一年级下册体育与健康教学设计－第7节文明如厕讲卫生｜人教版

一年级下册体育与健康教学设计－第7节文明如厕讲卫生｜人教版主备人备课成员教学内容本节教学内容选自人教版一年级下册体育与健康教材第7节“文明如厕讲卫生”。主要内容包括：1.如厕的基本礼仪，如排队、不推不挤、保持安静等；2.正确使用厕所设施，如冲水、洗手、使用纸巾等；3.认识到保持个人卫生的重要性，养成饭前便后洗手的良好习惯；4.了解厕所卫生与身体健康的关系，增强自我保护意识。教学内容紧密结合学生生活实际，旨在培养一年级学生良好的卫生习惯，提高个人卫生素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：1.社会责任感：通过学习如厕礼仪，培养学生遵守公共秩序、尊重他人的社会责任感；2.健康生活素养：使学生掌握正确的如厕和洗手方法，提高个人卫生意识，养成健康生活习惯；3.自我管理能力：引导学生认识到保持卫生对身体健康的重要性，激发自我管理潜能，自觉维护卫生环境；4.团队合作意识：在如厕排队等环节中，培养学生团结协作、互相尊重的团队精神。通过本节课的学习，使学生在体育与健康领域形成良好的核心素养。学情分析一年级下册的学生在年龄上普遍处于6-7岁阶段，这个年龄段的孩子具有以下特点：

1.学生层次：学生在知识、能力、素质方面尚处于初步发展阶段，对如厕卫生的认识相对肤浅，掌握的基本技能有限。在体育与健康课程中，他们对文明如厕讲卫生的知识掌握程度不一，需要在教学过程中加以引导和培养。

2.知识方面：学生在课堂学习中，对如厕礼仪、洗手方法等基本知识有所了解，但尚不全面，对卫生与健康之间的关系认识不足。因此，在本节课中，教师需要针对学生的知识层面进行深入浅出的讲解，强化学生的知识体系。

3.能力方面：一年级学生的动手操作能力、自律能力相对较弱，如厕、洗手等环节容易出现操作不当、忘记洗手等情况。此外，学生在团队协作、遵守公共秩序方面的能力也有待提高。

4.素质方面：学生在个人素质方面表现出一定的差异性，部分学生具备较好的卫生习惯，但仍有部分学生对卫生意识较为淡薄。这导致班级整体卫生状况存在一定问题，需要教师通过课程教学引导全体学生提高卫生素质。

5.行为习惯：一年级学生的行为习惯尚在养成阶段，对课程学习产生一定影响。在如厕方面，部分学生可能存在不良习惯，如推搡、打闹等，这些行为对课程学习氛围产生负面影响。此外，学生在课堂上的注意力集中时间较短，对课程内容的吸收程度有限。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情分析，学生在知识、能力、素质等方面的特点对课程学习产生以下影响：

a.教学内容的难易程度需要适中，以符合学生的认知水平和发展需求；

b.教学方法需要多样化，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

c.教师在课堂上要加强引导和监督，确保学生掌握正确的如厕和洗手方法；

d.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使全体学生提高卫生意识和素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-教室多媒体设备（投影仪、电脑）

-体育与健康教材

-厕所模型或现场教学场所

-洗手池和洗手液

2.软件资源：

-教学PPT

-如厕卫生教学动画或视频

-课程相关图片和图表

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布学习资料和作业）

4.信息化资源：

-电子白板互动教学

-教学APP（如用于课堂互动、评价等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-情景模拟教学

-实践操作练习

-互动问答

-角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布关于文明如厕讲卫生的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“为什么我们要讲卫生如厕”和“如何正确洗手”等课题，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读预习资料，了解基本如厕礼仪和洗手步骤。

-思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统和电子设备，共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对卫生问题的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小明在公共场所如厕的故事，引出文明如厕讲卫生的重要性。

-讲解知识点：详细讲解如厕礼仪、正确洗手的方法和卫生与健康的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习如何文明如厕和正确洗手。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解如厕卫生的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演等，让学生在实践中掌握正确的方法。

-合作学习法：利用小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对如厕卫生知识的理解，掌握正确的洗手步骤。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如绘制洗手步骤图或写一篇关于文明如厕的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的健康卫生书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，增强自我管理能力。

-通过反思，促进学生的自我提升和良好卫生习惯的养成。

本节课的重难点在于如何让学生理解文明如厕和正确洗手的重要性，并在实践中掌握这些技能。通过以上的教学实施过程，教师可以有效地帮助学生克服这些难点，达到教学目标。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了文明如厕的基本礼仪，如排队、不推不挤、保持安静等，提高了在公共场所如厕的行为素质。

-学会了正确的洗手方法，包括使用洗手液、流动水冲洗、使用干净的毛巾或纸巾擦干等，有效提高了个人卫生水平。

-了解到了厕所卫生与身体健康之间的关系，增强了自我保护意识，养成饭前便后洗手的好习惯。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、课堂实践和合作学习等多种方式，深入理解了文明如厕讲卫生的重要性。

-在课堂活动中，学生积极参与小组讨论、角色扮演等，提高了动手操作能力和解决问题的能力。

-通过预习、课堂学习、课后拓展等环节，学生养成了自主学习、反思总结的良好学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到了保持个人卫生的重要性，树立了健康生活观念，自觉维护个人和公共卫生环境。

-在学习过程中，学生学会了尊重他人，遵守公共秩序，提高了社会责任感。

-学生通过学习文明如厕讲卫生的知识，增强了团队协作意识，培养了良好的集体荣誉感。

4.具体表现：

-课堂参与度方面：学生在课堂上积极发言，主动参与讨论，表现出较高的学习热情。

-课堂实践方面：学生在小组活动中，能够遵循规则，相互配合，共同完成各项任务。

-课后作业方面：学生能够认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中，提高自身卫生素养。

5.学习成果：

-学生在学习后能够独立完成如厕礼仪和洗手方法的演示，为他人提供正确的行为示范。

-学生能够撰写关于文明如厕讲卫生的心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

-学生在家庭、学校和公共场所中，能够自觉践行文明如厕讲卫生的要求，发挥示范带头作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了文明如厕讲卫生的重要性和方法。通过自主探索、课堂实践和合作学习，学生深入理解了如厕礼仪、正确洗手方法以及卫生与健康之间的关系。学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习热情，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了动手操作能力和解决问题的能力。课后，学生能够认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中，提高自身卫生素养。

当堂检测：

1.如厕礼仪：请学生示范正确的如厕礼仪，包括排队、不推不挤、保持安静等。

2.洗手方法：请学生演示正确的洗手方法，包括使用洗手液、流动水冲洗、使用干净的毛巾或纸巾擦干等。

3.卫生与健康：请学生阐述厕所卫生与身体健康之间的关系，以及如何养成良好的卫生习惯。

4.课堂活动分享：请学生在小组内分享自己在课堂活动中的收获和感悟，讨论如何将所学知识运用到实际生活中。

5.课后作业展示：请学生展示自己的课后作业，分享自己的学习成果和心得体会。板书设计1.重点知识点：

-如厕礼仪：排队、不推不挤、保持安静

-正确洗手：使用洗手液、流动水冲洗、使用干净的毛巾或纸巾擦干

-卫生与健康：厕所卫生与身体健康的关系、养成良好的卫生习惯

2.重点词句：

-“文明如厕，从我做起”

-“卫生是健康的前提，健康是生活的保障”

3.板书设计：

-在黑板上绘制一个简洁明了的厕所模型，旁边标注“如厕礼仪：排队、不推不挤、保持安静”。

-画出洗手步骤图，标注“正确洗手：使用洗手液、流动水冲洗、使用干净的毛巾或纸巾擦干”。

-在板书的另一部分，用生动的图画展示卫生与健康的关系，标注“卫生是健康的前提，健康是生活的保障”。

-在板书的顶部，写上“文明如厕，从我做起”，作为课程的主题。

-在板书的底部，写上“卫生是健康的前提，健康是生活的保障”，强调卫生与健康的重要性。典型例题讲解例题1：

问题：请描述文明如厕的基本礼仪。

解答：文明如厕的基本礼仪包括排队、不推不挤、保持安静等。在公共场所如厕时，我们应该遵守这些礼仪，以便保持良好的公共卫生环境。

例题2：

问题：请简述正确的洗手步骤。

解答：正确的洗手步骤包括使用洗手液、流动水冲洗、使用干净的毛巾或纸巾擦干。这些步骤可以帮助我们有效地清洁双手，预防疾病传播。

例题3：

问题：请解释厕所卫生与身体健康之间的关系。

解答：厕所卫生与身体健康密切相关。保持厕所清洁可以减少细菌和病毒的传播，从而保护我们的健康。此外，养成良好的卫生习惯，如饭前便后洗手，也是维护身体健康的重要措施。

例题4：

问题：请举例说明如何在日常生活中实践文明如厕讲卫生的要求。

解答：在日常生活中，我们可以通过以下方式实践文明如厕讲卫生的要求：

-在公共场所如厕时，遵守排队、不推不挤、保持安静的礼仪。

-在饭前便后，使用正确的洗手步骤洗手，保持个人卫生。

-在家庭和学校中，定期清洁厕所，保持卫生环境。

例题5：

问题：请谈谈你对文明如厕讲卫生的认识，以及如何将这一理念传播给他人。

解答：文明如厕讲卫生是我们每个人都应该遵守的基本规范。通过自己的行为示范和宣传，我们可以将这一理念传播给他人。例如，在家庭中教育家人养成良好的卫生习惯，在学校中组织宣传活动，提高同学们的卫生意识。通过这些方式，我们可以共同营造一个更健康、更文明的社会环境。教学反思与改进在本次课程结束后，我认为有几个方面需要反思和改进。首先，我注意到在课堂讲解环节，学生对如厕礼仪和洗手步骤的理解程度存在差异。有些学生能够迅速掌握，而另一些学生则显得有些困惑。为了更好地帮助学生理解，我计划在下一次课程中增加一些互动性的教学活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中加深对知识的理解。

其次，我发现在课堂活动中，部分学生的参与度不高。他们可能由于害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。为了解决这个问题，我打算在下一次课程中采用更多的鼓励和激励措施，如奖励制度或表扬机制，以激发学生的学习热情和主动性。

另外，我还注意到学生在课后作业的完成质量方面存在一些问题。有些学生可能没有充分理解课堂内容，导致作业完成不够准确。为了提高作业质量，我计划在课后提供更多的辅导和指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

最后，我意识到在教学过程中，我可能没