Unit 2 Housework Lesson 3 Whats mum doing（教学设计）-鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册VIP

Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing（教学设计）-鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级下册Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年2月24日星期五上午第二节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够运用一般疑问句询问并回答家庭成员正在做什么。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、模仿、合作等方式学习新单词，并通过角色扮演活动提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解家庭成员的辛勤付出，培养感恩意识。

三、教学内容

1.单词：cook,clean,dohomework,watchTV,readbooks,sleep,listentomusic

2.句型：What’syourfather/mother/brother/sisterdoing?He/Sheiscooking/cleaning/doinghomework/watchingTV/readingbooks/sleeping/listeningtomusic.

3.语法：一般疑问句的构成和用法

四、教学步骤

1.导入（5分钟）：教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.单词教学（10分钟）：教师通过实物、图片、动作等方式教授新单词，让学生在情境中感知单词的意义和用法。

3.句型教学（10分钟）：教师通过示范、练习等方式教授句型，让学生在实际情境中运用句型进行交流。

4.语法讲解（5分钟）：教师通过讲解和练习让学生掌握一般疑问句的构成和用法。

5.角色扮演（10分钟）：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。

6.总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相应的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1.学生能够准确地朗读和拼写单词。

2.学生能够正确地运用句型进行交流。

3.学生能够理解一般疑问句的构成和用法。

4.学生在角色扮演活动中能够积极参与，展示所学知识。核心素养目标分析本节课以培养学生英语核心素养为目标，通过学习Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing，使学生能够在实际生活中运用英语进行有效的沟通和交流。

1.语言能力目标：学生能够运用所学单词和句型，描述家庭成员正在做的事情，提高口语表达能力。

2.思维品质目标：通过观察、模仿、合作等方式学习新单词，培养学生的观察力和思维能力。

3.文化意识目标：学生能够理解家庭成员的辛勤付出，培养感恩意识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力目标：学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效果，培养自主学习能力。

本节课的设计旨在培养学生运用英语进行有效沟通的能力，同时注重培养学生的思维品质、文化意识和学习能力，使学生在学习过程中不断提升自己的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语语法知识，如主谓宾结构、一般疑问句等。

-学生已经学习了一些与家庭生活相关的词汇，如家庭成员的称呼、日常活动等。

-学生已经具备一定的口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭生活的话题比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论。

-学生的学习能力较强，能够通过观察、模仿等方式快速掌握新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用一般疑问句进行交流时，会出现语法错误或发音不准确的问题。

-学生可能在记忆新单词时，会遇到单词拼写和发音的困难。

-学生在角色扮演活动中，可能会有害羞或紧张的情绪，影响口语表达。

针对学生的学习兴趣、能力和学习风格，教师应采用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，帮助他们克服学习中的困难，提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的家庭生活情境，让学生在实际语境中学习和运用新单词和句型，提高学生的语言运用能力。

2.交际教学法：组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际情境中进行交流和互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生通过合作、讨论和分享的方式学习新知识，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示家庭生活场景的图片和视频，让学生在视觉和听觉上感知新单词和句型的实际运用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：使用教学软件进行单词和句型的练习，让学生通过游戏和互动的方式学习新知识，提高学生的学习积极性和学习效果。

3.实物教学：利用实物如玩具、图片等展示新单词和句型，让学生通过观察和操作的方式学习和运用新知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和分享的方式学习和运用新知识，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

5.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际情境中进行交流和互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

6.作业和评价：布置相关的作业，让学生通过自主学习和复习的方式巩固所学知识，同时通过评价和反馈的方式激励学生的学习积极性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2HouseworkLesson3What’smumdoing》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问家庭成员正在做什么的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和回答家庭成员正在做什么的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问某人正在做什么的句子，它的基本结构是“What+be动词+名词+doing+地点/时间状语？”它是我们在日常生活中经常用到的一种句型，可以帮助我们了解他人的活动情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般疑问句询问家庭成员正在做什么，以及如何回答这个问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭成员正在做什么相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何用一般疑问句询问和回答家庭成员正在做什么。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语询问和回答家庭成员正在做什么”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了如何用一般疑问句询问和回答家庭成员正在做什么的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般疑问句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Myfamily》这篇文章介绍了家庭成员的职责和相互之间的关系，让学生了解家庭成员之间的合作与分工。

-《Theimportanceoffamilytime》这篇文章强调了家庭时光的重要性，让学生明白与家人共度时光的价值。

-《Houseworkandchores：aguideforparentsandchildren》这篇文章提供了关于家庭分工和家务分配的建议，帮助学生理解家庭成员的责任和合作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如教育平台、在线图书馆等，查找与家庭生活相关的英语阅读材料，提高自己的阅读理解能力。

-学生可以参加英语角或与外国朋友交流，练习英语口语，提高自己的口语表达能力。

-学生可以组织家庭活动，如家庭聚会、野餐等，通过实际活动来提高家庭凝聚力和亲情。

-学生可以参与社区志愿者活动，如帮助老人、打扫公共场所等，培养自己的社会责任感和团队合作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭日常活动》介绍了家庭成员在不同时间段的日常活动，如早晨起床、做早餐、上学、工作、做家务、晚上休息等。

-阅读材料：《家庭合作》强调了家庭成员之间的合作和分工，通过实际例子展示了家庭合作的重要性。

-阅读材料：《家庭情感》探讨了家庭成员之间的情感交流和沟通，如表达爱意、关心和支持。

-视频资源：《家庭生活点滴》展示了不同家庭成员在不同场合的生活片段，如家庭聚餐、亲子活动、节日庆祝等。

-视频资源：《家庭沟通技巧》介绍了家庭成员之间的沟通技巧，如倾听、表达、解决问题等。

2.拓展要求：

-学生需要阅读拓展阅读材料，并完成相应的练习题，以加深对课文知识点的理解。

-学生需要观看视频资源，并撰写观后感，以提高自己的观察力和表达能力。

-学生需要在课后时间与家人进行沟通和交流，通过实际操作来运用所学的知识，提高家庭凝聚力和亲情。

-学生需要积极参与家庭活动，如帮助家人做家务、陪伴家人度过节日等，培养自己的责任感和团队合作能力。

-学生需要将自己的学习心得和体会分享给其他同学，通过交流和讨论来提高自己的学习效果。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以确保学生能够顺利完成拓展任务，提高自己的学习能力和综合素质。板书设计1.知识点：家庭成员正在做的事情

-单词：cook,clean,dohomework,watchTV,readbooks,sleep,listentomusic

-句型：What’syourfather/mother/brother/sisterdoing?He/Sheiscooking/cleaning/doinghomework/watchingTV/readingbooks/sleeping/listeningtomusic.

2.语法：一般疑问句的构成和用法

-疑问词：What

-助动词：is

-动词：doing

-名词：cooking,cleaning,doinghomework,watchingTV,readingbooks,sleeping,listeningtomusic

3.艺术性和趣味性：通过图片和颜色来展示家庭成员正在做的事情，如使用厨房图片来表示cooking，使用书本图片来表示readingbooks等。同时，可以加入一些有趣的表情符号来吸引学生的注意力，如使用笑脸符号来表示watchingTV，使用睡眠符号来表示sleeping等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够准确地朗读和拼写单词：cook,clean,dohomework,watchTV,readbooks,sleep,listentomusic。

2.学生能够正确地运用句型进行交流：What’syourfather/mother/brother/sisterdoing?He/Sheiscooking/cleaning/doinghomework/watchingTV/readingbooks/sleeping/listeningtomusic。

3.学生能够理解一般疑问句的构成和用法，能够运用一般疑问句询问并回答家庭成员正在做什么。

当堂检测：

1.单词拼写：请学生写出以下单词的正确拼写：cook,clean,dohomework,watchTV,readbooks,sleep,listentomusic。

2.句型运用：请学生用一般疑问句询问并回答家庭成员正在做什么，如：What’syourfatherdoing?Heiscooking.

3.语法运用：请学生根据下列句子，用一般疑问句询问并回答家庭成员正在做什么：Mymother