝谓侍臣曰：“观玄谟所陈，令人有封狼居胥意。”二十九年春，上闻魏世祖殂，更谋北伐。太子中庶子何偃以为：“淮、泗数州疮痍未复，不宜轻动。”上不从。夏五月丙申，遣抚军将军徐州刺史萧思话督冀州刺史张永等向高磁。青州刺史刘兴祖上言：“河南阻饥，野无所掠，非旬月可拔。愚谓宜长驱中山，据其关要。冀州以北民人尚丰兼麦已向熟因资为易若中州振动黄河以南自当消溃上意止存河南亦不从上又使员外散骑侍郎琅邪随军向璃磁，衔中旨授诸将方略，临时宣示。秋七月，张永等至璃磁，引兵围之。诸军攻高磁，治三攻道，张永当东道，济南太守申坦当西道，扬武司马崔训当南道。攻之累旬，不拔。八月辛亥夜，魏人自地道潜出，烧崔训营及攻具。癸丑夜，又烧东围及攻具。寻复毁崔训攻道。张永夜撤围退军，不告诸将，士卒惊扰。魏人乘之，死伤涂地。萧思话自往，增兵力攻，旬余不拔。是时，青、徐不稔，军食乏。丁卯，思话命诸军皆退屯历城，斩崔训，系张永、申坦于狱。己丑，诏解萧思话徐州，更领冀州刺史，镇历城。上以诸将屡出无功，不行专责张永等，赐思话诏曰：“虏既乘利，方向盛冬，若脱敢送死，兄弟父子自共当之耳。言及憎愤!可以示张永、申坦。”又与江夏王义恭书曰：“早知诸将辈如此，恨不以白刃驱之。今者悔何所及!”义恭寻奏免思话官，从之。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易若中州/振动黄河/以南自当消溃/上意止存/河南亦不从/B.冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易/若中州振动/黄河以南自当消溃/上意止存河C.冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易若中州/振动黄河/以南自当消溃/上意止存河D.冀州以北/民人尚丰/兼麦已向熟/因资为易/若中州振动/黄河以南自当消溃/上意止存/河南亦不从/11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“元嘉”与“壬戌之秋”(《赤壁赋》)中的“壬戌”,都是指皇帝的年号。B.“上闻魏世祖殂”与“中道崩殂”(《出师表》)中的“殂”含义相同。C.“魏人乘之”与“自京师乘风雪”(《登泰山记》)中的“乘”含义不同。D.“诏解萧思话徐州”与“终不解矣”(《师说》)中的“解”含义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.宋文帝始终谋求北伐，想要建立显赫功绩。元嘉二十九年，他认为时机已到，吩咐萧思话统领军队进攻驻守璃磁的北魏军。B.何偃反对北伐，刘兴祖虽不反对，却不认同文帝的进攻路途；但二人都认为宋朝民力还未复原，会影响到军队的粮食补给。C.确磁之战，宋军分三路进攻，反被魏军大败；后来萧思话亲自出马，增加兵力猛力攻城十多天，最终因军中缺粮而退守历城。D.面对北伐失败，宋文帝认为主要缘由是整个将领团队都怯懦无能，不能为国用命。他甚至懊悔没有抽刀在他们背后亲自督战。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)河南阻饥，野无所掠，非旬月可拔。(2)上以诸将屡出无功，不行专责张永等。是以将帅莫敢自决”;二是“领军之将，临危自退，不念大局”。请结合本文，简要陈述能体现上述观点的史实。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。无锡道中赋水车天公不见老翁泣，唤取阿香推雷车。种曲折的横队。③鼍鸣：传闻天旱水干，鼍则鸣于窟中，其声如打15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)C.颈联实写五月洞庭飞起沙尘，鼍鸣如鼓，言旱情严峻，烘托内心着急之情。感和哲理。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)” ,。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18～20题。深邃的科学学问和作为学问精英的科学家，对大多数民众尤其是青少《袁隆平》中，袁隆平百折不挠探讨杂交水稻的初衷和目标，是让地球上有限的土地收获更科学家主题电影将一些闪烁在人类文明长河中的科学之星推介给18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)可少量增删词语，但不得变更原意。(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21～22题。是从社会合作中所发生的同意权力；三是从社会继替中所发生的长老权力。第四种权力，这种权力发生在激烈的社会变迁构中的流淌，社会变迁却是指社会结构本身的变动。①,而是同时存在的。必需有人独创，或是有人向别种文化去学习，输别人的信任。这种人可以支配跟从他的群众，发生了一种新的权力。如何命名它呢?因为它21.下列各句中的引号，和文中画线句中引号的作用相同的一项是(3分)A.但我们没有人依据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来!C.张秉贵在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。每处不超过12个字。(6分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，依据要求写作。(60分)高一年级组织了一次主题为“青春·奋斗”的沟通会，参与沟通会的同学都畅所欲言，表达了自己的看法。甲同学向其他同学举荐了鲁迅在《热风》一文中的一段话：愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一份热，发一份光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。乙同学说：“我们生活的时代是一个美妙的时代，每个人都应当把自己的青春与时代连接起来，时代就是我们青春的大背景。”丙同学说：“现代社会生活压力很大，自己也感觉到了很多青春的无奈，不如选择做一个‘躺平者’,为什么还要奋斗?”听了上面几位同学的发言，你对自己的青春有什么感想?请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体(诗歌除外),自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案现代文阅读Ⅰ选材以“读书”“学习”为主题，材料一主要呈现苏轼的读书、学习方法，材料二主要呈现伟人对学以致用精神的提倡，告诫青年要重视学习与实践的结合，对处于高一阶段的学生有肯定的启示和指导意义。1．B解析：“因而快速地增长了学识，积淀了深厚的学养”错误。材料一中说苏轼“认为儿子通过抄书必将快速地增长学识、深厚地积淀学养”，这是苏轼的主观看法，而非既定事实。[命题意图]本题考查理解并辨析文中重要信息的实力。2．C解析：“只要……就”，选项说法过于肯定。[命题意图]本题考查筛选信息并理解文中内容的实力以及对课本学问的迁移拓展实力。3．D解析：材料二的观点是坚持学用相长，做到学以致用、用以促学。D项中荀子的话强调的是学习要留意积累。[命题意图]本题考查分析论点、论据的实力。4．答案：①材料一：苏轼从儒家经世济民的治学志向动身，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来。②材料二：引用两位伟人的观点，在干中学、学中干，要处理好学与干的辩证关系，做到学以致用、用以促学、学用相长。(每点2分)[命题意图]本题考查对材料的筛选、概括实力。5．答案：①此学习阅历强调了不断重复、强化对学习的重要性，这一点和苏轼的“一生日课”强调筑牢根基的重要性有相通之处，因此有肯定的合理性。②但此学习阅历片面强调重复训练，割裂了学和用的关系，很简洁培育出只会做题的“学问里手”，对所学难以融会贯穿，更难做到学以致用。(每点2分，只要学生答出“合理性”和“片面性”，体现辩证思想，即可得分)[命题意图]本题考查对材料内容的理解、应用实力。现代文阅读Ⅱ文学性文本阅读选材突显在艰苦环境中仍坚持学习的女孩小禾的形象，表现其对学问的极度渴望，对苦难的抗争，赞美小禾坚毅、坚韧、刻苦的品行，使学生能反思自我，克服困难，具有主动正向的意义。6．B解析：“旨在刻画小禾爱干净的形象”错，旨在刻画小禾珍视课本、敬重学问的形象。[命题意图]本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的实力。7．C解析：“主要是为了表现‘我’对小禾的关切”错，主要是为了从侧面表现小禾专注于读书，表现她内心对学问的渴求。[命题意图]本题考查对小说相关情节的理解实力。8．答案：形象：小禾爹是个简洁粗暴、重男轻女、思想落后的家长。(2分)作用：①凸显主要人物小禾的形象。营造了小禾求学艰难的境况，烘托了小禾坚韧求学的形象。②推动情节发展。小禾爹多次阻挠小禾求学，才有了小禾借书、“我”为小禾凑蜡烛的情节。③突出了小说的主题。反映了特定时代重男轻女的落后观念，突出了小说主题的现实针对性。(每点2分，随意答出两点即可得4分)[命题意图]本题考查理解次要人物形象及作用的实力。公众号中学试卷资料下载9．答案：①“星星”指“我”课本里画的星星，小禾用铅笔修改后，“星星就不一样了，似乎在拖曳着光线飞行”，象征着小禾用坚持、努力、刻苦追逐着改写命运的幻想，她是自己幻想的“修理师”。②“星星”是指引燃的烛光，“我”因为雕刻蜡烛，被同学们称为“星星修理师”。③“星星”象征了小禾的“幻想”，“我”通过借书给小禾、用蜡油和蜡屑为其做蜡烛等事，帮助小禾追逐求学之梦，“我”是小禾幻想的“修理师”。④“星星”也象征了众多乡村孩子的“幻想”，小禾选择当一名支教老师，帮助更多孩子实现读书的幻想，小禾也成为众多孩子幻想的“修理师”。(每点2分，答出随意三点即可得满分)[命题意图]本题考查对小说主旨及重点词句含义理解的实力。文言文阅读材料选自《通鉴纪事本末》，节选部分符合高考选文要求，同时符合学段考查要求，内容上是对课本相关内容的拓展。在设题上有效考查学生对文言文内容的理解、积累、整合、运用的实力。10．B解析：“因资为易”承接前文“麦已向熟”，意思表达完整，应在其后断开。“若”译为“假如”，表假设，不能译为“似乎”，故“若”前应断开；“黄河以南……”是一个完整的句意，解除A、C两项。“上意止存河南”中“止”意为“只”，“存”意为动词“保存、保有”，后面须要有宾语，故与“河南”之间不能断开，解除D项。[命题意图]本题考查文言文断句的实力。11．A解析：“壬戌”不是皇帝年号，是“干支”纪年法。[命题意图]考查理解识记古代文学文化常识和文言文中重点实词的实力。12．B解析：刘兴祖并未提及“宋朝”的民力不足。他的建议是变更进攻路途“宜长驱中山，据其关要”来保证能从沿途获得粮食补给。[命题意图]本题考查理解文言文相关内容的实力。13．答案：(1)黄河以南的老百姓饥饿受苦，千里荒野抢不到任何可以充饥的东西，不是十天半月(短时间)能够攻克的。(“无所掠”“旬月”“拔”各1分，句意1分)(2)文帝认为将领们多次出击都没有建立功绩，不能只指责张永等人。(“以”“屡出”“专”各1分，句意1分)[命题意图]本题考查翻译文言文句子的实力。14．答案：①体现第一个缘由的史实是：宋文帝又派遣员外散骑侍郎琅邪跟随军队到碻磝，遵奉文帝的吩咐，临开战前，才给诸位将领传达皇帝打仗的方法策略。②体现其次个缘由的史实是：张永没有通知其他将领，率领本队人马乘夜后撤，士卒大为惊惶，造成兵败。(答出随意一点得2分，两点得3分)[命题意图]考查分析概括文言文的相关内容的实力。参考译文：元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地区。彭城太守王玄谟贡献计策来取悦君王。宋文帝对身边的侍从说：“看了玄谟所陈的奏章，让人不禁有了封狼居胥的想法啊。”二十九年春，宋文帝听说魏世祖去世，又想着谋划北伐的斗争。太子中庶子何偃认为：“淮、泗等州经验过斗争的重创，民力还没有复原，不应当轻易发动战事。”宋文帝不听。夏五月丙申日，文帝派遣抚军将军徐州刺史萧思话统领冀州刺史张永等奔赴碻磝。青州刺史刘兴祖上疏说：“黄河以南的老百姓饥饿受苦，千里荒野抢不到任何可以充饥的东西，不是十天半月（短时间）能够攻克的。我认为应当直入中山，先占据这一险要关卡。冀州以北，老百姓的生活尚且比较富有，加上这时正是麦子已经成熟的季节，借敌人的物资供应我们是轻而易举的事情。倘如中原振动起来，黄河以南的魏国力力自然而然就会土崩瓦解。”宋文帝的意图只是想保有黄河以南地区(无意深化北方)，也没有听从。宋文帝又派遣员外散骑侍郎琅邪跟随军队到碻磝，遵奉文帝的吩咐，临开战前，才给诸位将领传达皇帝打仗的方法策略。秋七月，张永等到达碻磝，领兵围城。各路大军进攻碻磝，兵分三路：张永等从城东进攻，济南太守申坦从城西进攻，扬武司马崔训则从城南进攻。攻打几十天也没能攻下。八月辛亥这天夜里，北魏军从地道里偷偷出来，烧毁了崔训的军营及他们进攻所运用的武器。癸丑夜晚，北魏军又烧毁了围攻东城的宋兵营和攻城器械。不久，又摧毁了崔训攻城的地道。张永率领军队乘夜后撤，没有通知其他将领，士卒大为惊惶。北魏军乘机(进攻)，刘宋军死伤者遍地都是。萧思话亲自前往，增兵猛攻城池十几天，仍未攻克。这时，又赶上青州、徐州庄稼收成不好，军内缺少粮食。丁卯日，萧思话下令各路大军全都撤退到历城驻扎，斩了崔训，逮捕了张永、申坦，(将他们)送进监狱。己丑日，宋文帝下令解除萧思话徐州刺史的职务，改任冀州刺史，镇守历城。文帝认为将领们屡次出击都没有建立功绩，不能只指责张永等人，就下诏给萧思话说：“胡虏已经乘机取得了优势，而此时正值隆冬季节，假如他们胆敢前来送死，那么我们父子兄弟自会共同抵抗他们。说到这里，更增加我的生气之情！可以把此诏让张永和申坦听听。”然后，(宋文帝)又给江夏王刘义恭写信说：“早知道各位将领们如此(怯懦无能)，我真恨自己没有抽刀在他们背后督战。现在懊悔都来不及了。”不久，刘义恭奏请免除萧思话的官职，文帝批准了。古代诗歌阅读选自宋代诗人苏轼的《无锡道中赋水车》，是一首咏物诗。以此作为诗歌鉴赏的材料，旨在引导学生了解作者因吟咏水车而写到旱灾给农夫带来的苦痛，表现其对农夫的关切。以农业生产工具作为赋咏对象，是宋人在诗歌题材方面的重要拓展，体现了宋人对现实人生的关怀。从实力考查上讲，考查古诗创作手法以及理解作者借诗歌所传达的思想感情。15．C解析：颈联“欲飞沙”是写天气干旱，泥土都粉化到快要飞起沙尘的地步；天旱“鼍鸣”如鼓，从注释看是民间传闻，均非实写。[命题意图]本题考查对诗歌内容的理解和对艺术手法鉴赏的实力。16．答案：情感：①对民生疾苦的关切之情。颔联、颈联两联可见诗人因旱情或缓或重而或喜或忧。②对水车抗旱保苗重要作用的喜悦与赞美。颔联车水入田、稻芽青翠，可见诗人喜悦之情；联系全诗可见诗人对水车作用的赞美。③对百姓面对灾情主动自救精神的赞美。(答出随意两点即可得4分，若答“诗人对旱情的担忧、对农夫劳动精神的赞美”亦可得分)哲理：人在苦难面前不能听天由命，而应主动作为。(2分，若其他答案言之成理，亦可得分)[命题意图]本题考查对诗歌内容、情感的理解及对哲理高度概括的实力。17．答案：(1)闻道有先后术业有专攻(2)万里悲秋常作客百年多病独登台(3)示例1：风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回示例2：谢公宿处今尚在渌水荡漾清猿啼(每空1分)[命题意图]本题考查识记名篇名句的实力。语言文字运用Ⅰ所选材料涉及科学家主题电影，旨在引导学生了解科学家在人类发展史中的作用，从而增加学生的责任感。题型包括成语、病句、修辞手法的相关学问，旨在