14《我要的是葫芦》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月18日，星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

1.重点：理解课文内容，体会种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的原因。

2.难点：通过文中语句，理解种葫芦人没有听取邻居劝告的固执态度。

3.解决办法：通过角色扮演、小组讨论等互动方式，帮助学生深入理解课文内容。

4.突破策略：利用多媒体教学，展示葫芦和蚜虫的图片，帮助学生直观理解课文中的场景。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文内容，理解种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的原因。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析种葫芦人没有听取邻居劝告的固执态度，培养学生的批判性思维。

c.角色扮演法：让学生扮演种葫芦人和邻居，通过角色扮演，深入理解课文中的情境，增强学生的情感体验。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备展示葫芦和蚜虫的图片，帮助学生直观理解课文中的场景，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：使用教学软件进行课文内容的展示和讲解，通过动画、音频等形式，提高学生的学习积极性。

c.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的主动性和参与度，促进学生与教师之间的互动交流。

3.教学方法与手段的结合：

a.在讲授法的基础上，利用多媒体教学和教学软件，展示相关图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。

b.在讨论法的基础上，通过角色扮演法，让学生深入理解种葫芦人的固执态度，培养学生的批判性思维。

c.在角色扮演法的基础上，利用多媒体教学和教学软件，展示相关图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。五、教学流程

一、导入新课

二、新课讲授

1.理论介绍：介绍本节课的基本概念，阐述其重要性和应用。

2.案例分析：分析具体的案例，展示本节课内容在实际中的应用。

3.重点难点解析：强调本节课的重点，通过举例和比较帮助学生理解难点。

三、实践活动

1.分组讨论：学生分组讨论与本节课内容相关的实际问题。

2.实验操作：进行简单的实验操作，演示本节课内容的基本原理。

3.成果展示：每个小组展示讨论成果和实验操作结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：围绕本节课内容在实际生活中的应用进行讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，提出开放性问题引导学生思考。

3.成果分享：每个小组分享讨论成果。

五、总结回顾

回顾本节课的内容，强调重点，鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《我要的是葫芦》故事背景介绍：了解故事发生的时代背景，以及葫芦在中国传统文化中的象征意义。

b.葫芦的生长过程：通过阅读材料，了解葫芦从播种到成熟的过程，以及其对环境的要求。

c.葫芦的种植技术：学习如何种植葫芦，包括选种、播种、管理、病虫害防治等方面的知识。

d.葫芦的艺术价值：了解葫芦在民间艺术中的地位，以及如何制作葫芦工艺品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.调查当地是否有种植葫芦的传统，了解其种植情况和现状。

b.访问当地的葫芦种植户或工艺品制作师傅，了解葫芦种植和工艺品的制作过程。

c.收集葫芦相关的民间故事和传说，了解葫芦在民间文化中的寓意和象征。

d.尝试种植葫芦，记录其生长过程，观察其变化，并撰写观察日记。

e.利用网络资源，了解葫芦在其他国家和地区的种植情况和文化价值。

f.结合本节课的内容，设计一个以葫芦为主题的绘画或手工艺品作品。七、板书设计

1.重点知识点：

①种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的原因

②种葫芦人没有听取邻居劝告的固执态度

③通过文中语句，理解种葫芦人的固执态度

2.关键词：

①葫芦

②蚜虫

③邻居

④固执

3.关键句：

①种葫芦人每天都要去看几次葫芦，他的心里想：“葫芦长得这么快，四天就能长这么大了，再过几天，就可以把它们摘下来卖钱了。”

②邻居看见了，就来对种葫芦人说：“葫芦长得这么好，为什么把叶子上的蚜虫也除掉呢？”

③种葫芦人听了邻居的话，心里很不是滋味，但是他没有听从邻居的劝告，还是一天去看几次葫芦。八、教学反思与改进

在今天的课程中，我通过讲授法、讨论法和角色扮演法，结合多媒体教学和教学软件，帮助学生深入理解了《我要的是葫芦》这一课文的内涵。通过分组讨论和实验操作，学生们积极参与课堂，展现了他们对葫芦生长过程和种植技术的兴趣。同时，我也注意到一些需要改进的地方。

首先，在讨论环节，我发现部分学生对葫芦的生长过程和种植技术缺乏深入了解。为了更好地满足这部分学生的需求，我计划在未来的课程中增加更多关于葫芦生长和种植技术的讲解，并提供更多的实践机会，让学生能够亲手操作，加深理解。

其次，在实验操作环节，我发现部分学生对实验操作的细节掌握不足，导致实验结果不理想。为了改善这一情况，我计划在未来的实验操作环节增加更多的指导，确保每位学生都能够正确操作，并观察到实验结果。

此外，我也注意到部分学生在小组讨论中表现不够积极。为了提高他们的参与度，我计划在未来的课堂中鼓励更多的互动交流，例如通过提问、小组竞赛等方式，激发学生的积极性和主动性。

最后，我还发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，影响了他们的学习效果。为了提高他们的注意力，我计划在未来的课程中增加更多的互动环节，例如小组讨论、实验操作等，让学生在活动中学习，提高他们的学习兴趣。九、教学评价与反馈

一、课堂表现：

二、小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够积极参与，展现出对课文内容的理解和思考。他们能够就“葫芦的生长过程和种植技术”这一主题展开讨论，并提出自己的观点和想法。通过小组讨论，学生们不仅加深了对课文内容的理解，还培养了团队协作和沟通能力。在成果展示环节，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行交流和互动。

三、随堂测试：

在随堂测试环节，学生们能够认真作答，展现出对课文内容的理解和掌握。测试题目涵盖了课文的主要知识点，包括种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的原因、种葫芦人没有听取邻居劝告的固执态度等。通过测试，我发现大部分学生能够正确回答问题，但也有部分学生在理解难点部分时存在困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强对难点部分的讲解和辅导。

四、教师评价与反馈：

在未来的教学中，我将继续关注学生的课堂表现，通过更多的互动方式和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，加强对难点部分的讲解和辅导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。我相信，通过不断的努力和改进，学生们能够更好地理解和掌握课文内容，提高他们的学习效果。十、典型例题讲解

1.题型一：根据课文内容，请简述种葫芦人为什么只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的原因。

答案：种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的原因是因为他认为葫芦长得这么好，叶子上的蚜虫并不会影响葫芦的生长。

2.题型二：请用课文中的语句，描述种葫芦人对葫芦的关心程度。

答案：种葫芦人每天都要去看几次葫芦，他的心里想：“葫芦长得这么快，四天就能长这么大了，再过几天，就可以把它们摘下来卖钱了。”

3.题型三：请分析种葫芦人没有听取邻居劝告的固执态度。

答案：种葫芦人没有听取邻居劝告的固执态度表现在他听到邻居的劝告后，心里很不是滋味，但是他并没有改变自己的想法，还是坚持每天去看几次葫芦。

4.题型四：请简述种葫芦人听到邻居劝告后的心理变化。

答案：种葫芦人听到邻居劝告后的心理变化是心里很不是滋味，但他并没有听从邻居的劝告，还是一天去看几次葫芦。

5.题型五：请根据课文内容，请简述种葫芦人为什么没有听从邻居的劝告。

答案：种葫芦人没有听从邻居的劝告是因为他认为葫芦长得这么好，叶子上的蚜虫并不会影响葫芦的生长，所以他认为邻居的劝告是多余的。

6.题型六：请分析种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的心理原因。

答案：种葫芦人只关心葫芦不关心叶子上蚜虫的心理原因是他认为葫芦长得这么好，叶子上的蚜虫并不会影响葫芦的生长，所以他只关心葫芦的生长情况，而不关心叶子上蚜虫的问题。

7.题型七：请用课文中的语句，描述种葫芦人对葫芦的期望。

答案：种葫芦人对葫芦的期望是“葫芦长得这么快，四天就能长这么大了，再过几天，就可以把它们摘下来卖钱了。”

8.题型八：请简述种葫芦人对葫芦的关心和邻居对葫芦的关心有何不同。

答案：种葫芦人对葫芦的关心主要集中在葫芦的生长情况和卖钱上，而邻居对葫芦的关心则更加全面，包括葫芦的生长情况和叶子上蚜虫的