Unit3TheArtofPaintingReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

Unit3TheArtofPaintingReading语言点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版高中英语选择性必修第一册Unit3“TheArtofPainting”的Reading部分，重点在于对文章中关键语言点的理解和应用。教学内容主要包括描述绘画艺术的基本词汇、绘画技法的表达以及艺术作品的评价语言。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的描述性词汇和表达个人观点的句型。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于对绘画艺术的理解和欣赏，通过文章的学习，扩充关于绘画的专业术语词汇，并学会用英语表达对艺术作品的评价。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入阅读和分析文章，学生将提升以下能力：

1.语言能力：掌握并运用描述绘画艺术的英语词汇和表达，提升语言表达的准确性和丰富性。

2.思维品质：培养对艺术作品的批判性思维，学会分析、评价和创造性地表达个人观点。

3.文化意识：了解不同绘画流派及其文化背景，增强跨文化理解和尊重。

4.学习能力：通过小组合作和探究学习，提高自主学习和合作解决问题的能力，激发对英语学习的兴趣和动机。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础扎实，词汇量较大，语言表达能力强；另一部分学生基础薄弱，词汇量有限，表达能力有待提高。这将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注分层教学，因材施教。

2.知识方面：学生在之前的英语学习中，对基本语法、句型和词汇有一定了解，但针对绘画艺术这一特定领域，大部分学生缺乏相关英语词汇和表达。因此，在课程学习中，教师需要补充相关背景知识，帮助学生搭建知识框架。

3.能力方面：学生在阅读理解、词汇运用和写作能力方面有一定基础，但在批判性思维和创造性表达方面较弱。这将对学生在课堂上的讨论、分析和评价环节产生影响。教师应着重培养这些能力，提高学生的思维品质。

4.素质方面：学生具有一定的合作意识和团队精神，但在自主学习、探究学习和问题解决方面能力有限。课程学习中，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和动机。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出不同的学习习惯，部分学生积极主动，乐于参与课堂活动；另一部分学生则较为内向，课堂参与度不高。为此，教师需关注学生的课堂表现，鼓励内向学生积极参与，提高课堂互动效果。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学过程中，教师需关注以下几点：

a.针对学生英语水平参差不齐的现状，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上获得提升。

b.注重拓展学生的绘画艺术领域词汇，提高学生的语言表达能力。

c.培养学生的批判性思维和创造性表达能力，提高思维品质。

d.强化小组合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

e.关注学生的课堂行为习惯，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对本节课的重点词汇和语言点，教师通过生动的讲解和实例展示，帮助学生理解和掌握。同时，结合学生的实际情况，进行分层教学，确保不同水平的学生都能跟上课程进度。

b.讨论法：在阅读理解和分析文章的过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表个人观点，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。此外，通过课堂问答和小组分享，提高学生的课堂参与度。

c.情境教学法：结合绘画艺术的特点，教师创设真实情境，让学生在具体语境中运用所学词汇和表达，提高语言实践能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示与绘画艺术相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解不同绘画流派和技法，提高学生的学习兴趣和认知水平。

b.教学软件：运用教学软件开展课堂互动活动，如在线问答、小组讨论等，提高课堂氛围和教学效果。同时，利用软件的统计和分析功能，了解学生的学习进度和问题所在，为教学提供有力支持。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展绘画艺术领域的知识。同时，教师筛选适合学生的优质资源，为学生提供更多学习素材和参考资料。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于绘画艺术的基本概念和流派介绍的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕"绘画艺术的基本技法"，设计问题，如“你能描述印象派和抽象派的绘画特点吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动数据和学生的反馈，监控预习进度，确保学生对绘画艺术有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，理解绘画艺术的基本概念。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示梵高和毕加索的画作，引出本课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章中的语言点，如绘画技法的表达，结合实例辅助理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并评价不同绘画作品。

解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验绘画技法的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解语言点。

实践活动法：通过讨论等活动，加深学生对绘画艺术的理解。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深对绘画艺术语言点的理解，提升实践和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业。

提供拓展资源：推荐相关艺术网站、书籍，供学生深入学习和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生认识到自身的不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，拓宽知识视野，促进自我反思和提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.绘画艺术书籍：推荐学生阅读《西方美术史》、《现代艺术的故事》等书籍，深入了解绘画艺术的发展历程和各个流派的特点。

b.艺术展览：鼓励学生参观当地的艺术馆或博物馆，欣赏不同时期的绘画作品，感受艺术的魅力。

c.名家访谈视频：收集艺术家访谈视频，让学生了解艺术家的创作思路和艺术理念。

d.绘画教程：推荐学生观看绘画教程，学习绘画技巧，如色彩搭配、构图等。

2.拓展建议：

a.研究绘画艺术流派：学生可以选取一个感兴趣的绘画流派，深入研究其发展历程、代表人物和作品特点。

b.分析艺术作品：鼓励学生从不同角度分析艺术作品，如技法、色彩、主题等，提升审美能力。

c.仿作练习：学生可以尝试模仿某个艺术家的绘画风格，进行创作练习，提高绘画技能。

d.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享在拓展学习过程中的收获和感悟，互相学习，共同进步。重点题型整理1.题型一：描述绘画作品的特点

题目：请用英语描述梵高的《向日葵》这幅画的特点。

答案：《向日葵》是梵高的代表作之一，画面以黄色为主调，展现出向日葵的生命力和活力。梵高运用了鲜艳的色彩和粗犷的笔触，使画面充满动感和张力。此外，画中的向日葵形态各异，有的盛开，有的凋谢，体现了生命的循环和变幻。

2.题型二：分析绘画技法的运用

题目：请分析毕加索的《格尔尼卡》中立体主义技法的运用。

答案：《格尔尼卡》是毕加索的代表作之一，采用了立体主义技法。画中的人物、动物和物体被分解成几何形状，呈现出多个视角和层面。这种技法的运用使得画面具有强烈的立体感和动感，同时也体现了毕加索对战争和暴力的批判。

3.题型三：评价艺术作品的意义

题目：请评价达芬奇的《蒙娜丽莎》这幅画的意义。

答案：《蒙娜丽莎》是达芬奇的代表作之一，被誉为世界名画。这幅画通过细腻的笔触和丰富的色彩，展现了蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑。同时，画中的光影处理和透视技巧，体现了达芬奇对人类情感和内心世界的深刻洞察。这幅画不仅具有艺术价值，还被誉为文艺复兴时期的象征。

4.题型四：讨论绘画艺术的影响

题目：请讨论绘画艺术对人类文明的影响。

答案：绘画艺术是人类文明的重要组成部分，它具有深远的影响。首先，绘画艺术可以记录和传承历史，如古埃及的壁画和中国的山水画。其次，绘画艺术可以表达人类情感和思想，如梵高的《向日葵》和毕加索的《格尔尼卡》。此外，绘画艺术还可以启发人们的创造力和想象力，促进人类文明的进步。

5.题型五：综合运用所学知识

题目：请用英语写一篇短文，介绍你最喜欢的绘画作品。

答案：MyFavoritePainting

MyfavoritepaintingisVincentvanGogh's"StarryNight."Thispainting,createdin1889,isamasterpieceofpost-impressionistart.Theswirling,vibrantcolorsandboldbrushstrokescreateasenseofmovementandemotionthatdrawsviewersintothescene.

Thepaintingdepictsastarrynightskyoverasmallvillage.Thestarsandthemoonarethefocalpointsofthecomposition,andtheyaredepictedwithanintensitythatmakesthemseemtopulsatewithlight.Theswirlingpatternsoftheskycontrastwiththecalm,orderlyshapesofthevillagebelow,creatingasenseofharmonybetweennatureandcivilization.

WhatIfindmostfascinatingaboutthispaintingisthewayitcapturestheessenceofastarrynight.Theskyisalivewithcolorandmovement,anditseemstoconveytheinfinitebeautyandmysteryoftheuniverse.Thevillagebelowisapeaceful,orderlycontrast,areminderofthehumanneedforstructureandorganization.

"StarryNight"isnotjustapainting;itisavisualsymphonythatcapturestheaweandwonderofthenaturalworld.Itisatestamenttothepowerofarttoexpressthehumanexperienceandevokeemotion.Forthesereasons,"StarryNight"willalwaysbemyfavoritepainting.教学反思在这次关于“绘画艺术”的教学中，我发现学生们对绘画作品的欣赏和分析能力有了明显的提升。通过预习、课堂讨论和课后拓展，他们不仅掌握了绘画艺术的基本词汇和表达，还能运用所学知识评价艺术作品，这让我感到很欣慰。

课堂上，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质。从学生的反馈来看，这些方法确实取得了良好的效果。特别是小组讨论