《百合花》《哦香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《百合花》《哦，香雪》联读教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教学内容主要包括两篇小说的阅读与解析，具体涉及以下方面：

1.分析《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的主题思想，探讨作者如何通过人物塑造、情节安排、环境描写等手法表达主题。

2.对比两篇小说中的人物形象，分析其性格特点、成长背景及其在故事中的作用。

3.阅读并赏析两篇小说的语言特色，学习作者如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.探讨两篇小说在结构、情节、人物等方面的异同，培养学生对文学作品的比较阅读能力。

5.结合现实生活，引导学生思考小说中所反映的人性问题，提高学生的思辨能力和人文素养。二、核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏不同文学作品的风格与特色，把握作品的主题思想。

2.培养学生的文本解读能力，通过分析人物形象、情节安排、环境描写等，深入挖掘作品的内涵与意蕴。

3.强化学生的思维品质，特别是批判性思维和创造性思维，使其能够对作品进行比较、评价和反思。

4.增强学生的人文素养，关注作品所反映的人性问题，联系现实生活，培养同理心和道德观念。

5.促进学生的自主学习与合作交流，培养学生在文学阅读中的问题发现、探讨和解决能力，提高表达与沟通技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已经接触过小说这一文学体裁，了解小说的基本要素，如人物、情节、环境等。此外，他们对中国现代文学史有所了解，对文学作品的主题分析和鉴赏能力有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生通常对富有情感和人文内涵的小说作品较感兴趣，他们具有一定的自主学习能力和批判性思维能力。在学习风格上，学生们差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于小说中细腻的情感描写和深层次的主题思想，部分学生可能难以把握，需要引导和启发。其次，在比较阅读两篇小说时，学生可能会在分析人物形象、情节安排等方面遇到困难，难以发现作品之间的异同。此外，学生在进行文本解读时，可能会受到固定思维模式的影响，对作品的理解过于片面。

综上，针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难，教师在教学过程中应注重引导、激发学生的思考，提供适当的辅助资料，组织多样的教学活动，以帮助学生更好地理解和欣赏这两篇小说。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有统编版高中语文必修上册教材，以便在课堂上随时翻阅《百合花》和《哦，香雪》两篇小说。

-准备课文相关的补充阅读材料，如作者简介、作品背景、文学评论等，帮助学生更全面地理解文本。

2.辅助材料：

-收集与两篇小说内容相关的图片、图表，如小说中涉及的地理环境、时代背景等，以直观方式呈现给学生，增强他们对文本的理解。

-精选与小说主题相关的视频片段，如反映时代背景的电影片段、访谈节目等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。

-准备文学作品鉴赏的相关资料，如修辞手法介绍、文本解读技巧等，为学生提供参考和指导。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但可准备一些教具，如白板、挂图等，用于辅助教学。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，便于学生进行合作学习，讨论小说中的问题。

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便展示多媒体资源和教学演示。

-在教室内设置阅读角，陈列与课程相关的书籍和杂志，鼓励学生在课余时间进行阅读和探讨。

5.教学资源具体内容：

（1）教材相关内容：

-《百合花》和《哦，香雪》课文原文。

-课文注释、作者简介、作品背景介绍。

-课后思考题和练习题。

（2）辅助材料：

-图片：小说中描述的地貌、建筑、人物等图片，帮助学生构建直观感受。

-图表：时间线、人物关系图等，梳理小说情节和人物关系。

-视频：与小说相关的电影片段、纪录片、访谈节目等，提供更多视角了解作品。

-文学评论：挑选一些权威的文学评论，供学生参考和讨论。

（3）教室布置：

-讲台和投影仪：用于展示多媒体教学资源。

-小组讨论区：每组配备一张白板或挂图，方便学生记录讨论成果。

-阅读角：提供与课程相关的书籍、杂志，鼓励学生在课余时间阅读。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小说《百合花》和《哦，香雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小说反映的社会现实吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示两篇小说的封面和作者简介，让学生初步感受作品的文学魅力。

简短介绍两篇小说的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解小说的定义，包括人物、情节、环境等主要组成元素。

详细介绍小说的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解小说的艺术特点和鉴赏方法。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《百合花》和《哦，香雪》的特性和重要性。

过程：

选择《百合花》和《哦，香雪》中的关键片段进行分析。

详细介绍每个案例的背景、人物形象、情节设置，让学生全面了解小说的内涵和艺术价值。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从中汲取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两篇小说相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及如何运用小说中的智慧解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、案例分析等。

强调小说在现实生活中的价值和作用，鼓励学生继续深入阅读和欣赏小说。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《百合花》和《哦，香雪》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.小说基本概念

-了解小说的定义、特点和功能。

-掌握小说的三要素：人物、情节、环境。

2.《百合花》知识点

-作者背景：了解作者的人生经历和创作背景。

-主题思想：探讨小说反映的社会现实和人文关怀。

-人物形象：分析小说中的主要人物形象及其特点。

-情节结构：梳理小说的情节发展、高潮和结局。

-环境描写：分析小说中的自然环境和社会环境描写，了解其作用。

-语言艺术：赏析小说的语言风格、修辞手法等。

3.《哦，香雪》知识点

-作者背景：了解作者的人生经历和创作背景。

-主题思想：探讨小说反映的社会现实和人文关怀。

-人物形象：分析小说中的主要人物形象及其特点。

-情节结构：梳理小说的情节发展、高潮和结局。

-环境描写：分析小说中的自然环境和社会环境描写，了解其作用。

-语言艺术：赏析小说的语言风格、修辞手法等。

4.小说比较阅读

-分析两篇小说在主题、人物、情节等方面的异同。

-掌握比较阅读的方法和技巧，提高学生的鉴赏能力。

5.小说鉴赏方法

-学习如何从人物、情节、环境等方面鉴赏小说。

-掌握小说的修辞手法及其作用，提高文学素养。

6.小说与现实生活的联系

-探讨小说中的人文关怀与现实生活的关系。

-分析小说中所反映的社会问题及其对现实生活的启示。

7.小说的艺术价值

-了解小说在文学史上的地位和作用。

-探讨小说如何通过艺术手法表现主题，传达情感。

8.课后作业与拓展阅读

-根据课堂学习，完成课后作业，巩固所学知识。

-推荐拓展阅读书目，鼓励学生在课后继续深入阅读和研究小说。七、重点题型整理1.分析题：请比较《百合花》和《哦，香雪》两篇小说中的人物形象，并说明其在小说中的作用。

答案：

《百合花》中的主人公是新媳妇和小通讯员，新媳妇善良、纯朴，小通讯员勇敢、无私。这两个人物形象通过其言行展现了战争背景下普通人民的美好品质，凸显了小说的主题。

《哦，香雪》中的主人公是香雪，她是一个天真、善良、勇敢的女孩。她在小说中代表着纯真无邪的乡村少女形象，与城市文明形成鲜明对比，揭示了小说的主题。

2.阅读理解题：请结合小说内容，分析《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的主题思想。

答案：

《百合花》通过描述新媳妇和小通讯员的故事，反映了战争对人民生活的破坏，展现了普通人民在战争中的美好品质，强调了人性之光。

《哦，香雪》以香雪的成长历程为线索，表现了乡村文明与城市文明的冲突与融合，揭示了社会转型时期人性的挣扎与抉择。

3.文学鉴赏题：请赏析《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的语言艺术，举例说明其修辞手法。

答案：

《百合花》运用了生动的比喻、拟人等修辞手法，如“她的眼睛像雨后的青山一样明亮”，形象地描绘了新媳妇的美丽善良。

《哦，香雪》运用了象征、对比等修辞手法，如香雪的名字象征着纯洁无瑕，与城市文明的丑陋形成鲜明对比，表达了作者对美好人性的追求。

4.比较阅读题：请比较《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在情节结构上的异同。

答案：

相同点：两篇小说都采用了线性叙事结构，以主人公的成长历程为线索，情节发展自然流畅。

不同点：《百合花》以战争为背景，情节紧凑，矛盾冲突激烈；《哦，香雪》以香雪的成长为线索，情节舒缓，注重心理描写。

5.创作背景题：请简要介绍《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的创作背景。

答案：

《百合花》创作于20世纪50年代，反映了新中国成立初期战争背景下人民的生活状态，展现了普通人民在困境中的美好品质。

《哦，香雪》创作于20世纪80年代，是我国改革开放初期，乡村文明与城市文明的碰撞成为时代特点。小说以此为契机，探讨了人性、成长等主题。

1.分析题：

-《百合花》中新媳妇的形象代表了战争中普通人民的坚韧与善良，她为小通讯员献上百合花，寓意着美好的人性之光。小通讯员勇敢、无私，为保护村民而牺牲，展现了英雄形象。

-《哦，香雪》中香雪的形象反映了乡村少女的纯真与勇敢，她在面对城市文明的诱惑时，坚守自己的原则，最终实现了自我成长。

2.阅读理解题：

-《百合花》通过战争背景下的故事，表现了人性在极端环境下的光辉，强调了人与人之间的关爱与支持。

-《哦，香雪》以香雪的成长为载体，揭示了乡村文明与城市文明的冲突，以及在这种冲突中人性的挣扎与抉择。

3.文学鉴赏题：

-《百合花》中的修辞手法如“她的眼睛像雨后的青山一样明亮”，使人物形象更加生动，增强了读者的共鸣。

-《哦，香雪》中的修辞手法如香雪名字的象征意义，凸显了小说的主题，使作品具有深刻的内涵。

4.比较阅读题：

-《百合花》和《哦，香雪》在情节结构上的异同，体现了不同时代背景下小说创作的特点。前者以战争为背景，情节紧凑，矛盾冲突激烈；后者以成长为主线，情节舒缓，注重心理描写。

5.创作背景题：

-《百合花》和《哦，香雪》的创作背景反映了不同时期的社会现实。了解创作背景有助于深入理解小说的主题、人物和情节，把握作品的时代价值。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《百合花》和《哦，香雪》两篇小说，了解了小说的基本概念、人物形象、情节结构和环境描写等方面的知识。通过对比阅读，我们发现了两篇小说在主题、人物、情节等方面的异同，并分析了小说与现实生活的联系。此外，我们还学习了小说的鉴赏方法，提高了文学素养。

2.当堂检测：

（1）选择题：

①《百合花》的作者是（）

A.鲁迅B.钱钟书C.萧红D.巴金

②《哦，香雪》的作者是（）

A.鲁迅B.钱钟书C.萧红D.巴金

③《百合花》的主题是（）

A.战争与人性B.青春与成长C.乡村与城市D.爱情与婚姻

④《哦，香雪》的主题是（）

A.战争与人性B.青春与成长C.乡村与城市D.爱情与婚姻

（2）简答题：

⑤请简要分析《百合花》中新媳妇的形象特点。

⑥请简要分析《哦，香雪》中香雪的形象特点。

⑦请结合作品内容，分析《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在主题思想上的异同。

（3）论述题：

⑧请从小说的艺术价值角度，谈谈你对《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的认识。

⑨请结合现实生活，谈谈《百合花》和《哦，香雪》两篇小说对你的启示。

答案：

1.选择题：

①C②C③A④B

2.简答题：

⑤新媳妇的形象特点：善良、纯朴、坚韧、无私。她在战争中为小通讯员献上百合花，寓意着美好的人性之光。

⑥香雪的形象特点：天真、善良、勇敢、纯真。她在面对城市文明的诱惑时，坚守自己的原则，最终实现了自我成长。

⑦《百合花》和《哦，香雪》两篇小说在主题思想上的异同：两篇小说都关注人性，表现了人物在困境中的美好品质。不同之处在于，《百合花》以战争为背景，强调战争对人性的考验；《哦，香雪》以乡村文明与城市文明的冲突为背景，探讨人性的挣扎与抉择。

3.论述题：

⑧从小说的艺术价值角度来看，《百合花》和《哦，香雪》两篇小说都具有很高的艺术价值。它们通过生动的情节、鲜明的人物形象和独特的艺术手法，展现了人性的光辉，传达了深刻的思想内涵。两篇小说在文学史上具有重要地位，对后世