2024秋六年级语文上册 第三单元 第11课 故宫博物院教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第三单元第11课故宫博物院教案新人教版主备人备课成员教学内容2024秋六年级语文上册第三单元第11课《故宫博物院》教案，新人教版。本节课主要教学内容包括：

1.掌握课文生字词，如：宫殿、雕梁画栋、金碧辉煌等；

2.理解课文内容，了解故宫博物院的历史背景、建筑特点及其在我国历史文化中的重要地位；

3.领悟作者通过细致的描绘表达对故宫的敬仰之情；

4.分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中；

5.培养学生的观察力和想象力，激发他们对中华传统文化的热爱。核心素养目标1.提升学生对中华传统文化的认识和理解，增强民族自豪感，培养文化自信；

2.培养学生的语言表达能力，通过分析课文中的修辞手法，学会运用生动形象的语言描绘事物；

3.培养学生的审美鉴赏能力，从故宫建筑艺术中感受美、鉴赏美，提高审美素养；

4.培养学生的思维品质，通过观察、分析、总结故宫博物院的历史文化特点，提升思维的条理性和逻辑性；

5.培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、互动交流等方式，深入探究故宫博物院相关知识，激发学生的学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-课文生字词的掌握：学生需要熟练掌握课文中的生字词，如宫殿、雕梁画栋、金碧辉煌等，以便理解课文内容。

-故宫博物院的历史文化背景：学生应了解故宫博物院的历史地位、建筑风格及其反映的中华传统文化，这是理解课文深层意蕴的基础。

-修辞手法的识别与应用：学生需学会识别课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并能在自己的写作中尝试运用。

-文本结构的把握：学生应掌握课文的整体结构，理解作者是如何通过有序的叙述和细腻的描绘来表达对故宫的敬仰之情的。

举例：通过对“雕梁画栋”一词的讲解，让学生理解古代建筑艺术的精细与华丽，进而体会到故宫的文化价值。

2.教学难点

-课文内容的深入理解：学生可能难以把握课文中对故宫博物院详细且深入的描述，对建筑艺术和历史文化的理解可能停留在表面。

-修辞手法的深入分析：学生可能难以理解比喻、拟人等修辞手法在文本中的作用和效果，以及如何将这些手法转化为自己的写作技能。

-观点表达与思维逻辑：学生在表达对故宫博物院的观点时，可能缺乏条理性和逻辑性，难以形成清晰、有深度的论述。

-文化自信的建立：学生可能对中华传统文化了解不足，难以从内心产生强烈的民族自豪感和文化自信。

举例：在分析“金碧辉煌”这一形容词时，学生可能难以将其与故宫的实际景观联系起来，教师可以通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生形象地理解并感受故宫的宏伟与辉煌。在讨论故宫的历史文化意义时，教师可以引导学生通过小组合作，搜集相关资料，加深对故宫作为中华文化象征的理解，从而增强文化自信。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备（如投影仪、音响系统）

-白板或黑板

-学生用书、笔记本、文具

2.软件资源：

-课文相关图片、图表、历史资料

-故宫博物院建筑和文物的短视频

-课文朗读音频

-修辞手法范例分析PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如校讯通、教务管理系统）

-电子书包、学习平板等移动学习设备

4.信息化资源：

-电子版课文及辅助阅读材料

-在线字典、百科全书等参考工具

-教学互动软件（如投票、答题、讨论区）

5.教学手段：

-讲授法

-互动提问

-小组合作学习

-视频播放与分析

-实物或模型展示

-课堂实践活动（如模拟导游、写作练习）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫博物院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故宫是什么吗？它在我们国家历史和文化中有什么样的地位？”

展示一些关于故宫的图片或视频片段，让学生初步感受故宫的建筑魅力和文化特点。

简短介绍故宫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫的基本概念、组成部分和历史背景。

过程：

讲解故宫的定义，包括其主要建筑群和结构特点。

详细介绍故宫的组成部分和历史沿革，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解故宫在我国历史文化中的实际应用或作用。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生深入了解故宫博物院的特点和重要性。

过程：

分析课文中对故宫建筑、文化和历史的描述，理解作者的观点和情感。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文本中的作用。

引导学生思考故宫博物院对实际生活或学习的影响，以及如何传承和弘扬中华传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及保护和发展策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基础知识、课文内容分析、小组讨论等。

强调故宫博物院在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华传统文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握课文生字词，如宫殿、雕梁画栋、金碧辉煌等，并能正确运用到写作中。

-理解故宫博物院的历史背景、建筑特点及其在我国历史文化中的重要地位。

-识别并分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，学会运用到自己的写作中，提高语言表达能力。

-掌握课文的结构和叙述方法，提升文本分析能力。

2.过程与方法：

-通过观察、分析、总结故宫博物院的相关资料，提升思维的条理性和逻辑性。

-在小组合作讨论中，学会与他人交流、协作，培养团队合作精神。

-利用多媒体资源、网络平台等信息化手段，拓展学习渠道，提高自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对中华传统文化的认识和理解，激发对民族文化的自豪感。

-通过学习故宫博物院的历史文化，培养学生热爱祖国、尊重历史的态度。

-感受故宫建筑艺术的魅力，提高审美鉴赏能力，培养良好的审美情趣。

4.创新与实践：

-在分析故宫博物院案例时，鼓励学生提出创新性的想法和建议，培养创新意识。

-将所学知识运用到实际生活中，如撰写关于故宫博物院的短文或报告，提高实践能力。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地运用课文生字词，描述故宫博物院的相关事物，展现出对语言知识的掌握。

2.学生通过分析课文内容，了解故宫博物院的历史背景、建筑特点，能够用自己的话阐述其在我国历史文化中的重要地位。

3.学生在识别和分析课文中的修辞手法时，能够结合实际案例，尝试在自己的写作中运用这些手法，提高作品的表现力。

4.学生在小组合作讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，并学会倾听他人意见，达成共识。

5.学生在课堂展示与点评环节，能够勇敢地上台发言，展示自己的学习成果，同时也能够接受他人的评价和建议。

6.学生通过本节课的学习，对中华传统文化产生更深厚的兴趣，愿意主动去了解、探索故宫博物院的历史文化，体现出对民族文化的尊重和热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动提问、认真听讲等。

-学生对课文内容的理解程度，通过提问和回答问题的情况来判断。

-学生对故宫博物院相关知识的兴趣和热情，观察学生在课堂上的专注度和互动情况。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示故宫博物院相关主题的讨论成果，评价其深度、广度和创新性。

-学生在小组内的合作情况，包括观点交流、资源共享、任务分配等。

-展示过程中学生的表达能力、逻辑思维和沟通技巧。

3.随堂测试：

-设计与故宫博物院相关的知识点测试，评价学生对课文内容的掌握程度。

-包括填空题、选择题、简答题等形式，检测学生对生字词、修辞手法、历史文化背景等知识的理解。

-根据测试结果，分析学生的学习难点和误区，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-学生完成的关于故宫博物院的短文或报告，评价其写作能力、观点阐述和知识运用。

-作业中对学生进行个性化评价，针对不同学生的优点和不足给出具体建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。

-针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生找到解决问题的方法。

-指出学生在小组讨论和课堂展示中的亮点和不足，引导他们不断提高合作能力和表达能力。

-定期对学生的学习进度和表现进行总结，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。课后作业-撰写一篇关于故宫博物院的短文，要求运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，描述故宫的建筑特色和文化价值。

-分析课文中的生字词，如宫殿、雕梁画栋、金碧辉煌等，并用自己的话解释其意义。

-根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图，标注主要建筑和景点，并简要介绍其特点。

-搜集与故宫博物院相关的历史文化资料，编写一段介绍故宫博物院的历史背景和重要性的文字。

-选择一个故宫博物院中的文物或艺术品，进行详细描述，并分析其艺术价值和历史意义。

2.详细补充和说明举例题型：

-短文撰写：要求学生运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，描述故宫的建筑特色和文化价值。例如，学生可以这样写：“故宫，这座庞大的宫殿，仿佛一位历经沧桑的巨人，静静地诉说着历史的变迁。它金碧辉煌的屋顶，如同璀璨的星辰，闪耀着中华文明的辉煌。每一砖一瓦，都仿佛在诉说着一个又一个动人的故事。”

-生字词解释：要求学生分析课文中的生字词，并用自己的话解释其意义。例如，学生可以这样解释“雕梁画栋”：“‘雕梁画栋’指的是古代建筑中精美雕刻的梁和装饰华丽的栋，形容建筑物的华丽和精美。”

-平面图绘制：要求学生根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图，并简要介绍其主要建筑和景点。例如，学生可以这样介绍：“这是故宫博物院的平面图，图中标注了主要建筑和景点。故宫的主要建筑包括太和殿、乾清宫等，每个建筑都有其独特的历史和文化价值。”

-历史文化资料编写：要求学生搜集与故宫博物院相关的历史文化资料，并编写一段介绍故宫博物院的历史背景和重要性的文字。例如，学生可以这样编写：“故宫博物院，原名紫禁城，是中国明清两代的皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑群。它不仅是中国古代建筑艺术的杰作，更是中华文明的象征。”

-文物或艺术品描述：要求学生选择一个故宫博物院中的文物或艺术品，进行详细描述，并分析其艺术价值和历史意义。例如，学生可以这样描述：“这幅画是故宫博物院中的一件珍贵文物，名为《清明上河图》。画面描绘了北宋时期都城汴京的繁华景象，展示了当时社会的风貌和人民的生活。这幅画不仅具有极高的艺术价值，也是研究中国古代社会历史的重要资料。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学手段：在故宫博物院教学中，我采用了多媒体教学设备和网络平台等信息化手段，如展示故宫图片、播放相关视频等，让学生更直观地感受故宫的魅力。同时，利用教学互动软件，如投票、答题等，激发学生的学习兴趣。

2.引入合作学习：在小组讨论环节，我组织学生进行合作学习，让他们通过互动交流、资源共享，共同探讨故宫博物院的相关主题。这种教学方式不仅培养了学生的合作能力，还提高了他们的沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学中，我发现过于依赖多媒体设备和网络平台，忽视了传统教学方法的运用。这使得学生在课堂上缺乏足够的实践和互动机会。

2.教学评价不够全面：在教学评价中，我过于关注学生的考试成绩，而忽视了他们在课堂表现、作业完成等方面的综合评价。这使得评价结果不够全面，无法真实反映学生的学习状况。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：在今后的教学中，我将尝试采用更多样化的教学方法，如实践教学、情景模拟等，让学生在实践中提高自己的技能。同时，注重传统教学方法的运用，如讲授、讨论等，以丰富课堂教学。

2.完善教学评价体系：我将调整教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们在课堂表现、作业完成等方面的表现。同时，尝试采用多元化评价方式，如自评、互评等，以更全面地评价学生的学习成果。板书设计1.重点知识点：

-故宫博物院的历史背景

-故宫建筑的主要特点

-课文中的修辞手法及其作用

-故宫博物院的文化价值

2.重点词：

-宫殿

-雕梁画栋

-金碧辉煌

-比喻

-拟人

3.重点句：

-“故宫，这座庞大的宫殿，仿佛一位历经沧桑的巨人，静静地诉说着历史的变迁。”

-“它金碧辉煌的屋顶，如同璀璨的星辰，闪耀着中华文明的辉煌。”

-“每一砖一瓦，都仿佛在诉说着一个又一个动人的故事。”

-“‘雕梁画栋’指的是古代建