UNIT8大单元教学设计课件山东省泰安市东平县实验中学鲁教版(五四学制)八年级下册英语

八年级下册Unit8Whataretheshirtsmadeof？

本单元话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够正确熟练地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史,本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。Unit8Whataretheshirtsmadeof？Topic:TalkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyweremadeFunction:用被动语态谈论产品的性质

与产地。Structure:PassiveVoice活动1a-1c通过图文导入单元话题Whataretheshirtsmadeof？呈现本单元要学习并掌握的日常生活和制造该用品所需原材料的基本词汇。对话将本单元语法----被动语态句型的在真实的情境中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。利用1c的对话对本单元的基本语法和基本句型进行口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的方式巩固、深化和拓展本单元话题、语法和句型。学生需要了解中国茶的种植和制造过程，从而增强爱国荣誉感，并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。3a-3c是阅读训练任务链活动。本篇短文讲述的是一个中学生在美国商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和巩固日常生活词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造业的格局，同时在文章的结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处，让他们知道我国在高科技领域的产品还不能与他人比肩。SectionA(GrammarFocus-4c)4a-4c活动突出重点，即被动态的构成

be+done,这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能,同时利用对话在真实的语境下进行巩固，将其转变成语言运用能力。掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。以风筝为话题展开活动，为2b阅读打下语言的基础。1)本课的重点是了解中国的三种民间传统艺术，并能用英语介绍，锻炼提高阅读技能2)本节课的难点是复述课文、情感提升，艺术固然重要，但生活对于普通人更重要，让普通人都能热爱生活，创造属于自己的美丽。3）2c到2e是读完文章后的一系列的学生对于文本的一个理解和巩固的练习，确保学生已经完全掌握了这篇文章，为后来的写作进行语言的输入。

3a,3b让学生用本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇小作文。介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、工商产品等。可以让学生了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。SelfCheck帮助学生进一步巩固一般现在时的被动语态，确保学生完全掌握了本单元的重点语法知识。一、教材分析:

本单元是八年级下册Unit8Whataretheshirtsmadeof？本单元话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够正确熟练地使用被动语态来谈论物品质地和产地的历史,本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。SectionA(1a-2d)活动1a-1c通过图文导入单元话题Whataretheshirtsmadeof？呈现本单元要学习并掌握的日常生活和制造该用品所需原材料的基本词汇。对话将本单元语法----被动语态句型的在真实的情境中呈现出来，给学生提供感知新的语言结构的机会。利用1c的对话对本单元的基本语法和基本句型进行口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的方式巩固、深化和拓展本单元话题、语法和句型。学生需要了解中国茶的种植和制造过程，从而增强爱国荣誉感，并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。3a-3c是阅读训练任务链活动。本篇短文讲述的是一个中学生在美国商店找不到美国制造的产品而几乎都是中国制造的事实，进一步扩大和巩固日常生活词汇，呈现更多本单元要求学习和掌握的被动语态句型，让青少年了解当今世界制造业的格局，同时在文章的结尾处指出了我国在世界经济竞争中的不足之处，让他们知道我国在高科技领域的产品还不能与他人比肩。SectionASectionA(GrammarFocus-4c)被动语态当主语为动作的执行者时,谓语的形式为主动语态;当主语为动作的承受者时,谓语要用被动语态。e.g.ManypeoplespeakEnglish.（主动语态,句子的主语manypeople是动作speak的执行者）Englishisspokenbymanypeople.（被动语态,句子的主语English是动作speak的承受者）被动语态的构成被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。与主动语态一样，被动语态也有时态、人称和数的变化,其变化规则与be作为连系动词时完全一样。4a-4c活动突出重点，即被动态的构成

be+done,这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能,同时利用对话在真实的语境下进行巩固，将其转变成语言运用能力。掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。IV.Practice1.Workon4a:TellSstoreadthesentencesin4aandtrytofillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.Learnsomenewwords.2.Workon4b:1)让学生们阅读句子，理解句子的意思，为进行句子转换做好准备。2)将主动语态句变为被动语态句时，应先确定句子的谓语动词，并找出句子的宾语。然后，将句子的宾语变成被动句的主语，将谓语动词变成be+V-ed形式。3)逐句进行分析推敲，确定括号中单词的恰当时态。4)最后，通读一遍句子，进行综合理解，看句子是否通顺，合理。5)ChecktheanswerswiththeSs.Learnsomenewwords.〖教学目标〗1.能正确使用下列词汇及常用表达：clay、celebration、polish、heat、complete、historical、fairytale、balloon、scissors、papercutting.2.能在理解课文并用英语介绍中国民间传统艺术。3.能够懂得热爱生活，创造美丽，回报社会。〖重点和难点〗1)本课是的重点是了解中国的三种民间传统艺术，并能用英语介绍，锻炼提高阅读技能2)本节课的难点是复述课文、情感提升，走不出艺术的重要性，艺术固然重要，但生活对于普通人更重要，让普通人都能热爱生活，创造属于自己的美丽。1.语言知识目标：1)复习被动语态的不同用法。2)能够用英语描述一些常用生活用品的制作材料；描述一些熟悉物品的制作过程。3)能用就本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇小作文。介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、工商产品等。2.情感态度价值观目标：了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传