学校双减案例范文五篇

学校双减优秀案例范文五篇

学校双减优秀案例范文1

通过“四问四答”，探索“1+2+3”模式解决方案

今年暑假以来，“五项管理”“双减”，这些本来只该在

教育圈里的词语，一下子成了全社会的“热词”。9月1日起,

几乎所有学校也都开始“课后服务”了。“5+2”的服务方式,

“自主学习+社团活动”的服务内容，不能带回家的作业，

无形之中被拉长的“师生在校时间”，老师们的些许疲惫，

家长的些许焦虑，社会的观望等，都成了摆在学校面前的问

题，如何更积极地应对、更“智慧”地解决成了当务之急。

基于此，XX省XXXX第一小学、XX新城第三小学名校+教育

联合体，通过“四问四答”，明方向、理思路、定举措，探

索出了“1+2+3”模式的解决方案。

所谓“四问四答”，一问“是什么”，解决“想清楚”的

问题。也就是吃透政策的内容，弄清概念是什么，要求是什

么，标准是什么，保证方向不错，行动不偏。二问“为什么”,

解决“提认识”的问题。也就是了解政策出台的背景，弄清

国家改革的目的，意识到这是国家从战略层面解决的民生问

题，保证理解不质疑，执行不犹豫。三问“怎么办”，解决

“优策略”的问题。也就是找寻最佳路径，保证形式多元，

方法科学。四问“怎么样”，解决“要效果”的问题。也就

是不断监测、评价和调整过程实施，保证减负保质、减负提

质的基本效果。在认真研读、广泛调研的基础上，我们摸索

出“1+2+3”模式，并在实践中探索和检验。

“1”就是目标明确。即在开展“双减背景下的课后服

务”工作时，始终保持与教育部门同向，与家长期盼同行，

与学生成长同频。承担起该有的社会责任，回应社会对于教

育服务功能的关注和需求。

“2”就是两个结合。即在整体设计时，一是结合”第

一课堂”，开展自主学习，在自主学习的内容、形式上下功

夫；在自主学习的过程指导和效果监测上做文章，夯实素养,

提质增效。二是结合“第二、第三课堂”，开展形式多样的

社团及实践活动，我们的社团分为两个层次。首先是面向全

体学生的基础性社团。采用混龄编班和同龄编班相结合的形

式，由本校教师负责组织，保证每天有活动，活动有特色，

活动出成果，满足普遍性需求。其次是面向特长学生的特色

俱乐部。引进专业机构、专业教师进行教学，为有特长、有

意愿的学生提供个性化、深层次的辅导，保证专业水准、特

色鲜明、多能多技，满足个性化培养需求。

“3”就是三个注重。即在实施过程中，一是注重“课

后服务”的全链条。“课后服务”并不是一个孤立的存在，“双

减背景下的课后服务”更是对全链条关注提出了更高的要

求。那就是既关注“课后服务”的前端，以“课堂革命”为

突破，抓备课、上课、作业布置等可能直接影响“双减”及

“课后服务”效果的基本环节，向课内要效果、要质量，又

关注“课后服务”的末端，除关注在校“课后服务”的效果

外，通过线上、线下“家长学校”等方式，引导家长提高孩

子回家以后的监管能力，形成“课后服务”的闭环。二是注

重资源的挖掘与利用。构建“校内+校外”的组织模式，比

如在“课后服务”第二阶段，用请进来的方式，请家长入校,

在周五固定时段开设“家长讲堂”；请高校学生等社会资源,

在周内非固定时段，走进班级，开设课程，实现开放办学，

增强社会互动，形成育人合力。用走出去的方式，开展“交

大种植园”“商汤科技”“季羡林书院”等参观、实践活动，

拓展服务形式，满足学生发展的需求，也适当缓解教师的工

作压力。三是注重形式创新。就是借助信息化、智慧化手段,

在“手机管理”范围内，依托“码行天下”小程序，为学生

提供数字化、多元化的资源分享、学业拓展、成果展示平台,

智慧、高效地提高学生学习效率，提升“课后服务”效能。

总之，在“双减”背景下如何更好地开展“课后服务”,

这是目前摆在我们所有学校面前的重要课题，需要我们不断

去探索、反思、校正。

学校双减优秀案例范文2

XX市XX区以统筹推进国家级基础教育优秀教学成果推

广应用示范区、国家级信息化教学实验区、省级基础教育改

革发展实验区为契机，三区联动，整体推进，扎实推进“双

减”落地见效。

一是深入开展专项培训。立足国家级优秀教学成果，选

取一批示范校开展作业设计等专题培训，促进教与学方式的

深刻变革。区教师进修学校教研员包点下校指导，提供各学

科作业设计参考样例108套。组织学校设计校本课时作业和

单元统整作业，形成特色校本练习册、跨学科作业资源包、

师生错题记录本、学生自主作业解答微视频等成果。

二是鼓励学校展现特色。指导各校借助大数据平台，探

索“智教-慧学-精析”鼓楼模式，形成“让学课堂”“5+1评

价”等特色成果。以传统节日为契机，利用辖区内丰富的历

史文化资源及各类教育基地，开展“我们的节日”项目化学

习、“走学制”研学课程、亲子劳动课程等活动，通过文章

研读、活动策划、模型构建、手绘图表、实践参与、交流反

馈等环节，实现协同育人。以发展核心素养和实现学科融合

为目的，通过“期末大闯关”“嘉年华”形式，以生活情境

问题构建基于学生立场的学习评价体系。

三是着力提升教科研水平。区教师进修学校围绕单元整

体教学、整本书阅读等主题，以启动课、跟进课、分享课、

练习课等不同课型开展学科研讨45场，教师约26000人次

参与活动。利用XX区获评省级科研协同创新基地、区教师

进修学校获评省级教研科研基地的契机，高起点、高质量开

展教科研工作，一年来全区各级新立项、在研、结题课题共

计153项，其中作业管理课题17项（省级13项）。

学校双减优秀案例范文3

给课堂增值，促“双减”落地：备课一一让每一种学情

了然于胸

学校教研组组织全体教师共同厘清当前课堂教学存在

的问题，强化备课管理，结合校情通过“三备”（即个人自

备、同年段集备、主备人再备）制定“三单”（即先学单、

研学单和检学单）教学案。

课堂一一让每一位学生能温情成长。学校聚焦“以学活

教"，运用“'三单'教学案”并融入给学生学习的“6大要

素”（即激趣、启问、引议、借错、说理、巧练）。学校每周

每学科都开设观摩课互听互评，让学生“学”有所向，教师

“导”有所指。精准教学，实现课堂增值。

作业一一让每一份智慧在笔尖跳跃。秉着“堂堂清，课

课清”理念，精准设计“检学单”，优化校本作业，突出“基

础性、巩固性、思辨性、拓展性”，要求每节课都须留出15

分钟让学生当堂练习，控量保质，不让作业离校。

学校双减优秀案例范文4

一是“创、争创全国首批义务教育优质均衡发展区。

围绕教育“十四五”规划，全力推动“湖里十大教育重点工

程”实施，加快学校建设步伐，“补短扩容”增加学位，满

足就学需求。

二是“激，改革创新，积极探索和推进合作办学、集

团办学和公民办学校托管帮扶的发展机制，缩小校际差距，

激发学校办学活力，回应社会关注。

三是“提、科研兴教，全面推进“多维互动，主体体

验”区域课堂教改实验，探索轻负优质教学模式，提高教学

质量。

四是“管二强化作业管理，开展“湖里好作业”研发,

在“精、实、活”上提高作业设计水平，压缩作业总量，提

升作业质量。

五是“服”。课后服务全覆盖、上水平、强保障，全面

推进课后服务扩面提质，基础托管和特色服务相互结合，校

内教师和外聘教师相互补充，满足学生多样化学习需求，提

供优质服务。

学校双减优秀案例范文5

四大课后服务板块，助力学生全面发展

为了全面落实中央“双减”工作，根据XX市教委发布

的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的实施意见》,XX市XX初级中学积极统筹协调各方资源,

深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多样的课后

服务特色课程和活动。根据2021年新修订的《中华人民共

和国教育法》中提出的“培养德智体美劳全面发展的社会主

义建设者和接班人”的要求，学校将课后服务课程分为体育

大活动、高效写作业、分层式服务和素质大拓展这四个板块。

体育大活动

校园是学生参与体育运动，“野蛮体魄”的关键场所，

让学生们能运动，会运动，爱运动是我校丰富的课后服务内

容之一。根据学校场地和师资情况，目前学校开设了以乒乓

球、羽毛球、排球、篮球、花样跳绳为主的运动项目，各项

目负责老师在指导学生运动技能的同时还教会了学生能运

动、会运动、爱运动的理念，组织小型多样的比赛，发挥体

育学科特有的竞技性特点，用好“常赛”的优势基础。学生

在掌握一定技能的前提下进行身体的合理直接冲撞，在碰撞

中激发潜能、认识自我、超越自我，在激励冲突中锤炼意志,

完善自我。

高效写作业

在课后延长服务中，作业辅导深受六年级学生的欢迎。

在作业辅导课上，同学们可以自己完成作业，也可以进行小

范围的自主谈论，这种同伴互助，是作业辅导课上比较常见

的一种学习形式。有的同学课堂笔记记得比较慢，这时候就

可以向同学借来补全。有些同学当天的订正作业有困难，可

以向同学请教，还有些同学会在作业辅导课上提供作业讲解

服务。这样的同伴互助让很多同学都有了锻炼和学习的机

会。

分层式服务

课后服务怎样凸显其效果并且能在这段时间里达到效

益最大化是八年级组全体老师都在思考的问题。八年级组充

分发挥备课组力量，分学科分层指导，让每个层次的学生都

能有所收获。

英语备课组：

八年级开始文本量陡增，如何理解文本，从中习得语言

是我们要解决的问题。因此，我们深挖文本内涵，让学生从

不同角度去深究内容，本学期我们的分层内容是《多角度人

物模拟写作》）例如：我们学习UnitThree《Trouble》，文章

是从Paul的角度来阐述的，我们在课后服务时提倡让学生

从多角度去思考，然后模拟人物写日记。既理解文本内容，

更能够很好的习得语言。让学有余力的同学发挥自己的想象

空间，从而更好的掌握逻辑内涵和语言表述。

数学备课组：

关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成基本作业的

前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思考的时间和讨

论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示。在智优

生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生在学习中出现

的困难分批进行有针对性的辅导，从而完成同一个课堂内的

分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所裨益。

就开学三周的实施效果看，还是受到了学生的欢迎。智

优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识的探究，而利用

这个时间段专时专用对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作业订

正中出现的困难进行指