2022年浙江省金华市重点中学高三第六次模拟考试语文试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

1、阅读下面的文言文，完成下面小题。

（班）固字孟坚，年九岁，能属文诵诗赋。及长，遂博贯载藉。所学无常师，不为章句，举大义而已。永平初，

东平王苍以至威为骡骑将军辅政，开东阁，延英雄。时固始弱冠，奏记说苍，荐桓梁、晋冯诸人，苍纳之。父彪卒，

归乡里。固以彪所续前史未详，乃潜精研思，欲就其业。既而有人上书显宗，告固私改作国史者，有诏下郡，收固系

京兆狱，尽取其家书。固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驶诣阙上书，具言固著述意。显宗甚奇之.召诣校书部，

与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共成世祖本纪，迁为郎。固又作列传、载记二十八篇，奏之。帝乃复使

终成前所著书。固以为汉绍无运，以建帝业，至于六世，史臣乃追迷功德，私作本纪，编于百王之末，厕于秦、项之

列，太初以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻，以为《汉书》。固自永平中始受诏潜精积思二十余年至建初中乃成

当世甚重其书学者莫不讽诵焉永元初.大将军窦宪出征匈奴，以固为中护军，与参议。北单于闻汉军出，遣使款居延

塞，欲修呼韩邪故事，朝见天子，请大使。宪上遗固行中郎将事，将数百骑与虏使俱出居延塞迎之。会南匈奴掩破北

庭，闻虏中乱，引还，及卖宪败，固先坐免官。固不教学诸子，诸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛阳令种兢尝行，

固奴干其车骑，吏椎呼之，奴醉骂，兢大怒，畏宪不敢发，心衔之。及窦氏春等皆逮考，兢因此捕系固。遂死狱中，

时年六十一。诏以谴责兢，抵主者吏罪。

迨日：司马迁、班固父子，其言史官载籍之作，大义粲然著矣。议者威称二子有良史之才。迁文直而事核，固文赡

而事详。若固之序事，不激诡，不抑抗©,赡而不秽，详而有体，使读之者叠而不厌，信哉其能成名也。彪、固讥

迁，以为是非颇谬于圣人。然其论议常排死节，否正直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣。固伤迁博

物洽闻，不能以智免极刑。然亦身陷大我，智及之而不能守之。呜呼，古人所以致论于目睫也。

（节选自《后汉书•班彪列传》）

（注）①抑抗：缩小与夸张。②亶亶（weD：不倦。

1.下列对文中画波浪线部分断句的分析，正确的一项是

固自永平中始受诏潜精积思二十余年至建初中乃成当世甚重其书学者莫不讽诵焉

A.从文化常识看，句中的“永平”“建初”等年号表示时间，所以“固自永平中始”与“至建初中”后都应该断开。

B.从句意看，“潜精积思二十年”是“诏”的具体内容，所以“受诏潜精积思二十年”是一个表意完整的句子。

C.从语法角度分析，“重”形容词用作动词，作“当世”的谓语，与“其书”构成动宾结构，故“其书”后要断开。

D.从句间关系看，“重其书”是“当世”“莫不讽诵焉”的原因，所以“莫不讽诵焉”前应断开。

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

尧是传说中上古部落联盟首领，《史记》记载其为“五帝”之一，是儒家推崇的圣明君主。

宾客是指古代同宗族出身的或投靠依附王侯贵族并为其效命的门客，文中指窦氏的族人。

C.《汉书》是中国第部纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

论是附在史传后面的评语，多是对历史事件和人物的评论，有时也是作者的讽喻或感慨。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

班固聪颖多才,年轻有为。他九岁时就能写诗作文，长大后博览群书，不拘泥于一家学说；刚成年就向刘苍荐才

并被接纳。

B.班固经历磨难,矢志修史。他被人举报私修官史而遭遇了牢狱之灾；在班超营营救澄清冤情后，被皇帝召到校书

部继续著书。

C.班固潜心著述,享誉当时,他追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，人们称赞他与司马迁都具有优秀史

官的才能。

D.班固治家无方,牵连被害。班固疏于管教家人，因奴仆醉酒冒犯种兢而被其怀恨在心，后来遭到种兢挟私报复,

被害致死。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)固弟超恐固为郡所核考，不能自明，乃驰诣阙上书，具言固著述意。

(2)会南匈奴掩破北庭，闻虏中乱，引还，及窦宪败，固先坐免官

5.请结合文本简要概括《汉书》的优点和不足。

2、下列句子中，所写内容与“琴、棋、书”无关的一项是()

A.张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前。

B.黑白胜负无已时，目送孤鸿出云外。

C.子期何处，漫高山流水，又逐新声彻。

D.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

3、阅读下面的文言文，完成下面小题。

费宏，字子充，铅山人。甫冠,举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中迂左赞善直讲东宫进左谕德武宗立推

太常少卿。正德二年拜礼部右侍郎,寻转左。五年进尚书。

帝㈤耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝革武宗弊

政。“大礼”之议，诸臣力与帝争,帝不能堪。宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。及廷和等去

住，宏为首辅。加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至。

宏为人和易，好推毂后进。其于''大礼"不能强谏，亦未尝附离。而是时席书、张德、桂萼用事。书弟检讨春,

故由他曾改用。及《武宗实录》成，宏议出为佥事，书由是憾宏。德、萼由郎署入翰林，骤至詹事，举朝恶其人。宏

每示裁抑，德、萼亦大怨。帝尝御平台，特赐御制七言一章，命将倡和诗集，署其衔曰“内阁掌参机务辅导首臣”。

其见尊礼，前此未有也。琥、萼滋害宏宠。萼言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不

省。萼遂与德毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋赚谋起用，并及其居乡事。宏上书乞休，不允。

及瑰居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，玻遂劫宏劫制府部。无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录

前后劾疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴瑰、萼。于是奸人王邦奇承德、萼指，上书污故大学士

廷和等，并诬宏。宏竟竺佐去。时六年二月也。十月，瑰遂以尚书、大学士入直内阁。间一岁萼亦入矣。

十四年，萼既前死，瑰亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李时召入无逸殿，与周

览殿庐，从容笑语，移时始出。赐银章曰“旧辅元臣”。数有咨问，宏亦竭诚无隐。承德、琴操切之后，易以宽和，

朝士皆慕乐之。未几卒，年六十有八。帝嗟悼，聘恤加等，赠太保，学文宪。

（节选自《明史•费宏传》）

（注）（帝）指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚熄继承大统。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立擢太常少卿

B.弘治中迁/左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿

C.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿

D.弘治中迁/左赞善直讲/东宫进左谕德/武宗立/擢太常少卿

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.甫冠，刚刚行冠礼。冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能

获得承认。

B.首辅，在明代，“首辅”是对内阁大学士的尊称，首辅主持内阁大政，职权极大。

C.致仕，交还官职，即退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。

D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.费宏刚成年参加科举就高中状元，进入仕途后多次升迁，先后历职四朝，位高权重，死后得到朝廷的优抚和追赐。

B.费宏行事慎重，顾全大局，他通晓国家旧事，多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受。

C.费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进，得到朝廷的尊崇礼遇，但也受到其他人的嫉妒和诽谤。费宏上书请求退休，

皇帝没有许可。

D.朝廷重新起用费宏后，对费宏的眷顾待遇更为丰厚。费宏施政宽厚平和，朝廷官员都仰慕相悦。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。

（2）无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。

4、阅读下面的文字，完成各题。

习近平强调，制定出一个好文件，只是万里长征走完了第一步，关键还在于落实文件。（）0在学习理解上，

要防止一知半解、、生搬硬套，要弄清楚整体政策安排与某一具体政策的关系、系统政策链条与某一政策环

节的关系、政策顶层设计与政策分层对接的关系、政策统一性与政策差异性的关系、长期性政策与阶段性政策的关系，

既不能以局部代替整体、又不能以整体代替局部，既不能以灵活性损害原则性、又不能以原则性束缚灵活性。在贯彻

落实上，要防止、等待观望、急功近利，必须有的紧迫意识和夙夜在公的责任意识抓实、再抓实。

改革是的工作，既要敢于突破，又要一步一个脚印、稳扎稳打向前走，确保实现改革的目标任务。全面深化

改革是立足国家整体利益、根本利益、长远利益进行部署的，要注意避免合意则取、不合意则舍，取消妨碍改革发展

的那些思维定势。对党和人民事业有利的.对最广大人民有利的，对实现党和国家兴旺发达、长治久安有利的，该改

的就要坚定不移改，这才是对历史负责、对人民负责、对国家和民族负责。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.要注意避免合意则取、不合意则舍，取消那些妨碍改革发展的思维定势。

B.要注意避免合意则取、不合意则舍的倾向，取消那些妨碍改革发展的思维定势。

C.要注意避免合意则取、不合意则舍的倾向，破除妨碍改革发展的那些思维定势。

D.要注意避免合意则取、不合意则舍，破除妨止改革发展的那些思维定势。

2.下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是

A.夯实全面深化改革的思想认识基础，下深功夫、细功夫、苦功夫是我们在学习宣传全会精神上要做的。

B.要夯实全面深化改革的思想认识基础，我们在学习宣传全会精神上还要下细功夫、苦功夫、深功夫。

C.下深功夫、苦功夫、细功夫，夯实全面深化改革的思想认识基础是我们在学习宣传全会精神上要做的。

D.我们在学习宣传全会精神上还要下细功夫、苦功夫、深功夫，夯实全面深化改革的思想认识基础。

3.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是

A.一概而论坐而论道时不我待循规蹈矩

B.断章取义徒陈空文时不我待循序渐进

C.断章取义坐而论道争分夺秒循序渐进

D.一概而论徒陈空文争分夺秒循规蹈矩

5、阅读下面这首明诗，完成下面小题

望雨

于谦

赤日行空暑气浮，炎风簸土几时休？

云霓九渴斯民望，廊庙当分圣主忧。

旱魅®剿除消暑气，神龙鼓舞起是湫②，

挽将天上银河水，散作甘霖润九州。

（注）①越，神话中的旱鬼，②灵湫：深潭，大水池。

1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是

A.首联描写烈日当头，署气浮动，热风扬起灰尘，极为燥热，为后文创设情景。

B.颔联写土地严重干旱，百姓久盼甘霖，众臣应当为君王分忧，密切扣台诗题。

C.颈联描写想象中的场景，旱鬼被除，燥热的暑气消散，神龙从深潭跃起舞动。

D.全诗由无雨到望雨降雨最后到颂雨，脉络分明。境界宏阔，展示了悲悯情怀。

2.请结合全诗，简要分析诗人的形象。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）绿云扰扰，;渭流涨腻，弃脂水也。（杜牧《阿房宫赋》）

（2）,吾未见其明也。（韩愈《师说》）

（3）,别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）

（4）,两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）

（5）沧海月明珠有泪，。（李商隐《锦瑟》）

（6）元嘉草草，封狼居胥，。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（7）,金石可镂。（荀子《劝学》）

（8）,而智勇多困于所溺。（欧阳修《五代史伶官传序》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

活着的仪式

王添

听说相亲对象是位诗人时，我脑子里快速涌现出很多关于诗人的负面形象：贫困潦倒，愤世嫉俗……

不过我还是答应见见——这人长得太帅了，你看那照片，匀称的倒三角体形，脸部线条像用炭笔勾勒出来的，这

简直就是中国版贝克汉姆嘛。

约定的那一天很快到来，诗人从照片里走了出来。他给我看他拍摄过的照片，或雄山峻岭，或一江春水，或落叶

飘忽，都是他去过的地方；他给我描述他与美景的对话，那些对话使他诗情满溢：然后他把脸朝斜四十五度一仰，开

始吟诗了。

我窃喜，不是所有的诗人都是穷光蛋嘛！你听，那些词从他嘴里迸出来，在我耳边一圈，两圈，我轻飘飘地就把

自己塞入那些诗和画的意境中了。

我开始憧憬跟着他游山玩水拍照作诗的生活。然而每次我在微信里跟他提出见面，他都会以各种口岔开话题，或

者干脆打开语音功能吟起诗来。接下来的几个星期我都活在他的诗中了O

热过几十个不能自拔的夜晚后，我决定去找他。我没有他确切的地址，只能天天到他所在的那个区去轧马路，一

边走一边在脑中想象着：偶遇那一刻，他会吟出怎样一首令人惊喜的诗？

我忘了，马路可不是一个诗情画意的地方，一辆大货车在距离我不到半米的地方刹停，扬起满脸灰。

货车司机噌噌下了车，张口就道：“不要命呀！”

我抬头一看，乱糟糟的胡须，发黄的T恤上沾着各种污溃，裤子被灰尘泼出奇怪的图案，大皮鞋已辨不清颜色，

以致我盯着他看了半天才认出来，是诗人！

他也认出我来了，有些发慌，用最快的速度拍了拍裤子上的灰，拉拉衣角，脸向斜四十五度一仰，又摆出了诗人

的姿态。

我有一种上当受骗的感觉，愤愤地问：“你到底是货车司机还是诗人？”

他一字一顿，说了一句诗一样的话：“开车，我活着的方式；诗，我活着的仪式。”

“活着还有仪式？“我惊讶地问。

“当然有！''他指了指副驾驶位说，“上车，我带你去看看。”

车子开得很慢，他一路沉默，始终保持着那个半仰着头的姿态，腰绷得笔挺，双手优雅地左右扭动着方向盘。若

不是那身装扮，他还真像个优雅的指挥家。后面的车喇叭震天，有人伸出头来骂：“你丫散步哪？！”

他置若罔闻，缓缓开了口说：“生活，不易。”

他叹了口气说：“以前，我也一样，急，做什么都急，急了就骂，前面车开慢了骂，有人超车了骂，赶不上绿灯,

也骂。”

“然后我的生活就只剩下骂了。”

“那又怎样？"我问。

“生活就不乐意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好对待的事吧？它不乐意也是正常的。”他说。

我开始觉得他脑子不太正常了，我扒拉着车门把手，颤抖地说：“停，停车。”

他没有停，继续说着：“为了安抚生活，我决定给它举行个仪式。”

“什么仪式？"我问。

“写诗呀！仪式的地点是很讲究的，你看，必须是最纯净的场所，不被浮躁的人类所污染的。”

我想起了他相机里的照片，问：“所以你就到处去旅游？”

“干嘛要去旅游？”他奇怪地看着我说，“我开着车，每天都在旅游。”

“快看快看，夕阳！”他兴奋地指着前方说。

没等我回过神来，他已经开吟诗：“落日！红了脸，躲起来，它要躲起来……”

不躲才一怪！我趁机跳下了车，头也不回地往人多的地方躲去。

“神经病！”这是我留给他的最后一句话。

几个月后，我如愿跟一个算是事业有成的相亲对象结了婚。婚后生了第二个孩子之后，我辞去了工作，做起了全

职家庭主妇。

这是世界上最难的职业了，大娃捣蛋，二娃哭闹，锅里的菜烧焦了，我蓬头垢面，呵斥着大娃，哄着二娃。当我

手忙脚乱地解开二娃的尿裤，被一泡温涧的童子尿喷得满脸都是的时候，忽然，我嘴里迸了一句诗。

（选自《微型小说选刊》2016年第19期，有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说中的“我”在与“诗人”相亲前、相亲时、相亲后、马路相遇，直到“我”做了母亲后，心理经历了复杂的

变化过程。

B.文章多次写到“诗人”“脸朝斜四十五度一仰”这个细节，突出了一个卑微困窘的货车司机内心深处隐藏着的自

尊与倔强。

C.“诗人”拒绝和“我”再见面，是想维护自己的尊严；“我”骂他“神经病”，是因为“我”无法接受“诗人”

对“我”的欺骗。

D.小说以“我”的视角，采用抑扬结合的艺术手法，使“诗人的形象”前后形成反差，从而掀起波澜，收到强烈的

艺术效果。

2.请从不同角度赏析小说结尾的划线句子。

3.“诗”是本篇小说的一个重要元素，在小说中有什么作用？请简要分析。

8、阅读下面的文字，完成下列小题。

文艺是社会审美最高最集中最典型的体现，作家、艺术家是全社会的审美导师。作家、艺术家进行文学和艺术作

品的创造既是个人审美情绪的宣示，又是履行社会审美导师之职能。作家、艺术家从事文学艺术创作的双重功能，使

得他们较之他人更需要具有一种社会担当意识。社会担当意识的核心是家国情怀。从某种意义上说，作家、艺术家是

社会家国情怀的代言人之一。

中国古代美学从历代作家、艺术家卓越的实践中总结出一系列以家国情怀为内核的美学理论，其中最为重要的是

两个理论：

一是“诗言志”。“诗言志”是中国美学的重要传统。最早提出“诗言志”的是《尚书•尧典》。此后，诸多典

籍如《左传》《庄子》也提出这一命题。汉代《毛诗序》不仅再次申说“诗言志”，还提出“教化”说。“教化”又称

“风教”。“风”多义，一指《诗经》中的“国风”，即民歌；二指情感。《毛诗序》强调教育的普遍性，受教育者不

仅有下层百姓，还有上层统治者。

“教”的目的是“化”。具体来说，就是“正得失，动天地”“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”。

“言志”与“教化”的统一，其关键是将“教”转化为“志”。经此转化，“言志”的“志”就不止属于个人，还具

有深刻的社会意义。“私志”成为“公志”——家国之志。

言志与教化的统一必须落实在审美上，具体来说，最重要的是在情上。而情贵在真，贵在自然——自然而然。刘

勰说“人禀七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然”。言志贵在至诚，只有至诚，它与教化才能实现真正的统一，也

才能产生巨大的艺术感染力、艺术审美力。1945年，毛泽东同志在重庆。诗人徐迟请毛泽东同志题字，并向毛泽东同

志请教怎样做诗。毛泽东同志题写了“诗言志”三字。这“志”即家国之志。

二是“兴寄论”。“兴”最早来自《诗经》的“六艺”说，它是《诗经》的一种重要的表现手法，后来发展成为

一个重要的美学范畴。初唐诗人陈子昂将“兴”与“寄”结合起来，创造了一个新概念——“兴寄”。“兴”重情，

重美；“寄”重理，重善。“兴”与“寄”的统一即是情与理的统一，美与善的统一。兴寄的核心为家国情怀。

陈子昂之所以标举“兴寄”，是因为他所处的时代泛滥着一股唯美主义之风，具体来说，是六朝的绮靡之风。这

股绮靡之风，有“兴”而无“寄"。陈子昂对之极为不满，他尖锐地指出：“齐、梁间诗，彩丽竞繁，而兴寄都绝。”

明确表示：“常恐逶通颓靡，风雅不作，以耿耿也。”陈子昂援引刘勰《文心雕龙》的“风骨”理论，认为优秀的作

品应该“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”，既善，又美！

“兴寄论”在生活中的实际作用往往是破“过娱论”。唐朝初年，励精图治的唐太宗提出“以尧舜之风，荡秦汉

之弊；用咸英之曲，变烂蝶之音”，认为“释实求华，以人从欲，乱于大道，君子耻之”。所谓“释实求华，以人从

欲”，就是放纵声色之欲，追求奢华，也就是“过娱”。审美不能没有娱乐作用，但过娱，就不是在欣赏美而是在享

受丑了。“过娱论”差不多每个时代都出现。中国当今审美生活也在一定范围内存在“过娱论”，值得指出的是，中

国当今的“过娱”，有些不只是“过娱”，还是“造孽”了，如娘化、热衷后宫争宠等。值得注意的是，它们都打着

美学的旗号，然而，实际上是在糟蹋美学。凡此种种，都是在腐蚀人心，败坏社会风气。

作家、艺术家要时刻将家国置于心中，要有担当，要有责任，为新时代言伟志，为新社会施教化，为中华民族的

伟大复兴鼓劲呐喊，为新时代新生活新事业写真创美。

（节选自陈望衡《中国美学的家国情怀》）

1.下列对“诗言志”“兴寄论”这两个美学理论的理解和分析，正确的一项是

A.“诗言志”最早见于《尚书•尧典》，此后《左传》《庄子》《毛诗序》等典籍在这一命题的基础上，更进一步提出

了“教化”说。

B.言志贵在至诚，只要做到至诚，言志与教化就能实现真正的统一，就能产生巨大的艺术感染力和艺术审美力。

C.陈子昂对初唐时期泛滥的六朝绮靡之风极为不满，他将重理重善的“兴”与重情重美的“寄”结合起来，创造了

“兴寄论”。

D.中国古代美学从历代作家、艺术家卓越的实践中总结出一系列美学理论，这些美学理论以家国情怀为核心，“诗

言志”与“兴寄论”是其中最为重要的两个理论。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章按照提出问题、分析问题、解决问题的层次展开论证，从整体逻辑上看呈现并列式的论证结构。

B.文章第四段引用刘勰的文句，证明了“情贵在真，贵在自然”这一观点。

C.文章论证手法灵活多样，既有丰富的引用论证、道理论证，也有典型的举例论证。

D.“诗言志”强调“言志”与“教化”的统一，“兴寄论”强调情与理、美与善的统一，二者在内容上各有

侧重，但都显示出深刻的社会意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.作家、艺术家需要有一种以家国情怀为核心的社会担当意识，这是由作家、艺术家从事文学艺术创作的双重功能

决定的。

B.“诗言志”的“志”往往不止属于个人，还具有深刻的社会意义。比如乐府诗《孔雀东南飞》对封建家长制的抨

击就具有重大而深刻的现实意义。

C.审美不能没有娱乐作用，所以“过娱论”每个时代都出现过，中国当今审美生活也在一定范围内存在“过娱

论”，亟需发挥“兴寄论”在生活中的实际作用一破“过娱论”。

D.作家、艺术家要为新时代言伟志，为新社会施教化，需要时刻将家国置于心中，需要有担当，有责任。

9、阅读下面的文言文，完成下面小题。

答段缝书

王安石

段君足下：某在京师时，尝为足下道曾巩善属文，未尝及其为人也。还江南，始熟而慕焉友之，又作文尊道其行。

惠书以所闻诋巩行无纤完，其居家，亲友惴畏时，怪某无文字规巩，见谓有箔。果哉，足下之言也？

巩固不然。巩文学论议，在某交游中，不见可敌。其心勇于适道，殆不可以刑祸利禄动也。父在困厄中，左右就

养无亏行，家事铢发以上皆亲之。父亦爱之甚,尝日：“吾宗敝，所赖者此儿耳。”此某之所见也。若足下所闻，非某

之所见也。巩在京师，避兄而舍，此虽某亦罪之也，宜足下之深攻之也。于罪之中有足矜者，顾不可以书传也。事固

有迹，然而情不至是者，如不循其情而建焉，则谁不可诛耶?巩之迹固然耶？然巩为人弟，于此不得无过。但在京师时，

未深接之，还江南，又既往不可咎，未尝以此规之也。巩果于从事少许可时时出于中道此则还江南时尝规之矣巩闻之

辄矍然巩固有以教某也。其作《怀友书》两通，一自藏，一纳某家，皇皇焉求相切刷，以免于悔者略见矣。尝谓友朋

过差，未可以绝，固且规之。规之从则已，固且为文字自著见然后己邪，则未尝也。凡巩之行，如前之云，其既往之

过，亦如前之云而已，岂不得为贤者哉？

天下愚者众而贤者希，愚者固忌贤者，贤者又自守，不与愚者合，愚者加怨焉。挟忌怨之心，则无之焉而不谤，

君子之过于听者，又传而广之，故贤者常多谤，其困于下者尤甚，势不足以动俗，名实未加于民，愚者易以诱，谤易

以传也。凡道巩之云云者，固忌固怨固过于听者也。足下乃欲引忌者、怨者、过于听者之言，县断贤者之是非，甚不

然也。孔子日:“众好之，必察焉；众恶之，必察海”o孟子日：“国人皆日可杀，未可也，见可杀焉，然后杀之”。匡

章，通国以为不孝，孟子独礼貌之。孔、孟所以为孔、孟者，为其善自守，不惑吉众人也。如惑于众人，亦众人耳，

乌在其为孔、孟也。足下始自重，毋轻议巩！

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.又作文租道其行粗略

B.见谓有党偏袒

C.于罪之中有足矜者顾惜

D.如不循其情而诛焉谴责

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()

A.亲友惴畏焉然郑亡，子亦有不利焉

B.岂不得为贤者哉君子疾夫舍曰欲之而为之辞

C.则无之焉而不谤竭诚则吴越为一体

D.如惑于众人故燕王欲结于君

3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()

A.本文是作者写给段缝的一封书信，当时有人传曾巩与其兄不和，作者劝段缝不要轻信人言，人云亦云。

B.作者肯定曾巩的文章和议论水平，同时也认为他是个遵守孝道的人。

C.作者认为天下贤者总是不断地遭受诽谤，主要是因为贤人自有操守，不愿与愚者同流。

D.综观全文，结构清晰，驳斥有理有据，层层深入，既表达了作者对曾巩的信任，同时引用孔孟的话表明观人要有

自己的主张，不能被外界迷惑。

4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。

巩果于从事少许可时时出于中道此则还江南时尝规之矣巩闻之辄矍然巩固有以教某也

5.把文中画线的句子译成现代汉语。

(1)父在困厄中，左右就养无亏行，家事铢发以上皆亲之。

(2)足下乃欲引忌者、怨者、过于听者之言，县断贤者之是非，甚不然也。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

赵良栋，字擎字，甘肃宁夏人。康熙十三年，宁夏兵变，戕提督陈福。甘肃提督张勇荐良栋，耀宁夏提督。入疆,

奏宁夏乱兵，宜诛首恶、宥胁从，上颔之。简精兵百疾驰赴镇，宣上谕抚慰。察知倡乱者把总刘德，而参将熊虎与其

谋，戕福者营兵阎国贤，陈进忠。乃分兵使出防，散其党羽，逮虎等正其罪，请旨斩之。

十九年，良栋与进宝分道进次白水坝，吴三桂兵夹江而阵，江水方涨，不得舟，贼矢石如雨。良栋令于众目：“视

我鞭所向，敢退者斩！”一军皆奋呼。良栋璟甲，骤马乱流而渡。师从之，敌发炮，伤数十人，无回顾者。三桂兵错愕

奔溃，败之石峡沟，再败之青芳山。三桂兵尽溃，所置咚技张文德及其将汪文元等皆降，遂复成都，盖出师甫十日。

上奖良栋功，擢云贵总督，加兵部尚书，仍领将军。

良栋檄总兵朱衣客将八千人援速昌，朱衣客战不胜。退驻雅州。建昌守兵食尽，弃城走，良栋劾朱衣客引退状，

诏建朱衣客下型郢。康熙二十年，大将军贝子彰泰统兵四十万下云南，攻会城，屯城东归化寺，西亘碧鸡关，连营四

十里，前临昆明湖，湖中不设兵。世瑞收余众固守，自水道转运，相持数月未下。九月良栋至军周视营垒请於彰泰日

我师不速战相持日久粮不继何以自存于是彰泰令诸军悉进世瑙兵出城,战于桂花寺，诸军皆奋斗，世瑙兵大败，乃自

杀，余众以城降，云南平。自三桂镇云南，至世瑙覆亡，历年久，子女玉帛充积饶富。城破，诸将争取之，独良栋无

所取，其所部兵丝毫毋敢犯。

朱衣客就逮，具眼辩，谓良栋与兵少，又无后应，是以退还。进宝亦疏谓建昌之陷，罪在良栋。良栋复劾朱衣客

欺饰狡辩，且谓辩疏出进宝。云南既定，召良栋诣京师。进宝亦入规，上命朱衣客免死为奴，良栋改授卷仪使。三十

四年，良栋复自陈战功为大将军图海、彰泰所抑，并咎大学士明珠蔽功，上责其褊隘,还其疏，仍年部优叙，授一等

精奇尼哈番。三十六年卒，年七十有七。命皇长子允提临其丧，赐祭葬，谥襄忠。

(节选自《清史稿卷四十二，赵良栋》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是

A.九月/良栋至军/周视营垒/请于彰泰曰/我师不速战/相持日久/粮不继/何以自存/于是彰泰令诸军/悉进世瑙兵出城

B.九月/良栋至军/周视营垒/请于彰泰曰/我师不速战/相持日久/粮不继/何以自存/于是彰泰令诸军悉进/世燔兵出城

C.九月/良栋至军/周视营垒/请于彰泰/日我师不速战/相持日久/粮不继/何以自存/于是彰泰令诸军/悉进世璀兵出城

D.九月/良栋至军/周视营垒/请于彰泰/曰我师不速战/相持日久/粮不继/何以自存/于是彰泰令诸军悉进/世瑙兵出城

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.巡抚，明初指京官巡察地方，清代正式成为省级地方长官，别称“抚院”“抚台”“抚军”。

B.刑部，古代掌管刑法、诉讼，律令等事务的官署，与吏、户、礼、兵、工部并称“六部”。

C.疏，古代臣下向帝王进呈的奏章，用以向帝王陈述意见商议国事。

D.敕，古代帝王或国辅重臣诏令文书的文体名称，用于任官封爵和告诫臣僚等。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵良栋处理宁夏兵变，措施^密。仅率百余人前往赴任，到任后宣读皇帝诏谕安抚士卒，分散兵变谋划者的党羽，

逮捕主犯，稳定了宁夏局势。

B.赵良栋收复成都时，作战勇猛。面对叛军的矢石如雨，赵良栋身先士卒，策马渡河，全军跟从，叛军溃散而逃，

仅用十天就收复成都。

C.赵良栋攻打昆明时，治军严明。攻破昆明城后，面对吴氏积蓄的妇女财宝，诸将纷纷进城劫掠，只有赵良栋和他

统领的军队秋毫无犯。

D.赵良栋对建昌失守，难辞其咎。赵良栋命朱衣客援救建昌，用兵不当，所以朱衣客被捕后，即上疏揭发良栋有失

陷之罪，且对朝廷欺瞒饰过。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)入觐，奏宁夏乱兵，宜诛首恶、宥胁从，上颔之。

(2)良栋复自陈战功为大将军图海、彰泰所抑，并咎大学士明珠蔽功，上责其褊隘。

11、阅读下面的文言文，完成下列小题。

淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布冬时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。

及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，未得知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入

蜀，信亡楚归汉，未得知名。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，

即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。居一二日，何来谒上，上骂日：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”

何日：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”于是

王欲召信拜之。何日：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿平，此乃信所以去也。王必欲拜之,择良日，希戒，设坛场，

具礼，乃可耳。”王许之。信拜礼毕，上坐。王曰：“丞相数言将军，将军何以教寡人计策？”信谢，因问王日：“今

东乡争权天下，岂非项王邪？”汉王曰：“然。”曰：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”汉王默然良久.曰：“不如也。”

信再拜日：“惟信亦为大王不如也。然项王所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实

失天下心。故日其强易弱。今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！大王之入武关，秋毫无所害，除秦苛法，与

民日，法三章耳，秦民无不欲得大王王秦者。今大王举而东，手■密可传檄而定也。”于是汉王大喜，自以为得信晚。

遂听信计，部署诸将所击。八月，汉王举兵东出陈仓，定三秦。汉二年，出关，收魏、河南，韩、殷王皆降。合齐、

赵共击楚。四月，至彭城，汉兵败散而还。信复收兵与汉王会荥阳，复击破楚京、索之间。以故楚兵卒不能西。六月，

魏王豹谒归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和。汉王使郦生说豹，不下。其八月以信为左丞相击魏魏王盛兵蒲

坂塞临晋信乃益为疑兵陈船欲度临晋而伏兵从夏阳以木罂僦渡军逮安邑魏王豹惊,引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东

郡。

（节选自《史记•淮阴侯列传》）

1.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是

A.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益/为疑兵陈船/欲度临晋/而伏兵从夏阳以木罂缶瓦渡军/袭

安邑/

B.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益为疑兵/陈船欲度临晋/而伏兵从夏阳以木罂缶瓦渡军/袭

安邑/

C.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益为疑兵/陈船欲度临晋/而伏兵从夏阳/以木罂敏渡军袭

安邑/

D.其八月/以信为左丞相/击魏/魏王盛兵蒲坂/塞临晋/信乃益/为疑兵陈船/欲度临晋/而伏兵从夏阳/以木罂箱渡军/

袭安邑/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.布衣，指布制的衣服，是古代应人之服，用来代指平民。古代指平民的词还有“黎庶”“黔首”“元元”“民氓”

等。

B.三秦，项羽灭秦后，把秦关中之地分封给三个秦朝降将，其所辖地就称三秦。今把陕西的陕南、陕北、关中并称

“三秦”。

C.斋戒，指古人在祭祀行大礼等严肃庄重的活动前要沐浴更衣、整洁身心，不饮酒，不吃荤，不游乐，以示虔诚和

庄敬。

D.谒，在此处指“谒见”，有觐见、拜见之意，是臣下、属下以恭谨的礼仪拜见君王或上级，拜见时还有一定的礼

仪要求。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.韩信出身贫寒，却不甘居人后。先后投奔项梁、项羽都因不受重用而逃走；又投奔刘邦，也因不受重用再次逃走。

B.韩信才华出众，深受萧何贯识。萧何在韩信逃离时，毫不犹豫追回了他，又极力请求刘邦礼待重用韩信。

C.韩信见识独到，颇能看清形势。他冷静分析了刘邦和项羽的优劣形势，指出刘邦夺取天下的关键是民心。

D.韩信足智多谋，善于带兵打仗。刘邦与齐王、赵王合击楚军却大败，韩信收集了败军在彭城击败了楚军。

4.把文中划模线的句子翻译成现代汉语。

(1)何日：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。

(2)0：“大王自料勇悍仁强孰与项王？”

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

雪盲症，是由于眼睛视网膜受到刺激引起暂时性失明的一种症状。最初，人们认为是雪地反射的阳光过于强烈而

导致，后来发现采取戴上墨镜等防护措施也不能完全避免。某科研部门经过长期研究发现，引发雪盲症的一个重要因

素是雪地里空无一物。科学研究还证明，人的眼睛总是在不知疲倦地探索周围世界，从一个落点到另一个落点。如果

长时间连续搜索而找不到任何一个落点。它就会因此而暂时失明。有人就依此找出对付雪盲症的一种办法——提前在

雪地路线上插上颜色较深的旗帜。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案

1、1.C

2.B

3.C

4.(1)班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书的意图。

(2)正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，听说他们发生内乱，班固便带兵返回，等到窦宪失势时，班固首先获罪并被免官。

5.优点：①补录缺失，对前代历史进行了详尽记录；②极有文采，叙事详尽又能注重体例。不足：缺少正确评价标准,

看轻仁义和气节。

【解析】

1.本题考查文言断句的能力。解答此题，首先要仔细阅读文段，可根据句意，从整体上将能断开的先断开，然后再根

据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志性词语断句。

A项，“所以'固自永平中始'与'至建初中'后都应该断开”错，“受诏”是“固”的谓语，“永平中”是“受诏”

的时间状语，应在“固自永平中始受诏”后断开，“建初中”是“乃成”的时间状语，意义相连不可断开，应在“至

建初中乃成”后断开；

B项，“‘潜精积思二十年'是'诏’的具体内容，所以'受诏潜精积思二十年'是一个表意完整的句子”错，“潜

精积思二十年”是写班固潜心研究二十年，不是“诏”的内容，“受诏”是“固”的谓语，与“固自永平中始”语意

紧密，“受诏”“潜精积思二十年”二者之间应断开，不是一个表意完整的句子；

D项，“所以'莫不讽诵焉'前应断开”错，“学者”是“莫不讽诵焉”的主语，二者意义相连，“莫不讽诵焉”前

不能断开。

故选C。

2.本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、

谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“同宗族出身”“指窦

氏的族人”错，“宾客”指对依附世家豪族人口的称谓或官名，不包括古代同宗族出身的，原文“及窦氏宾客皆逮考”，

意思是“等到窦氏门客都被逮捕拷问之时”，这里的“宾客”指门客，并非窦氏的族人。

故选B。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、事件、手法以及重点词句的翻译上的错误。答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些内容。C项，

“追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪”错，原文“史臣乃追迷功德，私作本纪”，意思是“史臣便追溯他

们的功德，私下里撰写本纪”，可知是史官追溯记述帝王的功德，私下里撰写他们的本纪，不是班固。

故选C。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确

定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。题中重点词句：（1）为……所，表被动；核考，拷问；自明，自己申辩

清楚；诣，至1J;具言，详细说明。（2）会，正赶上；掩破，攻破；引，带；坐，获罪。

5.本题考查理解文本内容及归纳内容要点的能力。做此类题时，回归原文，按照题干要求，如本题“结合文本简要概

括《汉书》的优点和不足”，锁定答题区域，结合文本内容，从不同的方面进行归纳，语言要简洁准确。原文“太初

以后，阙而不录，故探撰前记，缀集所闻”，意思是“太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇

集听说的内容”，可概括出“补录缺失，对前代历史进行了详尽记录”；原文“固文赡而事详。若固之序事，不激诡,

不抑抗，赡而不秽，详而有体”，意思是“班固文辞华美而叙事详尽。就像班固叙述事情，不毁誉过当，不缩小夸张,

丰富而不杂乱，详细而有体例”，可概括出“极有文采，叙事详尽又能注重体例”；原文“然其论议常排死节，否正

直，而不叙杀身成仁之为美，则轻仁义，贱守节愈矣”，意思是“但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚

直，而不述说为正义而牺牲生命是一种美德，那么轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了”，可概括出“缺少正

确评价标准，看轻仁义和气节”o

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻

译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，对古

今词义大体一致的词语则“组词”，对特殊的地名、人名等要“保留”，对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”

其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

班固字孟坚，九岁时，能作文章诵诗作赋。长大后，便博览古籍。他所掌握的学问不是向某一家某一人学的，不

拘泥于篇章字句的解释，了解文章大意就行了。永平初年，东平王刘苍凭借至亲的身份担任骗骑将军的职务辅佐朝政,

招致贤才，广纳英雄。当时班固才二十岁，写了陈述意见的文书劝说刘苍，推荐了桓梁、晋冯几位贤士，刘苍采纳了

他的建议。父亲班彪去世后，班固回到故乡。班固认为班彪续写的前代历史不详细，就专心钻研，想完成班彪的事业。

不久有人给显宗上书，控告班固私自修改撰写国史，天子下诏给班固所在郡的郡守，将班固收捕到京兆狱中，将他家

的书全部取走。班固的弟弟班超担心班固被郡吏拷问，自己不能申辩清楚，便疾行赶到朝廷上书，详细说明班固著书

的意图。显宗认为他是个奇才，便下诏让他到校书部，与前睢阳令陈宗、长陵令尹敏、司隶从事孟异共同完成《世祖

本纪》，升迁为校书郎。班固又创作了列传和载记二十八篇，献给皇帝。皇帝就再次让他继续完成以前所写的书。班

固认为汉朝承继帝尧的气运，以此建立帝王功业直至六代，史臣便追溯他们的功德，私下里撰写本纪，编在百王的最

后，排在秦始皇、项羽之列。太初之后，就空缺不再记录，班固因而探寻史料撰写前记，汇集听说的内容，编撰了《汉

书》。班固自永平中开始接受诏令，潜心钻研二十多年，至建初年间才完成。当时人非常推崇此书，学者们没有不朗读

背诵它的。永元初年，大将军窦宪出征匈奴，任命班固为中护军，参与军务。北单于听说汉军出动，派遣使者到居延

塞进行通好，想重行呼韩邪从前和亲的做法，朝见天子，请派大使。窦宪上书派遣班固代理中郎将的事务，率数百骑

兵与匈奴使者一起出居延塞迎接北单于。正赶上南匈奴攻破北匈奴所在地，班固听说他们发生内乱，便带兵返回，等

到窦宪失势时，班固首先获罪并被免官。班固不教诲他的儿子们他的儿子多不遵守法度，让官吏很以之为苦。当初，

洛阳令种兢曾经出行，班固的奴仆冒犯种兢的车马，吏卒捶击呵斥了奴仆，奴仆醉酒谩骂种兢，种兢大怒，但因畏惧

窦宪而不敢发作，心中记下仇恨。等到窦氏门客都被逮捕拷问之时，洛阳令种兢趁此机会逮捕关押了班固，班固于是

死在狱中，时年六十一岁。天子下诏谴责种兢，把种兢作为主谋官吏来治罪。

评论说：司马迁和班固父子，他们所写的史书，大义要旨显著明白。评论的人都称道他们有优秀史官的才能。司

马迁文辞直率而叙事准确，班固文辞华美而叙事详尽。就像班固叙述事情，不毁誉过当，不缩小夸张，丰富而不杂乱，

详细而有体例，使人读起来不知疲倦，他能够成就名声确实是应该的啊!班彪、班固讽刺司马迁，认为他的是非认识与

圣人非常不同。但是他们的评价意见常常否定为节气而死和公正刚直，而不说为正义而牺牲生命是一种美德，那么

轻视仁爱正义，鄙视保持节操就更加厉害了。班固认为司马迁见识广博，却不能凭借智慧避免最残酷的刑罚。可是班

固自己也身陷大罪，可以说智力已经够了，但在行动上却不能恪守所明白的道理。唉，古人所以反复慨叹，人能明察

秋毫却看不到自己的眼睛和睫毛啊。

2、D

【解析】

本题考查考生对古代诗文句子的理解能力。解答此类试题，首先要做到对诗句的正确理解，其次要结合题干要求做出

正确判断。

A项，“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前。”出自唐•杜甫《饮中八仙歌》，大意是张旭饮酒三杯，即挥毫作书，时

人称为草圣。他常不拘小节，在王公贵戚面前脱帽露顶，挥笔疾书，若得神助，其书如云烟之泻于纸张。该项说的是

有关“书”的内容。

B项，“黑白胜负无已时，目送孤鸿出云外。”出自宋•黄庶《下棋》。意为对弈的人完全陶醉在下棋的胜负之中。该

项说的是有关“棋”的内容。

C项，“子期何处，漫高山流水，又逐新声彻。”出自宋•王之道《石州慢•天迥楼高》。春秋时代，有一名琴艺十分高

超的乐师，名为俞伯牙。伯牙有一位特别了解他的朋友，名叫钟子期。伯牙弹《高山流水》这首曲子时，心中想到了

挺拔的高山，琴声就像一座雄伟的山川竖立在听者耳旁。钟子期陶醉在其中，赞赏有加。该项说的是有关“琴”的内

容。

D项，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”出自宋•朱熹《观书有感》，意为半亩大的方形池塘像一面镜子一样展

现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。该项属于风光描写。

故选D。

3、1.C

2.A

3.B

4.（1）费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。（2）不久，又因为费宏的儿子

费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备

一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当

的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“下列对文中画波浪线部分的断

句，正确的一项“，宜采用排除法。画波浪线的句子的译文：弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为

左谕德。武宗即位，擢升为太常少卿。

“弘治中”是帝王年号，其后要断开，从而排除BD两项；“迁左赞善”“直讲东宫”“进左谕德”都是费宏的升迁

职位；“武宗立”表示改朝换代，新皇帝即位了，其后要断开，从而排除A；“擢太常少卿”是“武宗立”之后的费

宏的官职变化。综合以上分析：

故选C。

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的

名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉

的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来

推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

A项，错在“由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认”这个地方。正确的表述是：“冠礼”，

古代华夏族男子，成年时（二十岁）加冠的礼节。冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行冠礼的青年加

冠。

故选A.

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、

因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，曲解文意，错在“让嘉靖皇帝不能忍受”这个地方。原文是：“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪。即其

他臣子与皇帝论争“大礼”，让皇帝不能忍受；而“宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之”。即费

宏只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝内心里很欣赏他。

故选B。

4.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、

定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、

古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。

掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的

语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯

的句式）。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。

第（D句采分点：“颇”，副词，“很"；“揣知”，揣度知晓；“第”，只；“署名公疏”是“署名（于）公疏”

的省略；“未尝”，不曾；“特谏”，单独谏言；“以是”，因此；“善”，动词，称赞、欣赏。

第（2）句采分点：“无何”，“坐罪”，因……受牵连，获罪；“益”，更加；“复录”，又抄录“劾疏”弹劾的奏

疏；"上”，上奏，禀报。

【点睛】

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、

什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试,

要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、

理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、

特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏

差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

费宏，字子充，铅山县人。刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰。弘治年间，擢升为左赞善，在东

宫中担任直讲，晋升为左谕德。武宗即位，耀升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎。正德五

年进升尚书。

皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除。费宏请求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晓。费宏行事慎

重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政。“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力

争，嘉靖帝不能忍受。费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。等到杨廷和等

离开内阁，费宏担任内阁首辅。加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致。

费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进。他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏毒，也没有依附权势背离道义。而这

时候席书、张聪、桂萼掌权。席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到