声声慢微课程设计方案

声声慢微课程设计方案一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握“声声慢”中所涉及的词牌基本知识，如韵律、结构及修辞手法。

2.学生能够识别并运用“声声慢”中的文学意象，如自然景物、传统文化符号等，进行诗词创作。

3.学生能够了解“声声慢”所反映的历史背景及作者李清照的生平，理解其文学价值。

技能目标：

1.学生通过分析“声声慢”的词牌特点，培养对古典诗词的鉴赏能力。

2.学生能够运用所学知识，独立创作一首“声声慢”词作，提高文学创作能力。

3.学生通过小组合作，探讨“声声慢”的艺术特色，培养团队协作和表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习“声声慢”，感受古典诗词的魅力，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。

2.学生在学习过程中，体会作者李清照的情感，学会关爱他人，理解人性的真善美。

3.学生通过创作和鉴赏诗词，树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德情操。

本课程旨在结合七年级学生的认知特点，以“声声慢”为载体，引导学生深入学习古典诗词，培养其文学素养，提升审美情趣。在教学过程中，注重知识传授与实践操作相结合，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到课程目标。同时，关注学生个体差异，鼓励学生发挥潜能，培养其创新精神和团队协作能力。

二、教学内容

1.导入：通过简要介绍李清照及其创作背景，激发学生对“声声慢”的学习兴趣。

-李清照生平简介

-“声声慢”创作背景

2.词牌知识学习：

-“声声慢”词牌的结构特点

-“声声慢”的韵律规律

-“声声慢”中的修辞手法

3.诗词意象分析：

-自然景物描绘

-传统文化符号运用

-意象在诗词中的作用

4.诗词鉴赏：

-“声声慢”词作的整体意境

-作者情感的表达与传递

-词作的艺术特色分析

5.创作实践：

-指导学生进行“声声慢”词作创作

-创作过程中的要点讲解与辅导

-学生作品展示与评价

6.小组合作与探讨：

-学生分组，探讨“声声慢”的艺术特色

-各组汇报研究成果

-总结提升，深化学生对古典诗词的理解

教学内容按照教学大纲的安排和进度进行，关联课本章节，结合课程目标，确保内容的科学性和系统性。在教学过程中，注重引导学生掌握词牌知识，分析诗词意象，提高诗词鉴赏能力，并通过创作实践，巩固所学知识，培养学生的文学素养。

三、教学方法

1.讲授法：

-对于“声声慢”词牌知识、诗词意象分析等理论性较强的内容，采用讲授法进行教学，为学生提供系统的知识框架。

-讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考问题，培养其独立思考能力。

2.讨论法：

-在诗词鉴赏、创作实践等环节，组织学生进行小组讨论，激发学生的主动性和团队合作意识。

-教师参与讨论，适时给予指导，帮助学生深入理解诗词内涵，提高鉴赏能力。

3.案例分析法：

-以经典“声声慢”词作为案例，引导学生分析、探讨其艺术特色，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

-通过对比不同词作，使学生了解各种词牌风格，拓宽文学视野。

4.实验法：

-在创作实践环节，鼓励学生尝试不同的创作手法，发挥创意，进行个性化创作。

-教师给予及时反馈，指导学生修改作品，提高创作能力。

5.情境教学法：

-利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等，创设情境，帮助学生更好地体会诗词的意境。

-通过情境教学，使学生身临其境地感受诗词的魅力，提高学习兴趣。

6.互动教学法：

-在课堂上，教师与学生进行互动，鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的思维碰撞。

-通过互动教学，培养学生敢于表达、善于沟通的能力。

7.自主学习法：

-鼓励学生在课后进行自主学习，拓展诗词知识，提高文学素养。

-教师提供相关学习资源，指导学生进行有效学习，培养学生自主探究能力。

多样化的教学方法旨在激发学生的学习兴趣，提高主动性和积极性，培养学生多方面的能力。在教学过程中，注重因材施教，关注学生个体差异，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。

四、教学评估

1.平时表现：

-评估学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，观察学生在讨论、提问和互动中的表现。

-教师记录学生的课堂表现，作为评价学生学习态度和进步的重要依据。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如诗词鉴赏分析、词作创作等，以检验学生对知识点的掌握和运用能力。

-对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。

3.小组合作评估：

-对小组合作完成的任务进行评价，包括小组讨论的深度、广度以及成果展示的完整性、创新性。

-评估小组成员的贡献，鼓励团队成员相互评价，培养学生的团队协作能力和责任感。

4.诗词创作评估：

-对学生的诗词创作进行评价，关注创作思路、文学意象的运用、情感表达等方面。

-鼓励学生自评、互评，使学生在评价中相互学习，提高创作水平。

5.考试评估：

-在课程结束后，进行一次综合性考试，包括填空、选择、简答、诗词鉴赏和创作等题型，全面检测学生的学习成果。

-考试内容与课本知识点紧密关联，确保评估的客观性和公正性。

6.情感态度价值观评估：

-通过观察、交流和课堂讨论，了解学生在学习过程中的情感态度和价值观变化。

-教师给予适时引导和评价，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

教学评估注重过程与结果的结合，旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果。通过多元化的评估方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作能力，促进学生的全面发展。同时，教师根据评估结果调整教学方法，不断提高教学质量。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计8个课时，每课时40分钟。

-第1课时：导入及“声声慢”词牌知识学习。

-第2课时：诗词意象分析。

-第3课时：诗词鉴赏。

-第4课时：创作实践（上）。

-第5课时：创作实践（下）。

-第6课时：小组合作与探讨。

-第7课时：课程复习与总结。

-第8课时：考试评估。

2.教学时间：

-根据学生的作息时间，安排在每周三、周五下午进行授课。

-每课时之间安排5分钟休息时间，以便学生调整状态。

3.教学地点：

-教学活动在学校的多媒体教室进行，以便利用多媒体设备辅助教学。

4.考虑学生实际情况：

-根据学生的兴趣爱好，安排相关诗词创作主题，激发学生的创作热情。

-在小组合作环节，充分考虑学生的性格特点，合理分配角色，提高团队合作效果。

-在教学过程中，关注学生的学习需求，适时调整教学进度和内容。

5.课后辅导与拓展：

-安排课后辅导时间，解答学生在学习过程