Unit6WhereIsMyEraser？(教案)陕旅版(三起)英语三年级下册

Unit6WhereIsMyEraser教学设计（教案）20232024学年陕旅版英语三年级下册教材分析和学情分析教材分析一、教材整体概述本单元《WhereIsMyEraser?》是陕旅版小学英语三年级下册的第六单元，主要内容围绕“物品的位置”展开，旨在通过一系列活动和对话，让学生掌握描述物品位置的基本词汇和句型。本单元的教学目标是让学生能够用英语描述物品的位置，如“It'sonthedesk.”、“It'sunderthechair.”等，同时培养学生的观察能力和语言运用能力。二、教材内容分析1.词汇学习：本单元主要学习四个描述物品位置的词汇——in、on、under、near，这四个词汇在日常生活中非常常用，是学生必须掌握的基本词汇。2.句型学习：本单元通过Let'stalk部分的对话，引导学生学习如何用英语询问和回答物品的位置，如“Whereismyeraser?”和“It'sonthedesk.”等句型。这些句型是学生在日常生活中进行交流的常用表达。3.功能运用：本单元的教学不仅限于词汇和句型的学习，更重要的是培养学生的语言运用能力。通过一系列的活动和任务，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高语言运用的准确性和流利性。三、学情分析1.学生基础：三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的指令和日常用语。然而，他们的词汇量有限，对于新词汇的掌握需要一定的时间和练习。2.学习兴趣：三年级的学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢参与各种活动，通过游戏和竞赛等方式学习英语。因此，在教学中应该充分利用学生的这一特点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。3.学习难点：对于三年级的学生来说，学习新词汇和句型可能存在一定的难度。特别是对于一些发音相近的词汇，学生容易混淆。因此，在教学中应该注重词汇的发音和区分，通过反复练习和巩固来帮助学生掌握新知识。一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握并正确运用方位介词in,on,under,near来描述物品的位置。学生能够听懂、会说并准确运用句型“Excuseme,whereis…?It’s…”来询问和回答物品的位置。2.过程与方法：培养学生通过观察、模仿和实践等学习方法，提升他们的英语听说能力和语言运用能力。通过小组合作活动，培养学生的团队协作和沟通能力。3.情感、态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语的积极态度。培养学生尊重他人、善于合作和乐于助人的良好品质。二、教学重难点重点：掌握方位介词in,on,under,near的用法，并能运用句型“Excuseme,whereis…?It’s…”进行对话练习。难点：能在实际情境中灵活运用所学知识，进行有意义的交流。三、教学准备教具：多媒体课件、实物（如橡皮、铅笔、书本等）、教室内的实物（如课桌、椅子、窗户等）。学具：学生课本、练习册、文具等。四、教学策略建议1.创设真实情境：在教学中创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。例如，可以设计一些与教室环境相关的活动，让学生在教室中寻找物品并描述其位置。2.游戏化教学：利用游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，可以设计一些寻宝游戏或接力比赛等，让学生在游戏中学习和巩固新知识。3.注重语音语调：对于新词汇的发音和语调要给予足够的重视，通过反复练习和模仿来帮助学生掌握正确的发音和语调。4.分层教学：根据学生的实际情况和学习水平进行分层教学，让每个学生都能在自己的能力范围内得到充分的锻炼和提高。五、教学过程1.导入（Leadingin）通过歌曲或小游戏的形式，复习以前学过的相关词汇和句型，为新课学习做铺垫。展示一张图片，图片中包含一个学生正在寻找橡皮的场景，引导学生思考并提问：“Whereistheeraser?”从而引出新课主题。2.呈现（Presentation）利用多媒体课件展示不同物品在不同位置的图片，如“Thebookisonthedesk.”等，引导学生观察并学习方位介词in,on,under,near的用法。教师示范对话，如“Excuseme,whereismypencil?It’sunderthebook.”等，并引导学生模仿跟读。让学生在教室内找到不同的物品，并尝试使用所学句型进行描述和问答练习。3.练习（Practice）小组合作活动：将学生分成若干小组，每组选出一名“物品丢失者”和一名“寻找者”。丢失者将某个物品藏在教室内的某个位置，并告知寻找者大致的线索。寻找者需要根据线索和所学知识来找到物品，并使用所学句型进行对话练习。角色扮演：让学生扮演不同的角色（如学生、老师、家长等），在不同的场景（如教室、家里、图书馆等）中运用所学句型进行对话练习。完成课本上的相关练习，巩固所学知识。重点单词和句型重点单词1.where哪儿；哪里2.chair椅子3.desk书桌；桌子4.window窗户5.door门6.floor地板7.classroom教室8.excuseme打扰一下9.there那里10.on在……上面11.in在……里面12.under在……下面13.near在……附近14.thanks谢谢重点句型1.Whereismyeraser?我的橡皮在哪里?回答示例：Look.It’sthere,onthefloor.看，它在那儿，在地板上。2.Whereismyruler?我的尺子在哪里?回答示例：It’sinyourbag.它在你的包里。3.Mom,wherearemyshoes?妈妈，我的鞋在哪儿?回答示例：Theyareunderthechair.它们在椅子下面。4.Putyourpenonyourbook.把你的笔放在你的书上。响应示例：Look!It’sonmybook.看！它在我的书上。5.Putthechairnearthedesk.把椅子放在桌子旁边。响应示例：Look!It’snearthedesk.看！它靠近桌子。以上是本课的重点单词和句型，通过练习这些单词和句型，学生可以更好地掌握和运用它们来进行日常的英语交流。5.总结（Summary）总结本节课所学的内容，包括方位介词in,on,under,near的用法和句型“Excuseme,whereis…?It’s…”的运用。鼓励学生回家后与家人或朋友进行对话练习，巩固所学知识。板书设计一、标题与单元目标1.标题：在黑板正上方居中位置，用大号字体写出“Unit6WhereIsMyEraser?”。2.单元目标：在标题下方，用稍小的字体列出本单元的主要学习目标，如“学习关于物品位置的词汇和句型”。二、词汇展示1.主要词汇：在黑板的一侧，列出本单元的主要词汇，如“eraser,pencil,book,desk,chair,window,door,floor,classroom”等，并用不同颜色的粉笔或标记笔突出显示。2.图片辅助：在每个词汇旁边，可以配上相应的图片或简笔画，帮助学生更好地理解和记忆单词。三、句型结构1.基础句型：在黑板中央或稍偏下的位置，写出本单元的基础句型，如“Whereismy...?It’son/in/under/nearthe...”。2.例句：在句型结构下方，给出几个例句，如“Whereismyeraser?It’sonthedesk.”“Whereareyourbooks?Theyareinthebag.”等。四、互动环节1.问答游戏：在黑板的一角，预留一块区域用于进行问答游戏。老师可以提问学生“Whereisyourpencil?”学生需要迅速回答并指出物品的位置。2.方位词练习：在另一个角落，列出方位词“on,in,under,near”，并给出一些物品和位置的图片，让学生用这些方位词来描述物品的位置。七、教学反思1.加强情境化教学：利用教室内的实际物品和场景，设置更多的真实情境来教授和练习本单元的词汇和句型。例如，教师可以随机将学生的文具（如橡皮擦、铅笔等）藏起来，然后引导学生用“Whereismy...?”的句型来寻找。2.增加互动与游戏环节：引入更多互动性和趣味性的游戏和活动，如“寻宝游戏”或“橡皮擦捉迷藏”，让学生在游戏中学习和巩固知识。可以通过小组合作的方式，让学生在小组内互相提问和回答，提高口语交流能力。3.丰富教学资源和材料：准备更多与主题相关的图片、视频或音频材料，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以利用多媒体教学工具，如投影仪或电子白板，展示相关的教学内容和练习。4.强化口语训练：鼓励学生大胆开口说英语，特别是在课堂上要给予他们足够的口语练习机会。教师可以通过模拟对话、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中练习口语。5.引入拓展阅读：提供一些与主题相关的英文小故事或文章，供学生课后阅读，以扩大他们的词汇量和阅读理解能力。可以在课堂上安排时间让学生分享自己阅读的内容，并引导他们用所学句型进行简单的讨论。6.加强复习与巩固：在课后安排一些复习和巩固的活动，如单词拼写比赛、句型接龙等，以帮助学生更好地记忆和运用所学知识。可以利用家庭作业的形式，让学生在家中进行复习和练习，并鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。7.关注