人教小学三年级数学上册分数的初步认识第2课时《几分之几（第1课时）》示范课教案_第1页
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.2《几分之几（第1课时）》教学设计教学内容教科书第92页例4、例5及相关内容。教学目标1．在认识几分之一的基础上，使学生通过动手操作，进一步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分表示的意义。2．通过小组合作学习，培养学生的合作意识，增强数学思考与语言表达能力。3．在动手操作、观察比较中，使学生形成勇于探索和自主学习的精神，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点认识几分之几，会读写几分之几。教学难点理解并口述几分之几的含义。教学准备多媒体课件、正方形纸、1分米长的长方形纸条。教学过程一、新课导入师：通过前面的学习，我们知道把一张饼平均分成4份，每份是它的，那两份应该怎样用分数表示呢？今天我们就来认识几分之几。二、探究新知（一）初步认识几分之几出示【学习任务一】。学生动手操作，小组合作交流，教师巡视指导，搜集典型作品。学生可能会有以下涂色方法：提问：各涂色部分为什么会用，，，表示呢？预设：第一幅图：把正方形平均分成4份，涂色部分是其中的1份，用表示；第二幅图：把正方形平均分成4份，涂色部分是其中的2份，有2个，就是；第三幅图：把正方形平均分成4份，涂色部分是其中的3份，有3个，就是；第四幅图：把正方形平均分成4份，涂色部分是其中的4份，有4个，就是。提问：第四幅图的涂色部分和整个正方形有什么关系呢？学生回答涂色部分就是整个正方形后，进一步追问：整个正方形也就是一个正方形，我们还可以用学过的哪个数字来表示呢？预设：1。（板书：＝1）教师小结：把一个正方形平均分成4份，每份是它的，读作四分之一；2份是2个，写作，读作四分之二；3份是3个，写作，读作四分之三；4份是4个，写作，读作四分之四。启发：通过刚才的操作，你们发现四分之几和有什么联系吗？学生自由回答。教师小结：四分之几是由几个组成的，它与相比，只是取的份数不同。（二）认识十分之几出示【学习任务二】。集体汇报。师：把1分米长的长方形纸条平均分成10份，每份是它的多少？你们涂了几份？怎样用分数表示？预设1：把1分米长的长方形纸条平均分成10份，每份是它的。预设2：涂了3份，有3个，用表示。预设3：涂了7份，有7个，用表示。……提问：如果涂5份、6份、9份呢？怎样用分数表示？引导学生归纳：有几个十分之一，就是十分之几。根据学生对知识的掌握和理解情况提问，拓展学生的知识。（三）比较异同，归纳总结师：同学们，我们学习了这么多的分数，今天我们学习的这些分数与上节课认识的分数有什么不同呢？学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子都是1，今天学习的分数都是分子大于1的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。教师小结：像，，，这样的数，也都是分数。师：结合图形再来观察这些分数，你有什么发现？预设1：把一个物体或图形平均分成几份，这样的一份或几份都可以用分数表示。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：把一个物

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