2021-2021学年九年级语文上册-第一单元-雨说教案新人教

2019-2020学年九年级语文上册第一单元雨说教案(新人教版)钱桥初中九年级语文集体备课教案教学内容教学目标知识理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。能力初步培养学生解读意象和品味意境的能力。情感态度激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美重点学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。难点理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。教法引导朗读探究教具多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图一、导语设计大家还记得唐代诗人王维的《送元二使安西》“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”的美妙意境吗?导入本节。结合课本上注释明确课文的作者及相关的作品。（展示幻灯）理解写作背景（《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。）（用时3分钟）诵读诗，明确作者及相关的常识。激发学生的阅读兴趣。培养学生的阅读积累习惯。二组织有感情地朗读诗歌。分组朗读，比赛式进行，点拨朗读的语气问题：“雨说”它在诗中出现了几次？以此引导学生理出诗作结构，组织学生分组进行朗读，概括各节中的内容，组织学生板书关键词。点评板书。（用时15分钟）有感情地朗读诗歌。分组朗读，比赛式进行，小组进行朗读与概括，代表板书关键词语，共同点评与概括。引导学生理出诗作结构，培养学生的阅读概括能力。三问题2诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?明确：是第一人称写作，是拟人的修辞手法。3在第一节到第五节中出现过哪些景物?明确：第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。板书关键词语。（用时3分钟）明确问题，个别回答，共同明确。找出诗中形象，培养学生阅读赏析诗的能力。四组织学生再读诗，找出1雨水到来之前的景象；2雨水对于大地的滋润。布置二选一，自由朗读，进行概括，用自己的语言来描绘。个别指导。组织朗读与点评学生的练习，点评板书两种不同场景的特点：1大地枯旱2大地复苏（用时10分钟）再读诗，明确问题，自由选择与描绘，当堂交流，共同概括两种景象。培养学生的想象能力，借助诗中形象进行赏析的能力。五问题：4雨做了这一切，它的来意是什么?引导找出关键语句－－“教你们勇敢地笑”。点拨：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用的拟人修辞手法。点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。（展示幻灯）（用时3分钟）明确问题，找出相关语句，个别回答，共同明确。学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。六问题5：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?6雨的祝福是什么?如何理解?引导明确5“快乐地安息”6雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。引导归纳诗歌的寓意：诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。（展示幻灯）布置课下作业：轻巧中2、3、4题。课下预:3、4课。明确问题，找出相关语句，个别回答，思考结合语句来自由发言，点评，共同明确。把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。板书设计2雨说一：(一至三节)雨的到来景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。－∕之前－－大地枯旱﹨到来－－大地复苏