DNA的粗提取和鉴定教案 人教版

DNA的粗提取和鉴定教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：生物课——DNA的粗提取和鉴定

2.教学年级和班级：高中生物实验课，高二（1）班

3.授课时间：2022年5月10日，第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学目标：

1.理解DNA的溶解性和鉴定原理。

2.学会使用实验方法粗提取DNA。

3.掌握DNA鉴定的基本技巧。

教学内容：

1.DNA的溶解性和鉴定原理介绍。

2.DNA粗提取实验操作步骤讲解。

3.DNA鉴定实验操作步骤讲解。

教学过程：

1.导入新课：通过简单的介绍，引发学生对DNA的兴趣。

2.讲解DNA的溶解性和鉴定原理。

3.演示DNA粗提取实验，讲解操作步骤。

4.学生分组实验，进行DNA粗提取。

5.讲解DNA鉴定实验操作步骤。

6.学生分组实验，进行DNA鉴定。

7.总结实验结果，对实验操作进行点评。

教学评价：

1.学生能理解DNA的溶解性和鉴定原理。

2.学生能熟练操作进行DNA的粗提取和鉴定实验。

3.学生能对实验结果进行正确解读和分析。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学探究能力、生命观念和科学思维。

1.科学探究能力：通过DNA粗提取和鉴定实验，培养学生运用科学方法解决问题的能力。学生在实验过程中，能够发现问题、分析问题、解决问题，从而提高科学探究能力。

2.生命观念：通过本节课的学习，使学生认识到DNA在生物体中的重要作用，理解生物体的生命现象与DNA之间的关系，从而树立正确的生命观念。

3.科学思维：本节课要求学生在实验过程中，运用观察、比较、分类、概括等科学思维方法，对实验现象进行分析和解释，从而培养学生的科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本知识，如细胞结构、遗传学原理等。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力，如使用显微镜、进行化学实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高二学生，他们对生物学具有较强的兴趣，好奇心重，善于思考。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来学习，注重实践和验证。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在DNA的粗提取和鉴定实验过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对DNA的溶解性和鉴定原理理解不深，导致实验操作不准确。

（2）实验操作过程中，对细节把握不当，如实验材料的处理、实验试剂的滴加等。

（3）在实验结果分析阶段，无法正确解读和分析实验数据，从而影响对DNA粗提取和鉴定结果的判断。

（4）实验过程中，可能遇到实验失败或结果不明显的情况，需要学生具备一定的解决问题和应对挫折的能力。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：本节课的核心是DNA的粗提取和鉴定实验，因此实验法是主要教学方法。通过学生的亲身体验，操作实验，观察现象，从而加深对DNA知识的理解和记忆。

2.讲授法：在实验前后，教师会对DNA的溶解性、鉴定原理等理论知识进行讲解，为学生实验操作提供理论支持。

3.讨论法：在实验过程中，教师会引导学生进行分组讨论，分享实验心得，培养学生团队合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示DNA的结构、溶解性等知识，帮助学生直观理解。

2.教学软件：运用生物模拟软件，让学生模拟DNA的提取和鉴定过程，增强学生的实践操作体验。

3.实验室设备：充分利用实验室的显微镜、离心机、电泳仪等设备，让学生亲自动手进行实验，提高学生的实践能力。

4.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅DNA相关的研究进展，拓宽视野，培养学生的信息素养。

5.虚拟实验室：利用虚拟实验室，让学生在线进行DNA的提取和鉴定实验，随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。

6.教学评价工具：运用在线测试系统，进行实时测验，了解学生对知识的掌握情况，为教学反馈提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片或视频片段，让学生初步感受DNA的魅力或特点。

简短介绍DNA的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍DNA的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.DNA案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调DNA在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用DNA。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于DNA的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解DNA的相关知识，推荐以下阅读材料：

（1）《DNA：生命的秘密》，作者：詹姆斯·沃森（JamesWatson）

（2）《基因编辑：科学和技术》，作者：杰拉德·克鲁格（GeraldKrug）等

（3）《PCR技术：原理和应用》，作者：KaryMullis

（4）《生物学大辞典》，作者：尼古拉斯·哈里斯（NicholasHarris）

2.课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）研究其他生物的DNA结构和功能，如RNA、蛋白质等。

（2）了解DNA在医学和生物技术领域的应用，如基因诊断、基因治疗等。

（3）研究DNA的提取和鉴定技术的最新进展，如高通量测序、CRISPR-Cas9基因编辑等。

（4）探索DNA的伦理问题，如基因隐私、基因歧视等。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

建议学生阅读以下与DNA相关的书籍和文章，以深化对课堂内容的理解：

-《DNA：双螺旋的结构》，作者：詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克。

-《生命是什么》，作者：埃尔温·薛定谔。

-《基因的语言》，作者：达纳·哈夫罗普。

此外，还可以引导学生阅读关于DNA科学史、基因编辑技术、生物伦理等方面的文章，以拓宽视野。

（2）视频资源：

推荐学生观看以下与DNA相关的视频资源，以形象直观地理解DNA的结构和功能：

-“DNA双螺旋结构发现60周年”纪录片。

-“基因编辑：未来医学的突破”纪录片。

-“DNA和遗传”科普视频。

2.拓展要求

（1）学生应在课后自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助。

（2）学生可针对阅读材料和视频资源中的关键知识点进行思考和总结，撰写读书笔记或观后感。

（3）鼓励学生就课后拓展内容中的疑问和困惑与同学、老师进行讨论，以加深理解。

（4）学生可根据自己的兴趣和特长，选择与DNA相关的课题进行深入研究，如DNA技术在农业、医学、环境保护等方面的应用。

（5）学生可参加与DNA相关的学术讲座、科普活动和社会实践，以提高自己的实践能力和科学素养。教学反思与总结教学反思：

回顾今天DNA的粗提取和鉴定教学，我觉得在教学方法和策略上取得了一定的成功，但也存在一些不足。

在教学方法上，我采用了实验法、讲授法和讨论法相结合的方式，让学生在动手实践中学习，提高了他们的实践能力。实验过程中，我引导学生观察、比较、分类和概括，培养他们的科学思维能力。同时，我鼓励学生分组讨论，分享实验心得，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在实验操作环节，我没有给予学生足够的时间和指导，导致部分学生实验操作不准确，影响了实验结果。其次，在课堂展示环节，我没有给予学生充分的反馈和指导，使得部分学生对展示内容的理解和掌握程度不够深入。此外，在课后拓展环节，我没有提供足够的资源和指导，使得学生自主学习和拓展的能力受到限制。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的收获和进步。

首先，学生在知识方面，通过实验和讲解，他们对DNA的溶解性、鉴定原理等基本概念有了更深入的理解。其次，学生在技能方面，他们通过实验操作，掌握了DNA的粗提取和鉴定技巧，提高了实验操作能力。最后，学生在情感态度方面，他们通过参与实验和讨论，增强了团队合作意识和科学探究的热情。

然而，我也注意到教学中存在的问题和不足。首先，实验操作环节的问题，我计划在今后的教学中，给予学生更多的时间和指导，确保他们能够准确地进行实验操作。其次，课堂展示环节的不足，我将在今后的教学中，给予学生更多的反馈和指导，帮助他们更深入地理解和掌握展示内容。此外，我还将为学生提供更多的资源和指导，鼓励他们进行课后自主学习和拓展。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对本节课课堂评价的详细描述：

1.提问评价：在课堂讲解过程中，通过提问的方式了解学生对DNA基础知识的理解程度。例如，可以提问学生DNA的结构、功能和作用，以及DNA与遗传的关系等。通过学生的回答，可以及时发现他们对DNA基本概念的掌握情况，并进行针对性的讲解和辅导。

2.观察评价：在实验操作过程中，教师应密切关注学生的操作情况，观察他们是否能够准确地进行实验操作，是否能够正确地使用实验器材，以及是否能够正确地处理实验数据等。通过观察，教师可以及时发现问题，并进行指导和纠正。

3.测试评价：在课堂结束前，可以进行一次简短的测试，以了解学生对DNA知识的理解和掌握程度。测试题型可以包括选择题、填空题和简答题等，以全面考察学生对DNA基础知识的理解和应用能力。

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