24 《“诺曼底号”遇难记》 教案

24《“诺曼底号”遇难记》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《“诺曼底号”遇难记》是部编版小学语文五年级下册第六单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：1.了解“诺曼底号”沉船事件的基本情况；2.学习生字词，理解课文内容，感受人物形象；3.分析课文中的叙述方法和修辞手法，体会作者的表达技巧；4.引导学生从故事中汲取勇敢、冷静、担当等品质，进行情感教育。通过本节课的学习，使学生掌握课文知识，提高阅读理解能力，培养良好的品质。核心素养目标1.阅读理解：通过分析《“诺曼底号”遇难记》，提高学生对文本内容的理解力，把握事件发展脉络，领会作者观点和情感。

2.语言表达：学习课文中生动形象的词汇和修辞手法，增强学生语言积累，提升表达能力和文学鉴赏力。

3.思维发展：培养学生批判性思维，从故事中反思人性光辉与悲剧，激发对历史事件的探究兴趣。

4.情感态度：感悟勇敢、冷静、担当等品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感。

5.文化意识：通过了解“诺曼底号”沉船事件，拓宽国际视野，理解不同文化背景下的道德选择和人文关怀。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前四个年级的学习，学生已具备一定的语文基础知识，如词汇、句型、语法等，但在理解深层次的文章内容和情感表达方面仍有待提高。《“诺曼底号”遇难记》这篇课文涉及历史事件、人物形象、修辞手法等多方面知识，对学生来说是一次挑战。

2.能力层面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够把握文章大意，但在细节分析、推理判断、批判性思维等方面能力有限。本节课需要学生通过分析课文内容，提高这些能力。

3.素质层面：五年级学生正处于青春期初期，个性鲜明，求知欲强，但自律性、合作意识等方面有待加强。本节课的情感教育和品质培养，有助于提升学生的综合素质。

4.行为习惯：在课堂学习中，部分学生表现出注意力不集中、课堂参与度不高、学习主动性不足等问题。这会影响他们对课程内容的理解和吸收。

（1）知识方面：

-词汇积累：学生已掌握一定数量的词汇，但部分专业词汇和成语仍需教师引导学习。

-阅读理解：学生在概括文章大意方面表现较好，但在分析课文细节、理解作者情感方面存在困难。

-写作能力：学生能够运用所学知识进行写作，但在文章结构、修辞手法运用方面有待提高。

（2）能力方面：

-阅读能力：学生需要提高快速阅读和信息提取能力，以便更好地理解课文。

-分析能力：学生需要学会从课文中找出关键信息，进行推理判断，提高分析能力。

-批判性思维：学生需要学会从不同角度看待问题，对课文内容进行批判性思考。

（3）素质方面：

-情感态度：学生对历史事件和人物故事感兴趣，但需要引导他们从中汲取品质教育。

-团队合作：学生在小组合作中表现出积极性，但分工合作、沟通协调能力有待提高。

-自律意识：部分学生自律性较差，容易受到外界干扰，影响课堂学习效果。

1.知识传授：注重基础知识巩固，引导学生深入理解课文内容，提高阅读能力。

2.能力培养：注重培养学生的分析、推理、批判性思维能力，提高语文素养。

3.素质教育：关注学生情感态度，培养良好品质，提高综合素质。

4.教学方法：采用多样化教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

5.课堂管理：加强课堂纪律，关注学生学习状态，营造良好的学习氛围。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解“诺曼底号”遇难事件的基本情况、人物形象和修辞手法等，强调重点、难点知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析课文，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）情境教学法：通过设置情境，让学生扮演课文中的人物，体验情感，提高学生的情感共鸣和阅读理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与“诺曼底号”事件相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解事件背景，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如在线问答、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅与课文相关的资料，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

具体实施：

1.导入新课：通过播放与“诺曼底号”事件相关的视频，引起学生的兴趣，为新课学习奠定基础。

2.讲解课文：运用讲授法，详细讲解课文内容，强调重点、难点，帮助学生理解课文。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析课文，培养批判性思维和合作能力。

4.情境教学：设置情境，让学生扮演课文中的人物，体验情感，提高学生的情感共鸣和阅读理解能力。

5.互动式学习：利用教学软件开展在线问答、小组讨论等活动，巩固所学知识，提高学生的参与度。

6.拓展学习：引导学生利用网络资源查阅与课文相关的资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。

7.课堂小结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的学习成果。

8.作业布置：布置与课文相关的作业，要求学生在课后进行复习巩固，提高学习效果。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《“诺曼底号”遇难记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾在电影或书籍中遇到过关于海难的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这场历史事件的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“诺曼底号”遇难事件的基本情况。这是19世纪末发生的一场著名海难，它不仅揭示了当时航海技术的局限性，还展现了人性的光辉与悲剧。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中对这场海难的描述。这个案例展示了作者如何通过生动的叙述和细腻的情感描写，让我们感受到事件的真实性和人物的精神风貌。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的叙述方法和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海难相关的实际问题，如如何在危难时刻保持冷静、担当责任等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在紧急情况下，如何运用课文中学到的品质和技能。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘诺曼底号’遇难事件中的勇敢与担当”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了“诺曼底号”遇难事件的基本情况、课文中的叙述技巧以及人物品质的展现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这场历史事件的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会勇敢、冷静和担当。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《“诺曼底号”遇难记》这一章节的主要知识点如下：

1.事件背景：

-了解“诺曼底号”沉船事件的基本情况，包括时间、地点、涉及人物等。

-掌握事件发生的时代背景，理解当时航海技术的局限性。

2.课文内容：

-熟悉课文的大致内容，把握故事情节的发展脉络。

-学习生字词，理解并掌握课文中的重点词汇和成语。

3.人物形象：

-分析课文中的人物形象，如船长、船员、乘客等，了解他们的行为和品质。

-学习人物在危难时刻展现出的勇敢、冷静、担当等优秀品质。

4.叙述方法：

-掌握课文中的叙述方法，如顺叙、倒叙、插叙等。

-学会通过作者的叙述，感受事件的真实性和紧迫感。

5.修辞手法：

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法在课文中的作用，体会作者的表达技巧。

6.情感教育：

-感悟课文中的人物情感，培养同理心。

-从故事中汲取品质教育，学会在现实生活中勇于面对困难，保持冷静和担当。

7.阅读理解：

-提高阅读理解能力，能概括文章大意，分析课文细节。

-学会从不同角度看待问题，进行批判性思考。

8.写作技巧：

-学习课文中的写作技巧，如文章结构、人物刻画、情感表达等。

-将所学写作技巧运用到自己的写作中，提高写作水平。

9.文化意识：

-了解“诺曼底号”沉船事件在国际历史中的地位，拓宽文化视野。

-通过学习课文，理解不同文化背景下的道德选择和人文关怀。

10.课后拓展：

-查阅与“诺曼底号”事件相关的资料，了解更多的背景知识。

-参与课堂讨论，与他人分享自己的观点和感悟。内容逻辑关系1.事件背景与课文内容：

-事件背景：19世纪末，“诺曼底号”沉船事件，揭示了当时航海技术的局限性。

-课文内容：课文生动描绘了海难发生的过程，以及人物在危难时刻的行为和品质。

2.人物形象与叙述方法：

-人物形象：船长、船员、乘客等人物在课文中的表现，展现了勇敢、冷静、担当等品质。

-叙述方法：课文中运用了顺叙、倒叙、插叙等叙述方法，使事件更加真实、紧迫。

3.修辞手法与情感教育：

-修辞手法：课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。

-情感教育：通过感悟课文中的人物情感，培养学生勇敢、冷静、担当的品质。

4.阅读理解与写作技巧：

-阅读理解：提高学生的阅读理解能力，能概括文章大意，分析课文细节。

-写作技巧：学习课文中的写作技巧，如文章结构、人物刻画、情感表达等。

5.文化意识与课后拓展：

-文化意识：了解“诺曼底号”事件在国际历史中的地位，拓宽文化视野。

-课后拓展：查阅与“诺曼底号”事件相关的资料，了解更多的背景知识。

板书设计：

1.事件背景

2.课文内容

3.人物形象

4.叙述方法

5.修辞手法

6.情感教育

7.阅读理解

8.写作技巧

9.文化意识

10.课后拓展典型例题讲解1.题型一：分析课文中的叙述方法

题目：《“诺曼底号”遇难记》中，作者运用了哪些叙述方法？请举例说明。

解答：课文中运用了顺叙、倒叙、插叙等叙述方法。例如，文章开头倒叙了海难发生的原因，然后顺叙了海难发生的过程，中间还插叙了人物的心理活动。

2.题型二：分析课文中的修辞手法

题目：《“诺曼底号”遇难记》中，作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。

解答：课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“大海像一只野兽，吞噬了‘诺曼底号’”运用了比喻手法，将大海比作一只野兽，形象地描绘了海难的惨状。

3.题型三：分析课文中的情感教育

题目：《“诺曼底号”遇难记》中，作者通过哪些方面进行了情感教育？请举例说明。

解答：作者通过人物在危难时刻的行为和品质进行了情感教育。例如，船长在面临生死关头时，毫不犹豫地指挥乘客逃生，展现了勇敢、冷静、担当的品质。

4.题型四：分析课文中的