人教部编版四年级下《语文园地四》教学设计

《语文园地四》

教材简析：

本次学习园地主要内容是交流明贬实褒的写法，学习换偏旁的方

法识记生字，认识8个生字，积累并理解词语的比喻义，学习冒号的

用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累古诗《蜂》。

重点是练习写带有号的片段，理解并积累古诗。

教学目标：

1.学会明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。

2.学会用形式的结构规律识记生字，了解形声字中行旁表义的特

点。

3.了解一些带有动物的词，表示了哪一类人。

教学重难点：

1.积累表示动物的词语，用所给词语写一个片段。

2.学会明贬实褒的写作方法，学会用换偏旁的方法识记生字。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

师：本单元我们学习了三篇与动物有关的文章，文中的哪些动物

或情节给你留下了深刻的印象呢？（出示课件）

是性格古怪的猫？是慈爱、尽职的母鸡？还是高傲的白鹅

呢？……这些小动物，在作家的笔下，一个个都是那么的栩栩如生。

读描写动物的文章，如何体会作者表达的思想感情呢？很多时候看似

讨厌，实则喜欢，比如：

二、交流平台

（出示课件）

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？

预设一：第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达

了作者对猫的喜爱之情。

预设二：第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是

对鹅的“高傲”的喜爱之情。

预设三：第三句话看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。

师小结：这都是本单元课文中描写动物的明贬实褒的句子，学习

这样描写动物，可以帮助我们更好地表达自己对动物的喜爱之情，写

出来的文章更加吸引读者的阅读兴趣。

3.师：正像以下同学讨论的一样：快让我们来读一读吧！

(出示课件)

小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里

行间却藏着对它们深深的爱。

小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家

那个傻孩子……”

小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。

3.找一找

师：同学们，在我们刚刚结束的这一单元的课文中，还有哪些地

方也用到了明贬实褒的写法，赶快去找一找吧！你是不是也找到了这

些句子？(出示课件)

(1)好一个高傲的动物！《白鹅》

师：“高傲”一词，写出了白鹅性格的特点，表达了作者对白鹅

的喜爱、欣赏之情。在丰子恺眼里，白鹅俨然就是一位高傲而固执，

忠诚而可爱的朋友。

(2)满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

《猫》

师：“淘气”本是“顽皮”的意思，但作者笔下的“淘气”却成

了“生气勃勃”“天真可爱”的同义词，被赋予了新的含义，写出了

作者对满月小猫的喜爱。

(3)凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，

它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。(《白鹅》)

师：“狂吠”貌似批评白鹅制造噪音，对人无礼，实则赞许它看

守门户的负责与尽职，一字一句都隐含着丰富的情感。

师：让我们把这些句子再来读一读吧！

同学们，你在课外书中读到过这样的句子吗？(出示课件)

(1)有时它竞盘龙身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪,

正好装满了一张稿纸。丰子恺《阿咪》

师：“牛粪”一词看似是对猫的嫌弃，实则写出了人猫共处时的

和谐与美好，表达了对猫的喜爱。

（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意

思。孩子们是多么善于观察这一点啊。魏巍《我的老师》

“狡猾”一词本是诡计多端的意思，但在句中，作者并没有对孩

子们进行贬斥、否定的意思，相反却非常形象地表现了孩子们机灵调

皮、善于察言观色的特点。

师：除了在书中看到过这种表达方式，在生活中你有没有发现谁

说的话也有这种特点？赶快想一想吧！

学生思考

师：你可能会想到你的妈妈。妈妈常常对别人说：“我们家那个

傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”当妈妈把好吃的留给你吃自

己却舍不得吃时，你是不是会说：妈妈真笨，总把好吃的留给我，自

己却舍不得吃。

师引导分析：你看，这种表达方式就是明贬实褒，这样表达，不

仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有

亲昵的味道，我们在说话和作文时可以尝试运用这种方法。

三、识字加油

1.认一认（出示课件）

（1）师：让我们一起进入“识字加油站”，你都认识他们吗？

自己先来读一读。学生自由读

（2）师：去掉拼音你还能读准吗？

与老师跟读（出示课件）

（3）师：读了这些词，你有什么发现吗？

预设一：每一组字都是形声字，偏旁不同，读音相近，偏旁与每

个字的意思相关联，比如“捕”和手有关，“哺”和嘴有关，“浦”

和水有关。

师：同学们你关注到括号里的词语了吗？

教师引导分析：括号中的词语能够帮助理解这个字的意思。如：

肝（肝脏），月字旁的字很多和身体部位有关，肝脏正是身体的一个

部位；秆（麦秆），禾木旁与农作物有关，麦秆是农作物小麦的茎。

掌握这些方法你肯定会记得更快，赶快来试试吧！

2.记一记（出示课件）

师;让我们再来读读这些字。

小游戏读生字，“小燕子捉虫子”。

教师小结指导：在识记生字时，我们可以借助和它外形相似、形

旁不同的熟字，用换偏旁的方法来识记。这样我们不但找出了字形之

间的联系，学习起来变容易多了，而且随机复习了以前学过的字，原

来学习汉字是这么的简单呀！

3.拓展

师：你还知道哪些识记生字的方法？比如：转盘识字。教师带读

四、词句段运用

师:让我们一起学习词句段运用。有这样一句话“千里马常有，

而伯乐不常有”你知道这句话的意思吗？（出示课件）

预设一：这句话的意思是说“千里马一直都存在着，但是伯乐不

是任何时候都有的。”

师：“千里马”用来比喻有才干的人，在这里有特殊寓意，我们

来看看这些词：

（出示课件）千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗

1.师：请你读一读你知道这些词语分别说的是哪类人吗？把你知

道的说给身边的家人听一听吧！

2.学生讨论。

教师指导：（出示课件）

“千里马”用来比喻有才干的人。

“老黄牛”比喻默不作声、踏实工作的人踏实工作的人。

“百灵鸟”比喻歌声甜润、清脆的歌手。

“领头羊”比喻在团体中起主导作用的人。

“小蜜蜂”比喻勤劳的人。

这些词语又分别说的是哪一类人，连词匹配。（出示课件）

“纸老虎”比喻外强中干的人。

“变色龙”比喻在生活中善于变化和伪装的人，或者比喻立场不

稳、见风使舵的人。

“铁公鸡”比喻吝啬钱财，一毛不拔的人。

“应声虫”比喻没有主见，随声附和的人。

“哈巴狗”比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。

3.学生齐读，识记词语。

4.师：再来读读这些词语，你又有什么发现？

预设二：前面的五个词带有褒义，后面的五个词带有贬义。

师：我们在运用的时候一定要恰当。让老师来考考你们吧！

7.练一练，学运用

选择上面的词语填在括号里。（出示课件）

（1）他是公司的（领头羊），带领大家冲出困境，步入正轨。

（2）他一见领导就点头哈腰的，活像一只（哈巴狗）。

（3）王老做事勤勤恳恳，任劳任怨，大家称他是人民的（老黄

牛）。

生齐读。

8.学生选择其中的词语说句子。

预设三：他是个一毛不拔的铁公鸡。

预设四：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的百灵鸟。

师：恰当的运用词语，会让你的句子更生动。

9.我拓展，我积累

师：你还知道哪些这样带有寓意的词语，把你想到的词语写到课

本上吧！

其实，在生活中有另一层寓意的词语还有很多，跟着老师一起读

一读吧。比如：（出示课件）

糊涂虫井底蛙替罪羊孺子牛马后炮马前卒马大哈笑面虎……

师：这个省略号就由你自己去发现吧！

五、课堂小结

同学们，这节课我们交流了明贬实褒的写作方法，学会用这种方

法说话或作文。学会用形声字结构规律识记生字。了解一些带有动物

的词语，表示了哪一类人。

板书设计：

明贬实褒的写法

换偏旁识记生字

词语的比喻义

第二课时

一、复习导入

师：这节课，我们继续来学习“语文园地四”。上节课，我们学

习了一些以动物喻人的词语，请你读一读，你还记得这些词语分别指

的是哪一类人吗？

千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂

纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗

指生交流。

师：下面老师来考考你！请你将下列词语和所比喻的人用直线连

一连。（出示课件）

老黄牛唱歌甜润清脆的人

百灵鸟辛勤劳动的人

小蜜蜂默不作声，踏实工作的人

领头羊吝啬钱财，一毛不拔的人

铁公鸡在团队中起主导作用的人

师：你都连对了吗？看来大家掌握得可真不错！

二、词句段运用

（一）体会冒号的用法。

同学们，标点符号是书面语的重要组成部分。（出示课件）

1.请你读一读这些句子，注意每个句子中冒号的用法。

2.我们先来看第一个句子，请你关注冒号前后的两部分内容，它

们是什么关系呢？

预设：

冒号前面的“温柔可亲”总写小猫的特点。后面的句子是围绕“温

柔可亲”展开的具体细节描写，冒号后面的语句是对前面词语的解释

说明。

小结：冒号起到了引出解释或说明的作用。

师：下面的两个句子中冒号的用法一样吗？

小组讨论之后交流。

预设：

这两句话也是分别围绕母鸡的“警戒”、鹅能“看守门户”展开

具体的细节描写。所以这三句中冒号的作用都是“用于需要解释的词

句之后，表示引出解释或说明。”

3.你学会了这种用法了吗？我们来看这三个词语：（出示课件）

师：”活泼的小狗”想象一下小狗会怎样活泼呢？它会向你摇尾

巴？又蹦又跳的？

师：那小亮的哪些表现会让我们觉得他是个细心的孩子呢？

师：我们又可以通过一件什么事来表现老奶奶的热心肠呢？

同桌讨论。

请你从下列词语中选一个，仿写一段话。

我家的小狗特别活泼：----------------

小亮做起事来，别提多细心了:------------------------------

她是一位热心肠的老奶奶：----------------------------------

指生交流：

我家的小狗特别活泼：它看见谁都会扑上去，亲热地围着人家又

蹦又跳，一刻也闲不住；遇上别人家的小狗，它总会热情地去打招呼。

（二）体会语气词的表达效果。

师：体会了冒号的用法，我们再来看这三个句子：（出示课件）

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小

梅花也不肯印在稿纸上。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海

军上将的派头。

1.读一读这些句子，关注加点的词语。说一说你的感受。

指生交流。

师：是的，这些加点的都是语气词，常用在句尾或句中停顿处表

示种种语气。通过这些语气词让我们感受到了作者描述动物时轻松愉

悦的心情，充分地表达了作者对所描写动物的喜爱之情。

2.去掉语气词会怎样呢？（出示课件18）你来对比读一读这两

个句子，你有什么发现？

小结：是啊，没有了语气词，不仅表达不出老舍先生对小猫的喜

爱之情，语气也会变得生硬，反而让我们感觉到责怪小猫的意思呢！

所以，恰当地使用语气词可以使语言更自然、更亲切，更生活化。

3.（出示课件）常见的语气词有：吗、啦、呀、呢、吧、啊等。

你会给下列句子加上恰当的语气词，快来试试吧！

（1）好孩子，你们已经长成青蛙（），快跳上岸来看看（）！

（2）妈妈，在医院里护理病人肯定很辛苦（），我在家里很

想你（），记得一定要保护好自己（）！

指生读一读这两句话，体会语气词的表达效果。

下面请你再来读一读课本中的这三句话，注意读好语气词，读出

作者所表达的思想感情。

三、书写提示

（-）书写提示

师：接下来让我们走进“书写提示”板块。（出示课件）

这段文字给你什么样的感觉呢？

预设：

美观、整齐、看上去赏心悦目。

再请你具体地观察它美在哪里呢？

预设：

字的大小基本一致

字在格的中间上有天，下留地。

字与字之间的距离比行与行之间的距离要小。

两边留的空白大致相等。

师：我们在抄写片段时还要注意开头要空两格，如果在平时的书

写中，你能注意到这些问题，相信你的书写作品会更加美观！

下面请同学们把这段话抄写在测评卷上，书写时，我们还要注意

行款整齐，布局合理，注重整体美感。相信你一定会书写得既认真又

美观。

四、日积月累

1.同学们，阳春三月，百花盛开，我们时常会看到蜜蜂在花丛中

穿梭，接下来我们就来学习一首有关蜜蜂的诗。

蜂

（唐）罗隐

不论平地与山尖，

无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，

为谁辛苦为谁甜？

2.简介诗人。（出示课件）

罗隐（833年-909年），字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。

其散文小品，笔锋犀利；诗亦多讽刺现实，多用口语。著有《谗书》

及《太平两同书》等。

3.初读古诗，读出节奏。

在这首诗中，“尽”的意思是“全，全部”。所以读“jin”o

范读

请同学们自己来读一读，读准字音和节奏。

4.理解诗意。

师：对于字词的解释，你有疑问吗？

山尖：山峰。风光：风景，景象。

师：下面请同学们对照课本插图说说每句诗的意思。

学生自学学习后交流。

预设一：

前两句的意思是：无论是在平地，还是在山峰，无限的风光美景

都被蜜蜂占有。

请同学们读一读这两句诗，想象蜜蜂到处采蜜的情景，体会他的

辛苦。

预设二：

后两句的意思是：

蜜蜂辛勤采集百花酿成了花蜜之后，究竟是在为谁忙碌？让谁品

尝香甜呢？

这首诗不仅表现了诗人对蜜蜂辛勤劳作的赞美，还有他对辛勤劳

作之人的