2023二年级数学下册 五 有余数的除法（有余数的除法）教案 西师大版

2023二年级数学下册五有余数的除法（有余数的除法）教案西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：有余数的除法

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。

2.能够正确进行有余数的除法计算，并解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

【教学内容】

1.有余数的除法的概念及意义。

2.有余数的除法计算方法。

3.应用有余数的除法解决实际问题。

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾之前学过的除法知识，为新课学习做好铺垫。

2.提问：同学们，我们之前学习的除法都是刚好整除的，那么如果除法算式中不能整除，会出现什么情况呢？

二、新课学习（20分钟）

1.讲解有余数的除法的概念及意义。

2.演示有余数的除法计算方法，让学生跟随老师一起操作。

3.通过例题，让学生独立完成计算，并及时给予反馈。

三、练习巩固（10分钟）

1.让学生完成课本上的练习题，巩固有余数的除法计算方法。

2.老师选取部分学生进行板演，针对错误进行讲解。

四、实际应用（5分钟）

1.出示实际问题，引导学生运用有余数的除法进行解决。

2.学生独立完成，老师给予指导和评价。

五、课堂小结（3分钟）

1.让学生总结本节课学习的有余数的除法知识。

2.强调计算方法和注意事项。

六、布置作业（2分钟）

1.完成课后练习题。

2.收集生活中的有余数的除法问题，下节课分享。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地完成教学目标。同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，激发学生的学习积极性。核心素养目标1.培养学生数感：通过有余数的除法教学，让学生在具体情境中体验和理解除法的意义，增强对数的感知和运算能力。

2.提升逻辑推理能力：在教学过程中，引导学生发现除法计算中的规律，运用逻辑推理进行问题解决，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养应用意识：将有余数的除法与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学知识，增强数学应用意识。

4.发展合作交流能力：课堂练习环节，组织学生进行小组讨论，互相交流解题方法，培养合作交流能力和团队精神。

5.培养学生自主学习能力：鼓励学生在课后收集生活中的有余数的除法问题，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握有余数的除法计算方法。

2.能够正确进行有余数的除法计算并应用于实际问题。

难点：

1.对除法中余数的概念理解。

2.在实际问题中运用有余数的除法解决问题的策略。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具和实物演示，帮助学生形象理解余数的概念，强化记忆。

2.设计梯度练习题，由浅入深引导学生掌握有余数的除法计算步骤，逐步提高计算准确率。

3.创设生活情境，让学生在实际操作中体会有余数的除法的应用，增强问题解决能力。

4.对于难点问题，组织小组讨论和交流，鼓励学生表达思路，互相借鉴，共同突破难点。

5.教师在课堂上及时反馈学生作业，针对共性问题进行集中讲解，个别问题进行个性化辅导，确保每位学生都能掌握重点，突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-教学黑板

-多媒体教学设备

-实物教具（如小棒、计数器等）

-学生练习本

2.软件资源：

-教学PPT

-电子白板软件

-课程相关教学视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-在线习题库

-教学动画

5.教学手段：

-探究式教学

-小组合作学习

-情境模拟

-互动提问

-课后在线辅导

-学生作品展示与评价

教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于有余数的除法预习资料，包括PPT、教学视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有余数的除法，设计问题如“除法中的余数是什么？”“如何进行有余数的除法计算？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解有余数的除法概念和计算方法。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触有余数的除法，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如分糖果，引出有余数的除法。

-讲解知识点：详细讲解有余数的除法计算步骤，结合例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生用小棒等实物进行除法计算，体验有余数的产生。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和个别辅导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组合作中，动手操作实物，体验除法过程。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例题，帮助学生掌握有余数的除法计算方法。

-实践活动法：通过小组合作和实物操作，加深学生对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对有余数的除法的理解和技能掌握。

-通过实践活动，提高学生的操作能力和解决问题的能力。

-通过合作交流，促进学生间的相互学习和思维碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习题。

-提供拓展资源：推荐相关数学阅读材料和在线资源，拓展学生的学习视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对有余数的除法的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生所学的有余数的除法知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生对数学知识的兴趣和深度。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生深刻理解了有余数的除法的概念，能够熟练掌握有余数的除法计算方法。

-学生在解决实际问题中，能够灵活运用有余数的除法，提高了计算速度和准确性。

-通过小组合作和实物操作，学生的动手操作能力和问题解决能力得到提升。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂学习和课后巩固的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何通过探究和合作来获取知识。

-学生通过实际案例和情境模拟，掌握了将理论知识应用于实际情境的方法。

-学生在解答疑问和参与讨论中，提高了逻辑思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习的兴趣和积极性得到增强，特别是在解决实际问题时，体验到了数学学习的乐趣。

-学生在小组合作中学会了倾听、尊重和协作，培养了团队合作意识和集体荣誉感。

-学生在反思和总结学习过程中，形成了正确的学习态度，认识到了自我提升的重要性。

4.具体成效：

-课后作业和测试结果显示，绝大多数学生能够准确无误地完成有余数的除法计算。

-学生在课堂上的参与度和互动性明显提高，课堂氛围活跃，学习效果显著。

-学生在拓展学习和反思总结中，提出了许多独到的见解和建设性的建议，体现了他们深度学习和思考的能力。

5.创新与实践：

-学生在教师的引导下，能够主动探索有余数的除法在生活中的应用，如分配物品、计算时间等。

-学生尝试设计自己的数学问题，运用有余数的除法来解决，培养了创新意识和实践能力。板书设计①重点知识点：

-有余数的除法定义

-有余数的除法计算步骤

-有余数的除法在生活中的应用

②重点词：

-余数

-被除数

-除数

-商

③重点句：

-“有余数的除法是指除数不能整除被除数，得到的剩余数就是余数。”

-“有余数的除法计算步骤包括：除数除以被除数，得到商和余数。”

-“有余数的除法在生活中的应用广泛，如分配物品、计算时间等。”

板书设计示例：

```

有余数的除法

一、定义

-余数：除数不能整除被除数时，剩余的部分

-被除数：被除以的数

-除数：除以的数

-商：除法的结果

二、计算步骤

1.除数除以被除数，得到商

2.计算余数

三、应用

-分配物品

-计算时间

-其他实际问题

```

板书设计要点：

-使用简洁明了的语言，突出重点知识点。

-使用图示或符号，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计有趣的形式，激发学生的学习兴趣和主动性。

-确保板书内容与课本知识紧密关联，符合教学实际。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、互动性和专注度，评价学生对本节课知识点的掌握程度。对于表现积极的学生给予表扬和肯定，对于注意力不集中的学生及时提醒和指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，每组选择一位代表进行成果展示。评价学生的小组合作能力、思维表达能力和问题解决能力。对于表现出色的小组给予奖励，对于存在不足的小组给予指导和建议。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和计算题等，检验学生对有余数的除法的理解和掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习难点和薄弱环节，及时调整教学策略。

4.作业评价：布置相关的课后作业，如计算题、应用题等，要求学生独立完成。在批改作业时，关注学生的解题思路、计算准确性和问题解决能力。对作业中存在的问题，给予及时的反馈和指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予综合评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习积极性；对于表现一般或较差的学生，给予指导和帮助，帮助他们提高学习成绩。

6.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。同时，组织学生进行互评，互相借鉴学习方法和经验，促进共同进步。

7.家长反馈：通过家访、家长会等形式，与家长沟通交流学生的学习情况。了解家长对学生学习的期望和需求，共同关注学生的成长和发展。

8.持续改进：根据教学评价与反馈的结果，及时调整教学计划和方法。针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，提高教学效果。课后作业1.应用题：小明有18个糖果，他想平均分给他的3个朋友，请问每个朋友能得到几个糖果？还剩下几个糖果？

答案：每个朋友可以得到6个糖果，还剩下0个糖果。

2.计算题：计算42除以7的商和余数。

答案：商是6，余数是0。

3.应用题：小华有24个苹果，他想每5个装一袋，请问他可以装几袋？还剩下几个苹果？

答案：他可以装4袋，还剩下4个苹果。

4.应用题：一个班级有27个学生，如果每7个学生分成一组，请问可以分成几组？还剩下几个学生？

答案：可以分成3组，还剩下6个学生。

5.应用题：一辆公交车上有45个乘客，如果每5个乘客下车，请问需要下车几批乘客？最后还剩下几个乘客？

答案：需要下车9批乘客，最后还剩下0个乘客。教学反思在教学有余数的除法这一章节时，我采用了多种教学方法和手段，旨在帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。通过课前预习、课堂讲解、小组合作、课后练习等多种方式，我发现学生的学习效果总体上是令人满意的。

首先，在课前预习环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了启发性的问题，引导学生自主思考和探究。这一环节的实施，不仅帮助学生提前了解了新课的内容，还培养了他们的自主学习能力。通过监控学生的预习进度，我发现大部分学生都能按时完成预习任务，并提出了自己的疑问。

其次，在课堂教学中，我通过引入生活中的实例，激发了学生的学习兴趣。通过详细的讲解和例题示范，帮助学生掌握了有余数的除法计算方法。在小组合作环节，学生通过实际操作，加深了对知识点的理解。同时，针对学生的疑问，我进行了及时的解答和指导。

在课后拓展环节，我布置了适量的作业，并提供了一些拓展资源，帮助学生巩固所学