申报课改示范校激励细则及课改评价制度

第第页申报课改示范校激励细则及课改评价制度颍东区新乌江镇大岗小学【申报课改示范校】课改老师评价及激励细则及课改评价制度课改评价制度为了进一步推动我校课改工作的实施，更新老师的教育理念，规范我校课改工作实施，现在订立课改评价制度。一、通识培训规定全校老师必须了解基础教育课程改革的背景、目标、内容及有关学问，通过培训把握新课程的教学理念、评价方式。我们将开展课堂研讨、分组研讨，将培训地方设在课堂，一边教学，一边研讨。培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观的表现出来。二、学科培训要求1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。加强实施新课程的自发性，并自动参加课程改革与实施。2、改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训与教改实践、课题讨论，使得老师改进教学方法与手段，完善学问结构，提高实施基础教育新课程的本领与水平，适应素养教育的新进展。3、适时参加上级举办的各科培训并做好记录，做好下一级培训。三、校本培训原则1、通识培训、学科培训与专题培训相结合。2、新课程培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。要在培训基础上实践，在实践中培训，提倡从实践中学习，在反思中进步。3、培训、教研和教科研相结合。四、试验老师试验规范课改老师在全面参加课改试验工作的基础上，要集中精力解决课改试验工作的某一个课题或某一个方面工作问题，并在合作交流中实现共同提高。五、试验研讨、交流、反思制课改老师每学期上两节课改研讨课，并上交研讨课的教案。每月进行交流研讨问题会诊一次，建立反思制度，坚持上完一节课适时写下教学后记小结本节课得与失。六、课改试验月报、月结、月思及期末总结、研讨、整理制度各学科对课改实施工作中新的试验、问题困惑、典型阅历加以小结；对全校的课改试验动态适时收集，每月向全校老师通报，组织全体老师学习、参加，提高必须的帮助；适时向学校报送案例等。七、课题讨论引领课改制度每星期组织校内试验学科教学研讨活动一次。每周组织校内实施科研活动一次；每学期组织二次（期初或期中、期末）教学研讨会，聘请教研员或学科专家与老师面对面进行交流研讨。每学期向学校作专题研讨和公开呈现活动，做到期初有计划、期末有总结，建立学校之间、学科之间的相互协作机制。八、学期学年课改评价、评估制度考核内容和形式紧要为:老师自我申报课堂教学水平达标和课堂教学情况；老师学习摘记料子、学习心得体会、教学反思、参加新课程培训活动情况；实施课改教案、同学的学习活动案例、工作总结等；在各级各类教学报刊发神色况、竞赛获奖情况；自制教具、多媒体课件，开发校本课程情况；组织同学问卷。学校将优先布置试验老师参加各类专业学习和培训，包含提高专业水平培训、新课改培训等，要求老师提高自身的学历层次，学力水平，提高适应新课改工作本领和水平。学校将把新课改工作作为学校工作的重点之一，学校将用大量精力参入新课改、讨论新课改，引导新课改工作。我们要在教研室的实在引导下，积极投入到教改中，以新的教育理论引导课堂教育教学实践，大胆创新，积累阅历，把教改工作深入的开展下去。大岗小学课改老师评价及激励细则随着素养教育的深化和新课改的实施，为了更好评价激励课改老师，调动广阔老师课改的积极性，特订立《大岗小学课改老师评价激励机制实施细则》。大岗小学老师教研教改评价分为教学常规评价、课改工作、同学测评和嘉奖加分四大块。其中；常规评价占权重30%，课改工作占40%，同学测评占权重30%，嘉奖加分直接记入总分。实在评价细则如下:一、教学常规（30分）1、认真备课，教案规范，有应用价值，课节足，环节全。（5分/期中、期末检查，每缺一课时扣2分，备课不规范的酌情扣分）2、认真批改作业，批改次数符合要求，并认真记好批改记录。（5分/期中期末检查，少批一次扣2分，批改不认真扣1分，无批改记录扣5分）3、积极参加教研活动，勤于研讨业务，不绝学习新学问，改进教学方法，提高业务水平，力争精益求精。（5分/一次不参加活动扣1分）4、执行教学计划，按新课标要求上好课，按计划完成教学任务。（5分/随机抽查）5、老老师要擅长从年轻老师身上吸取新鲜学问和活力，年轻老师要自动向老老师学习优良的传统和丰富的阅历，勤于切磋，相互促进，相互协调，紧密搭配。（5分/组长评价，不协调搭配的不得分）6、合理做好同学学科质量评价，客观公正地对同学的学习进行评价，注意全程性综合评价，有资料记录。（5分/做不到不得分，不符合课改精神要求不得分）二、课改工作（40分）1、积极参加课改，能够深入领悟大岗小学课堂教学改革的总体模式“翻转课堂――打造无师课堂”的精神实质，并依照“翻转课堂――打造无师课堂”的基本操作流程来实施教学。（10分/随堂听课检查，教学流程不合要求且任意性大，每发觉一次扣2分）2、常态教学过程中坚持学习任务单先行，备课认真，严格依照《课堂教学基本操作流程》的有关要求及步骤编写任务单。（10分/教学月查月报，学案每缺少一次扣2分，不合要求一次扣1分）3、积极参加学校承当的各级课题的讨论工作，认真组织开展课题的试验讨论工作，积极撰写刊发教育教学论文。（5分/按获奖等级分别记分）4、设计好所任学科课改试验计划，包含试验的目的和内容，试验班级情况的分析，规定讨论时序，选择讨论的方法、手段和工具，明确每一阶段的工作任务和要求，工作得力，不显现重点失误。（5分/一项不合要求扣1分）5、加强课改理论学习，积极参加学校及区市教研部门组织的各种研讨交流、培训活动，不得缺勤。做好课改工作会议的记录，总结阅历，随时收集课改试验料子，写好试验反思札记。（5分/每缺勤一次扣1分，每缺一次记录扣1分，一项不合要求扣0.5分）三、同学测评（权重30分，折算方式为:实际得分30%）每学期组织两次同学调查测评，测评按项目得分累计折合成百分制实际得分，然后30%记入总分。四、嘉奖加分（此项加分累计记分，不封顶）1、在优质课做课说课，课件制作、观摩课、学科带头人、教学能手等评比中获国家级1、2、3等奖加5分；获省级1、2、3等奖加4分；获市级1、2、3等奖加3分；获区级1、2、3等奖加2分。2、课堂教学、教育教学论著及讨论成绩获国家级1、2、3等奖加5分；获省级1、2、3等加4分；获市级1、2、3等奖加3分；获区级1、2、3等奖分别加2分；在国家级、省级、区级刊物上发表3、教学专业论文加5分；教学专业论文参加正式论文评比活动，获国家级1、2、3等奖加5分；获省级1、2、3等奖加4分；获市级1、2、3等奖加3分；获区级1、2、3等奖加2分。五、考评方法1、本细则由学校教务处实在负责组织考评。依照考评细则内容，依据平常检查、座谈了解、同学评教、问卷调查、个别走访、随堂听课等情况，每学期对每位老师进行量化记分，年终总评，将结果列入老师业务及年度考核之内，作为嘉奖老师的紧要依据。2、校领导、教研组长带头深入一线听课，要求听课后利用课堂评价表现场评议判分，并与授课老师交流，共同做好反思，向教务处反馈信息。教务处每学期对课堂评价表进行分析统计。3、课改组每月组织一次课改研讨交流会，一月一次同学情况调研。学校每学期进行一次课改老师综合评价，分等予以嘉奖，一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元。篇2:老师课改专业培训工作制度一、师资培训课改工作中老师观念的变革是最紧要的，为顺当推动课程改革试验，坚持“以理念为先导，不绝学习不绝提高”的原则，特订立以下细则：培训要求：教学行政管理人员和全体老师要参加各种形式的培训学习。除上级布置的各种培训，同时进行校级培训。培训内容：①新课程标准解读；②新课程编写的新理念等；③新课程与课堂教学评价；④新课程学习方式、教学方式的变革；⑤《新课程下课堂教学技能的创新与进展》《参加式教学活动的设计与实践》《新课程课堂教学行为创新》等。培训形式：专题讲座、播放光盘、教研组学习、讨论、座谈等。培训课时：师均接受校级培训每学期10课时以上。培训单位：教务处负责组织各种通识培训、各教研组负责与学科相关的培训。二、教学研讨老师教学理念的真实体现在课堂，开展多种形式的课堂讨论活动无疑是变更老师教育观念、提高老师教学本领的紧要途径。1、集体备课。重点探究教材教法，新课程教学设计。2、公开教学。上试验课、公开课、对比课。重点探究新课程的课堂教学实施、新理念在课堂中的体现。3、专题讨论。重点讨论新课程老师教学方式的更改和同学学习方式的更改。以及新课程课堂教学的评价机制。4、教学活动评比。开展优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动，重点探究优质高效的新课程课堂教学，适时总结推广课改中的阅历。三、制度管理加强管理是课程改革顺当推动的关键。学校在管理和引导课程改革试验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。1、例会制度。课改领导小组实在负责课改试验的讨论、组织、管理、协调和实施。每两周召开教研工作会议，研讨课堂教学中显现的问题；认真讨论这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。2、研讨制度。要建立以校为本的老师教研制度，老师每周集体备课一次，每周向各课题组提出一个值得探讨的问题，每周或每单元至少教后感，每周要有一个老师作为主题发言进行教学研讨，每位老师每学期至少上一节新课程研讨课，每学期进行一次教学总结交流。3、家校联系制度。开办课程改革试验家长培训班，学校在每月基础学问大比拼后组织一次家长座谈会，适时了解家长对学校实施课改的看法和建议。4、培训制度。教研组每月组织12次专题性学习。形成不绝培训，不绝提高的良性循环。5、评比嘉奖制度。课改领导小组组织形式多样的参加式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件、优秀教学设计等。对新课程试验中成绩突出的单位和个人予以嘉奖。并将优秀课程改革、教育创新主题的论文汇编，从汇编中选出优秀作品参加市、地交流。四、课题讨论课程改革是一项特别多而杂的过程，必须以教育科研为导向，深入课题讨论。学期应以基础教育课程改革为重点，结合学校实际进行课题讨论。加强已批准立项的课题讨论与管理，本年度承当县级课题三个：张凤梅老师的课题《在小学数学中培育同学自主学习的本领讨论》，吴荣老师的课题《阅读教学中加强朗读本领的培育》,文菊老师的课题《小学数学教学中读、说、做的实践讨论》。通过课题讨论，对于老师而言，要求老师们能自发地把教育讨论与教育实践紧密地结合起来，促进老师的专业进展。五、评价考核评价在课程改革中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。1、同学评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进进展功能。通过同学小组间的合作与竞争、小组积分、班级积分、同学访谈等多种方法。把过程性评价与结束性评价结合起来。在评价内容上，既重视学问与技能的评价，也关注同学学习的积极性与自动性、自信念、喜好等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进。接受书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法，并探究允许同学有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为同学的成绩的评价方式。在评价主体上，更改单一由老师评价的情形，把同学自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。2、老师评价。摒弃传统的师评模式，用新课程理念评价老师。评价与考核老师教学工作时，紧要观其课程改革试验中的态度、实践、创新、成效。在评价老师的备课、上课、辅导、科研时，把老师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意老师个体差异；重视专业和个性进展。六、各部门职责为确保我校课程改革的顺当推动，学校内各部门要明确职责，协同作战。部门职责分工如下。教务处：负责学校课程改革试验的组织实施、讨论、目标成绩形成，组织协调相关集中性活动、老师培训工作。组织学校课程实施的执行和评估等工作。政教处：负责学校课程改革期间对班级、同学的日常管理工作，组织建立关注同学进展性的多维评价体系。负责学校课程改革试验的对内、对外宣扬，通过各种媒体宣扬我校课改成绩和阅历。各教研组：负责订立各学科课改试验计划，讨论、开发出具有综合性、开放性和有针对性的学科课题或内容，定期开展教研活动，每月至少举办12次与新课程相关的学习活动。组织好各组老师的听评课活动，并做到课前有实在备课，课后有集中评议。各备课组：要依据学校要求，开展好每周一次的集体备课，组织老师每周提出一个值得探讨的问题、每周写一个教后感、每月典型案例，每学期教学总结，开展好至少每个老师每学期一次的新课程研讨课。篇3:新课改理论学习制度新课改