教师资格考试《高中历史专业面试》真题汇编五

教师资格考试《高中历史专业面试》真题汇编五52.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师在大屏幕上出示拿破仑加冕的油画，并引导学生回忆法国大革命后法国动荡的局势。教师过渡：法国大革命之后法国依旧处于动荡之中，而拿破仑正是在这样的动荡中通过战争树立威信，战争也将他推到权力的顶峰，1804年12月2日，拿破仑在加冕典礼上宣布自己为皇帝，即拿破仑一世，建立了法兰西帝国。提问：成为统治者的拿破仑对法国进行了哪些建设呢?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)拿破仑改造法国的措施教师展示相关纪录片，请学生结合教材内容思考导入过程中提出的问题。教师可引导学生从用人、政治措施、经济措施、军事措施和法律措施等方面进行归纳。、学生尝试回答后，师生共同总结：(1)用人方面，拿破仑看中人的才干和忠诚，并不拘泥于出身;(2)政治上，精简编制，将政府改革成高效的军事体制。同时，为更好的控制国家，他剥夺人民的民主权利，取消出版，言论自由，取缔党派，迫害工人;(3)经济上，建立法兰西银行，整顿国家财政，同时采取一系列手段，促进资本主义经济发展;(4)军事上，拿破仑继承大革命初期的传统，废除雇佣兵制，代之以征兵制，广泛动员和征集农民当兵;(5)在法律上，编纂民法典，后命名为《拿破仑法典》，把革命时期有利于资产阶级的成果，用法律条文确定下来。教师结合必修所学，对《拿破仑法典》的相关知识进行强化：内容上，法典维护资本主义私有制，规定私有财产神圣不可侵犯，否定封建特权，确立资产阶级自由平等原则。影响上，法典将革命的成果以法律的形式被确定下来，成为资本主义社会的立法规范。教师强调这些措施不仅体现了帝国权力集中于拿破仑一人，更体现帝国的资产阶级性质。(二)对拿破仑改造法国措施评价过渡：拿破仑为了巩固新建立的帝国，在政治、经济、法律等各方面进行了改革，这不仅对法国，对世界也产生了深远的影响，我们应该如何正确看待和评价这些措施呢?教师请学生结合材料以历史小组为单位，用5分钟时间讨论。学生分组回答后，教师归纳总结：拿破仑为了改造法国所进行的一系列措施所产生的影响是多重的。拿破仑建立了帝国，由自己独裁，其采取的一系列措施中有许多损害人民利益和自由的措施，这是消极的方面;但政权本质上仍旧是资产阶级性质的，所以采取的措施有助于促进资本主义经济的发展，并且军事体制的实行和征兵制的推行，也使得法国在抵御其他国家的时有足够的军事力量，在一定程度上维护了革命成果;而其中影响最大的便是拿破仑法典，这部法典是资本主义国家最早的一部民法法典。破除了封建的立法原则，成为欧美各国资产阶级的立法规范，推动了资本主义的发展。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：拿破仑是法兰西第一帝国的缔造者，为巩固帝国的统治采取了一系列的措施，那么法兰西第一帝国最后的命运又是怎样的呢?请同学们课下查阅资料，下节课交流讨论。【答辩题目解析】1.请简述这节课的教学目标。【参考答案】知识与能力：掌握拿破仑巩固法兰西第一帝国的各项措施，正确分析其影响与作用。过程与方法：通过小组探讨和史料分析，理解各项措施的影响和作用，提高综合探究和分析问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，体味伟人对历史巨大的推动作用。2.作为历史老师，要如何引导学生分析与评价历史人物?【参考答案】中学生受年龄和知识储备等因素限制，再加上影视剧的影响，对历史人物的分析与评价往往缺乏科学认识。因此教师在授课时要注意引导，史论结合，正确分析与评价历史人物，我认为可以从以下几方面着手：首先，说明历史人物的社会称谓。历史教材中涉及的人物大多数是杰出的政治家、军事家、思想家、科学家等等。给历史人物加上称谓，简短的一句话，可以开门见山、简洁明了地说明历史人物的社会影响。其次，简述历史人物的主要事迹。用历史人物的具体语言、行动来评述他们的是非功过。简述历史人物主要采用的方法是分段法、分类法。分段法即把历史人物的活动纳入各个历史发展阶段进行简述、评价，如唐太宗在统治前期及后期不同阶段的作为。分类法即把历史人物的重大活动按类别归纳评价的方法，如汉武帝在政治上、经济上、文化上采取的统治措施。最后，强调评价历史人物的原则。即评价，史论结合、有理有据;把历史人物放在特定的历史环境中去综合分析;公正客观、一分为二、抓人物事迹的主要方面;用发展性和长远性的眼光：从整个人类历史发展角度去评价;从是否有利于社会进步，是否有利于生产力发展等角度评价。53.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体课件展示“帕特农神庙遗址”图片，提问学生图片展示的是哪一个地区的文明?这一文明建立了怎样的政治制度?对当时的希腊有什么影响?从而导入本课。环节二：新课讲授(一)梭伦改革1.背景教师介绍：雅典的民主政治是一个逐步确立的过程，是新兴的工商业者和旧贵族不断斗争，争取平等权利的过程。教师展示相关史料提问：执政官梭伦是在什么情况下进行改革的?学生结合教材和材料回答后，教师总结梭伦改革的社会背景：旧氏族贵族的专横统治，令新兴工商业者阶层不满，普通民众苦不堪言，社会矛盾尖锐。2.内容(1)教师安排学生阅读教材，思考：公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革，其改革的主要内容有哪些?学生阅读教材归纳，师生共同总结：梭伦改革的主要内容有根据财产多寡划分公民等级;公民大会成为最高权力机关;建立四百人议事会;建立陪审法庭;废除债务奴隶制。(2)教师设问：梭伦的改革措施中，你认为哪一条是最重要、最能满足新兴阶层要求的?学生进行小组讨论，教师最后总结：按财产的多少划分公民等级是最重要的措施，破除了以往旧贵族的特权，是最明显的进步。(3)教师点明梭伦改革为雅典民主制的确立奠定了基础。(二)克利斯提尼改革1.内容教师提问：随着时间的发展，到了公元前6世纪末，执政官克利斯提尼又进行了怎样的改革?请同学们阅读教材，对克利斯提尼的改革措施进行总结，将下面的表格补充完整。2.与梭伦改革的对比教师设问：请比较这两次改革的内容，思考从梭伦改革到克利斯提尼改革的进步性体现在哪里?学生进行小组讨论，师生总结形成共识：梭伦改革，取消了旧氏族的特权，按财产多寡划分等级，但这时候有钱的贵族仍把握着政治的主要权力。到了克利斯提尼改革时期，依据地域部落划分选举人员组成议事会，是对公民权力的进一步扩大。同时陶片放逐法的实行，也成为了维护民主政治的有力武器。教师点明：克利斯提尼改革后，雅典公民的参政权空前扩大，雅典的民主政治随即确立。环节三：小结作业1.小结：采用问答法师生共同总结本课学习内容。2.作业：2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异?同学们课后思考并写一篇历史小练笔。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一说古希腊地理环境的特点以及对古希腊民主政治的影响。【参考答案】希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布，航海和海外贸易的条件得天独厚。希腊半岛没有肥沃的大河流域和广阔平原，连绵不绝的山岭沟壑将陆地隔成小块。第一，航海和海外贸易的条件使希腊人较早地进行海外工商业贸易和殖民活动，从而逐渐形成宽松自由的社会环境，接受了平等互利的观念，为民主政治的产生提供基本历史条件。第二，可以看出希腊国土封闭，造成了小国寡民的情况，所以这里容易产生直接民主，公民有较多的直接参与政治事务的权利。2.请简述陶片放逐法。【参考答案】陶片放逐法是古希腊雅典实施的一项政治制度。由雅典政治家克利斯提尼于公元前6世纪末创立。雅典公民可以在陶片上写那些不受欢迎的人的名字，并通过投票表决将企图威胁雅典民主政治制度的政治人物予以政治放逐。陶片放逐制度设立的最初目的，是为了对付政治上掌握大权而意图恢复建立僭主政治的雅典政客。陶片放逐法有其难以克服的弊病，雅典民主政治后期，党派斗争频繁尖锐，一些政客常常以民主为号召，鼓动民众把“陶片放逐法”作为打击政敌的武器，加剧了无政府主义的泛滥。54.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放两个视频片段，一个是《鸦片战争》的片段，一个是《甲午战争》的片段，请同学比较两次战争中清军所使用的武器发生了什么变化?(清军在鸦片战争中使用大刀长矛，在甲午战争中使用了洋枪，还有了自己的军舰)教师提问：为什么在短短几十年的时间里清军的武器装备发生这么大的变化呢?近代中国的军事近代化什么时间开始的?引导学生思考，导入新课。环节二：新课讲授(一)洋务运动的兴起教师请学生结合教材并回顾初中所学，以表格的形式归纳洋务运动兴起的概况。(2)教师出示材料，提问洋务运动创办的近代民用工业有什么特征?第二小组阅读材料讨论回答后，教师总结如下：民用工业的主要特点有：第一，都是引进西方先进生产技术和设备的近代化企业。第二，这些民用工业创办的形式大多为官督商办和官商合办，属于官僚资本。第三，这些民用工业在客观上对外国经济侵略势力的扩张，起到了一定的抵制作用。3.第三小组：近代海军和教育教师出示问题：洋务派共创办了哪几支海军?创办海军体现了洋务运动的什么目的?学生阅读教材，回答：洋务派共创办了北洋、南洋、福建三支海军。洋务派发展海军同样体现了强兵的目的，这也是清政府对海防态度发生的重大转变。教师出示问题：洋务派的教育举措有哪些具体做法?学生阅读教材，回答：洋务派创办了京师同文馆等一批新式学堂，还派遣留学生出国深造，开近代教育的先河。(三)评价洋务运动教师出示相关材料，请学生结合材料及教材以历史小组为单位讨论该如何评价洋务运动?学生讨论，教师注意引导学生多角度分析。学生回答后，教师总结：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动，但客观上起到了积极作用，主要有：(1)洋务运动引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批近代科技人才，使中国出现了第一批近代企业;(2)洋务企业创办在一定程度上推动了本国自然经济的瓦解，刺激了本国资本主义的发展;(3)民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到一定的抵制作用。因此，虽然洋务运动并未从根本上改变中国的落后局面，但仍被视为中国近代化的开端。环节三：小结作业小结：师生共同总结本课所学知识。作业：课后查阅洋务派代表如曾国藩、李鸿章等人的传记与日记，了解他们发起洋务运动的目的与洋务运动失败后的反思，撰写一篇历史小论文。【板书设计】【答辩题目解析】1.中国近代自然经济解体的原因有哪些?【参考答案】(1)资本主义的入侵是中国自然经济解体的最直接也是最重要的原因。鸦片战争后，外国资本主义国家向中国倾销商品、掠夺原料，把中国卷入世界资本主义市场，中国自然经济逐渐解体。(2)国内市场的不断扩大是自然经济解体的前提条件。鸦片战争后，中国的商品经济得到了空前发展。国内市场的扩大，促使自然经济向商品经济转化。(3)本国资本主义机器工业的产生和发展，给予了自然经济一定的打击。(4)国内资本主义生产关系萌芽的发展是自然经济解体的历史原因。(5)人们商品意识的增强，重农抑商、重义轻利观念的改变，航运、铁路等交通事业的发展使城乡经济联系加强，也是促使自然经济解体的因素。2.洋务运动中建立的军事工业和民用企业各自有哪些特点?【参考答案】(1)军事工业的特点：浓厚的封建性;有一定的资本主义因素;具有抵御侵略的性质;对外国有依赖性。(2)民用企业的特点：民用企业基本上是资本主义的，但仍有浓厚的封建性;既有抵制外资扩张的民族性，又有对外资企业的依赖性;具有双重作用，一方面具有促进生产力发展的积极作用，另一方面，由于它们具有某种垄断性，因而又有压抑民族资本主义工业发展的消极作用。55.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体课件展示帝国元首的一段抱怨：“麻烦在于人口众多，管理事务繁杂。因为公民包括了种族和能力上完全不同的各色人等。他们的秉性和愿望更是千差万别，统治起来困难至极。”提问：为什么会出现这样的新问题和新矛盾呢?引导学生思考，进入新课教学。环节二：新课讲授(一)背景过渡：上节我们学习了习惯法到《十二铜表法》的过渡。同学们一起来回忆一下，在这一时期，罗马公民法的主要适用范围是什么?(罗马公民，仅指罗马共和国时期的成年男性公民)。教师引导学生看“罗马扩张示意图”，从宏观上了解到这一时期罗马辽阔的疆域。教师强调：至1世纪后期，罗马帝国已经建立控制欧、亚、非三大洲的广阔区域，成为整个地中海地区的主人。教师提问：这个版图中融合了多民族的人民。原来的公民法还适用吗?(不适用)(二)罗马法的发展与完善1.由公民法到万民法教师提问：请同学们以小组为单位，阅读课文，找出罗马法在不断发展的过程中，吸收了哪些法律来形成万民法的呢?教师小结：万民法包括多种内容，主要有皇帝颁布的法令、法学家编纂的法律等纳入其中。帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。教师介绍：到公元6世纪时，皇帝查士丁尼设立专门委员会编撰罗马法，形成了法律汇编，统称为《民法大全》，这标志着罗马法体系的最终完成。2.公民法到万民法发展的必然性教师出示史料提问：为什么会出现这样的法律发展递变?到底是历史的偶然还是必然?组织学生进行小组讨论并说明原因。材料如下：学生讨论得出，随着帝国的扩大，各国商品经济的发展、贸易的往来，要求有共同的货币和法律，统一秩序。另外，各国的人民也需要和罗马公民一样享有同样的法律保护。教师总结：经济方面，国际交往的扩大、商品经济和贸易的发展等新矛盾。政治方面，在罗马向外征服过程中，不同民族之间的矛盾和问题显现出来。特别是被征服者得不到公民法的保护，对罗马统治表现出不满。由此得出：仅适用于罗马内部的公民法已无法应对这些新变化。教师强调：公民法向万民法的过渡是历史和罗马发展的必然趋势。环节三：小结作业小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。作业：说说古罗马法律的完善对社会进步有什么作用?体现了古代人民的什么精神?【板书设计】【答辩题目解析】1.谈谈罗马法为什么能对后世产生深远影响?【参考答案】(1)罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断修正、完善，具有较强的生命力。(2)罗马帝国疆域辽阔，最强盛的时候地跨三洲，正如恩格斯所说：“罗马的占领，在所有被征服的国家，首先直接破坏了旧有的社会生活条件。到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣判无效。”被征服的国家和地区都无一不在一定程度上受到先进罗马法的影响。(3)罗马法本身的系统性、逻辑性很强，法理精深，有利于它的发展和传播。2.中国古代法律体系也很完备，但是近现代的西方资产阶级立法司法更多借鉴罗马法而不是中国法律体系，结合你的认知谈谈原因。【参考答案】从地域上来说，西方文明是从雅典和罗马一脉相承发展而来的，西方资产阶级受到罗马的影响更大，了解更多。从罗马法和中国法律体系的特点来看，罗马法是基于商品经济的法律，有法律面前公民一律平等和保护私有财产的观念，这些观念更符合资产阶级的需要。56.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放东南亚国家联盟盟歌《东盟方式》，提问：你听过这首歌曲吗?学生表示疑惑，教师介绍：这首歌曲是东南亚国家联盟的盟歌《东盟方式》，创作东盟盟歌活动由东盟轮值主席国泰国的外交部发起的。这首歌反映了东盟文化和民族的多样性，体现东盟的尊严、合作与团结。教师提问：东南亚国家联盟是在什么样的背景下成立的?它的成立又产生了什么样的影响?引发学生思考，导入新课。环节二：新课讲授(一)背景1.教师明确：欧盟的成功向世界各国证明了经济区域化的可能性和优越性，加速了经济区域化的进程。经济区域集团是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。2.教师提问：东南亚国家联盟是在什么样的背景下成立的?引导学生结合教材内容从世界形势和地区形势两个角度思考。学生回答后，教师总结：世界形势方面，美苏“冷战”严重影响了东南亚地区的和平与稳定，东南亚各国期望摆脱超级大国控制，在地区和平的格局中求得自身的发展。.地区形势方面，东南亚地区地域广阔，国家众多，民族和宗教多样，冲突时有发生，加上受列强的长期殖民统治，二战后刚刚取得独立，经济发展水平较低。他们意识到只有各国消除矛盾，联合起来，才能发展经济、维护和平稳定，与大国保持平等关系。(二)成立1.教师提问：既然认识到联合的必要，东南亚国家是怎样组建东南亚国家联盟的?学生阅读教材回答：1967年，印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡和泰国在曼谷举行外长会议，发表《东南亚国家联盟成立宣言》，正式成立东盟。2.教师展示东盟会徽标志，请同学介绍东盟会徽标志的含义。东盟标志整体上体现一个稳定、和平、联合与充满活力的东盟。蓝色象征和平与稳定，红色象征勇气和活力，白色象征纯洁，黄色象征繁荣。10条纵向的曲线象征着东盟的创立者们在创建这一组织时的愿望——10个东南亚国家在和平与稳定中紧密团结在一起。圆圈象征着东盟的团结。3.教师继续提问：成立后的东盟又有哪些新发展呢?1976年在东盟印尼巴厘岛举行第一次首脑会议，正式把政治合作列入联盟合作范围，并就经济合作制定了具体原则，同时加强了组织上的联系。1999年，东南亚10国全部加入东盟。2002年，东盟自由贸易区正式启动。4.教师展示《东盟十国地理方位示意图》，明确：东盟目前有成员10个，分别是马来西亚、泰国、文莱、新加坡、印度尼西亚、越南、缅甸、老挝、柬埔寨、菲律宾。(三)影响教师组织学生以历史小组为单位进行讨论，探究东盟自由贸易区的成立，在政治经济方面产生哪些重要影响?学生讨论回答后，教师总结：(1)政治上，联盟的成立使成员国中逐渐培养起“东盟意识”，增强了内部的凝聚力和团结意识，促进了地区的稳定。(2)经济上，东南亚国家以整体形式活跃在世界经济舞台，积极维护自身利益，促进了东盟国家社会经济的发展。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结本课知识框架。2.作业：观看介绍东南亚国家联盟的纪录片。【板书设计】【答辩题目解析】1.从世界形势和地区形势两个角度分析东南亚国家联盟的原因。【参考答案】(1)世界形势：美苏“冷战”严重影响了东南亚地区的和平与稳定，东南亚各国期望摆脱超级大国控制，在地区和平的格局中求得自身的发展。(2)地区形势：东南亚地区地域广阔，国家众多，民族和宗教多样，冲突时有发生，加上受列强的长期殖民统治，二战后刚刚取得独立，经济发展水平较低。他们意识到只有各国消除矛盾，联合起来，才能发展经济、维护和平稳定，与大国保持平等关系。2.简述历史体验性学习的特征。【参考答案】(1)学生对同一历史内容的体验也不尽相同，学生的历史体验具有明显的差异性和层次性。(2)学生在体验性学习中的知识、能力、情感与价值观的树立与内化，是由学生通过体验而自主建构的。(3)学生在体验中接触的隐性知识是无法用语言和文字来传授的，只能靠学生在阅读、思考、观察、讨论、合作、尝试的活动过程去感受与体验，其所得具有明显的会意性。(4)体验的本质特征是亲历性，但历史的体验无法获得像实验室那样高仿真的亲历，历史的体验更多地表现为心灵上的理解与认同。57.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师在PPT上展示第二次世界大战结束之初德国的图片，并提问：这二战结束之初的德国，它给你什么感受?学生观察图片得出：满目疮痍、百废待兴。教师进一步引导：战后德国面临着严峻的战后重建任务，有人悲观地估计，仅仅清除柏林市区的瓦砾，就需要20年的时间。进一步展示德国重建后的图片，提问：你觉得德国在战后需要多长时间才能重建成这样?学生自由回答，教师总结：令人惊叹的是，战后仅仅十年左右的时间，德国的经济发展水平就远远超出第二次世界大战以前，进入经济发展的“黄金时期”。这是为什么呢?顺势导入新课。环节二：新课教学(一)含义学生根据教材得出战后资本主义国家之所以快速发展的原因是实行国家对经济的宏观调控，并取得一定成功。教师进一步追问：奉行国家干预经济的政策是来源于凯恩斯主义经济理论，即国家干预的经济政策，又称为国家垄断资本主义政策，那他的具体主张是什么呢?请学生阅读教材中的『历史纵横』，并介绍凯恩斯的经济学说学生回答之后，教师总结：凯恩斯主张加强国家对经济的干预，采取措施增加公共开支，降低利率，刺激投资和消费，以提高有效需求，实现充分就业。凯恩斯的经济学说，是对传统资本主义经济理论的一次革命，二战后在西方资本主义世界盛行。(二)演变历程过渡：我们已经了解了国家垄断资本主义是建立在凯恩斯的经济理论基础之上，那么在二战后它又经历了怎样的发展演变历程呢?1.教师在PPT上展示“Tom的故事”，请学生归纳概括情境的内容。学生回答后，教师总结：二战结束初期，波音公司关闭，60年代左右在美国联邦政府的帮助下公司重新发展，70年代政府切断公司资金。2.接下来教师请学生根据情境的阶段特点阅读教材，梳理出战后国家垄断资本主义的发展历程，并在PPT上呈现表格，请学生完成。并提出问题：(1)战后，凯恩斯理论为什么会“广泛受到信奉”?(2)为什么在20世纪70年代又“遭到了人们的怀疑”?学生根据材料和教材进行思考，并发言。教师根据学生回答进行总结：战后国家干预经济的理论受到信奉是因为罗斯福新政运用国家干预经济的方式，使美国摆脱危机，有了良好的示范作用，而且主要资本主义国家在二战中受到重创，战后需要依靠国家的力量发展经济。20世纪70年代又受到怀疑是因为西方资本主义国家普遍出现“滞胀”，经济增长停滞或下降，物价持续猛涨，通货膨胀严重，因此主要资本主义国家主张建立政府干预与市场相结合的、国有制与私有制相并存的“混合经济”。(三)评价教师在PPT上展示邓小平的黑猫白猫论，并提问：我们应当如何评价资本主义国家的经济干预政策?学生以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，教师适时引导学生从积极和消极两个方面思考，讨论结束后小组代表发言，其他小组补充。最后，教师进行总结：国家垄断资本主义积极作用是避免了自由放任下的生产盲目性，政府权威得到加强，有利于国家发展。消极作用是财政赤字加大;对私人企业管制过严，使其活力降低不能从根本上解决资本主义的基本矛盾。环节三：小结作业1.小结：师生共同以板书为线索进行总结。2.作业：预习下一子目，思考情境中的Tom失业之后是否需要担心基本的生活。【板书设计】【答辩题目解析】1.简要阐述福利国家的利与弊?【参考答案】福利制度的好处在于：它是由国家进行国民收入再分配的一种形式，是国家干预经济的重要方式之一。它在消除社会不公，保障人民基本生存条件，促进社会民主和公正方面，确实发挥了重要作用;也扩大了社会消费，刺激了社会需求和经济增长。但是福利政策的长期推行，使发达国家出现新的问题，首先是巨额公共开支加重了财政负担，引起巨额财政赤字、通货膨胀。其次是劳动积极性下降，生产增长率降低，导致产品竞争能力下降，出现经济结构危机，失业率上升。第三是沉重的税务负担，使企业、个人和社会都不堪承受，造成企业后劲不足，设备改造缓慢，经济效益下降。第四，引起人才外流、人口老龄化，中间阶层日渐削弱等问题。2.简述近年来国内学术界对战后资本主义认识的变化?【参考答案】关于战后资本主义的发展问题，我国学术界有过一些不同的看法。以往比较传统的观点认为，资本主义发展进入垄断阶段后，将走向腐朽、灭亡。但战后资本主义的发展表明，资本主义并没有走向灭亡，反而由于其制度所具有的自我调节机制，以及信息产业和生物工程等新的经济增长点的出现而有了新的发展。近年来，我国学者大多较为客观地认识战后资本主义发展的新变化，更多地将注意力放在经济发展所面临的一些具体问题上。58.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师播放《解放战争》视频片段，提问学生通过视频能够得到哪些信息?主要介绍了哪些事件?具体的经过又是怎样的?顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)战略反攻1.原因教师展示毛泽东《解放战争第二年的战略方针》片段，提问：“内线作战”和“外线作战”的含义是什么?为什么此时提出了“举行全国性的反攻”“以主力打到外线去”的任务?学生回答后，教师总结：“内线作战”是指解放区军民在解放区打击国民党军队的进犯，属于战略防御性质的作战;“外线作战”是指人民解放军主力部队从解放区转向国民党统治区的进攻，属于战略进攻性质的作战。原因是如不主动打出去，“敌人吃我们的小米”和“烧我们的房子”的状况就会时时发生。只有打出去，才能减轻陕北和山东战场的压力，减轻解放区财力、物力的消耗。2.刘邓大军挺进大别山教师出示战略反攻形势图，结合地图讲解三军挺进中原标志着人民解放军全国性的反攻拉开了序幕。教师需要强调1947年6月，刘伯承、邓小平率领的晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进大别山，是战略反攻的序幕。(二)战略决战——三大战役教师补充：到了1948年秋，中共中央认为决战的时机已经到了，于是连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役。1.教师播放《解放战争》纪录片中有关三大战役部分的内容，并提出问题：请同学们观看完视频之后，结合教材试着用自己的话概括三大战役的经过并完成表格填充。2.教师组织学生小组讨论探究为什么战略决战首先在东北战场展开?学生回答后，教师总结：战略决战首先在东北战场展开，经济方面是因为东北地区一直被日本当作后方经营，未经战火破坏，具有完善的工业体系和铁路运输网络，而且东北是产粮区，抗战结束时的东北是全国最富裕的地方;政治方面，东北在日本投降后出现了权力真空，而日本来之前则是张氏父子的天下，国共双方的势力都未曾染指，也都没有统治基础，所以谁先得就算谁的。3.教师介绍：三大战役期间，人民解放军共歼灭和改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了人民解放战争在全国的胜利。环节三：小结作业小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。作业：请同学们课下阅读三大战役的相关书籍或史料，写一篇阅读随笔。【板书设计】【答辩题目解析】1.抗战胜利后，中国共产党为新民主主义革命胜利做了哪些努力?【参考答案】争取和平民主斗争阶段：参加重庆谈判、签订《双十协定》，参加政协会议，通过有利于人民的政治协议，揭露蒋介石“假和平，真内战”的策略，争取中国的和平与民主。战略防御阶段：军事上粉碎国民党的进攻和重点进攻;政治上在解放区进行土地改革。战略反攻阶段：千里挺进大别山。进行战略决战和渡江战役，基本解放全国。2.简述三维目标之间的关系。【参考答案】三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与能力是学习的基本内容;知识与能力的获得，是学生发展的基本条件。其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与能力的学习产生深刻影响。再次，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与能力的方法，既知其然，又知其所以然。在这过程中，既可落实知识与能力，牢固掌握知识与能力，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。最后，三个目标维度之间是有机联系的。情感目标都具有认知成分，人们也可以从认知目标中找到情感成分。知识与能力的获得是在过程与方法中进行的，并通过这一过程获得方法、提升情感态度与价值观和发展能力;反之，情感态度、价值观以及能力和方法的形成与发展对知识与技能的学习成效具有决定性影响。总之，“知识与能力”“过程与方法”“态度、情感与价值观”三个方面有机结合形成目标体系，它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。59.【简答题】请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】环节一：导入新课教师在多媒体上出示“中共一大上海会址”和“南湖游船”两幅图片，并说明中共一大上海会址已经成为了中国的红色回忆，南湖游船每天都要接待许多的游人。在此基础上，提问学生：它们和中国共产党的诞生有什么关系?中国共产党的成立又有哪些重大意义呢?引发学生思考，顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)历史条件教师展示“共产党早期组织分布示意图”，要求学生结合教材思考中国共产党早期组织与中国共产党的成立有什么关系?学生回答后，教师总结：共产党早期组织为中国共产党的成立，提供了组织条件。教师进一步引导学生回顾马克思主义传播的相关史实，在此基础上，学生思考中国共产党诞生的条