2024年全国教师资格之中学教育知识与能力考试黑金提分题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A.思维B.想象C.注意D.复述

2、强迫症的矫正方法是()A.行为疗法B.森田疗法C.系统脱敏法D.肯定性训练法

3、（2020年真题）在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，高中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（）。A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制

4、教育的本质属性是()A.传授知识B.传承文化C.培养人才D.服务社会

5、《爱弥儿》的著者是()A.康德B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.洛克

6、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是()A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容

7、课程目标中的基础性目标是()A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感和态度目标D.思想和价值目标

8、老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的（）。A.难度B.信度C.效度D.区分度

9、勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A.气质B.性格C.能力D.兴趣

10、按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为()A.活动课时制B.设计教学法C.道尔顿制D.分组教学

11、以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后？（）A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制

12、心理学研究表明，中学阶段品德发展的关键期是（）A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一年级

13、反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）A.《政治学》B.《民主主义与教育》C.《理想国》D.《大教学论》

14、根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。A.参观法B.实验法C.演示法D.作业法

15、最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。A.奥苏伯尔B.班杜拉C.阿特金森D.艾宾浩斯

16、小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是()。A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

17、（2020年真题）子路对教育的作用不以为然，说：南山有竹，人不去管它，照样能牙透犀牛皮。孔子对他说：若是将新来的竹子刮光照样长得直；欲来当管，岂不射得更深吗?子路接受了孔子的教诲，成了孔子的门生。孔子的做法体现了哪一教育原则?（）A.教育影响的一致性、连贯性原则B.理论联系实际原则C.长善教失原则D.疏导原则

18、在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作()A.知觉的选择性B.知觉的理解性C.知觉的整体性D.知觉的恒常性

19、“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有()A.依赖性B.改造性C.可塑性D.主观能动性

20、下列选项体现记忆敏捷性的是（)A.出口成章B.死记硬背C.博闻强记D.过目成诵

21、把圆周率“1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”，这运用的是记忆术中的()A.位置记忆法B.缩简和编歌诀C.谐音联想法D.视觉联想法

22、根据迁移内容的不同，一般将迁移分为（）A.正迁移和负迁移B.水平迁移和垂直迁移C.一般迁移和具体迁移D.近迁移和远迁移

23、小李为了考到年级第一名，学习非常刻苦。她的学习动机是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机

24、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习

25、孙老师在用同一套心理测试对初二年级的小珍进行的数次测试中.发现小珍的分数忽高忽低，这说明该测试缺乏()。A.信度B.效度C.难易度D.区分度

26、课程资源的核心是()A.教科书B.教材C.课程标准D.课程计划

27、世界上最早专门论述教育的文献是（）A.《学记》B.《论语》C.（论演说家的教育》D.《理想国》

28、新课程的核心理念是（）A.促进教师专业发展B.为了每位学生的发展C.发展性评价D.转变旧的学习方式

29、在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()。A.获得与消退B.刺激泛化C.分化D.同化

30、刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟．然后分析哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于()。A.教学观摩B.微格教学C.专门训练D.行动研究

31、社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）A.社会流动性功能B.文化传递功能C.社会改造功能D.人口控制功能

32、新课程改革中提出的课程三维目标是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感与意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观

33、如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于()。A.鲁由开放型B.保守拘谨型C.主动独立型D.被动执行型

34、德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

35、2013年单项选择：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症

36、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现？（）A.广度B.强度C.时间D.空间

37、数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于（）A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型

38、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》

39、（2020年真题）晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习，根据奥苏贝尔的理论，晓磊的学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力

40、在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是()A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教学过程》D.《论教学过程最优化》

41、教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.作业布置与修改D.教学评价

42、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。A.理智感B.美感C.道德感D.成就感

43、赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她的这一弱点，老师给她更多的鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于A.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法

44、制约人们受教育权利的首要因素是（）。A.社会生产力B.政治制度C.经济制度D.文化制度

45、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是（?）。A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中C.小学五年级至高中D.初中一年级至高中

46、（）强调成熟机制对人的发展的决定作用。A.华生B.格塞尔C.洛克D.弗洛伊德

47、在试误学习过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合()A.效果律B.准备律C.近因律D.练习律

48、晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于()阶段。A.识记B.保持C.回忆D.再认

49、老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()A.教学实施B.教学研究C.自我发展D.教学反思

50、2013年单项选择：针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（）A.发扬积极因素，克服消极因素B.理论联系实际C.教育影响的一致性和连贯性D.正面启发积极引导二、多选题

51、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认知的发展水平是（）A.前习俗B.习俗C.后习俗D.超习俗

52、2011年单项选择：我国现行的学制类型是（）A.单轨制B.双轨制C.单轨和双轨制D.分支型学制

53、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）

A、学习动机

B、学习策略

C、学习理念

D、学习目标A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

54、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（?）。A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力

55、现代查阅文献资料的最快捷的方法是（）A.图书B.网络检索C.索引目录D.报纸

56、颜回评价孔子说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话说明在对学生进行德育时，应遵循()的原则。A.因材施教B.说理疏导为主和纪律约束相结合C.教育的一致性与连贯性D.在集体中进行教育

57、在情绪ABC理论中，B指的是()A.诱发性事件B.个体的情绪C.对事件的看法D.个体的行为反应

58、在试误学习过程中，当刺激与反应之间产生联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合()A.效果律B.准备律C.近因律D.练习律

59、（）是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。A.备课B.课外辅导C.布置作业D.考试

60、群体对每个成员的吸引力，就是（）A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系

61、教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的（）。A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律

62、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.昆体良

63、对于班级里网络成瘾的学生，心理咨询师在学生手腕上套上橡皮筋，只要一坐到电脑前上网就弹橡皮筋，使其感受到强烈的疼痛感，来减少其上网的行为。这是()。A.强化干预B.厌恶干预法C.转移注意力D.替代满足

64、主导价值在于培养和发展学生的共性的课程是()A.校本课程B.地方课程C.必修课程D.选修课程

65、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。A.加拿大B.美国C.法国D.英国

66、受测验长度影响的测验质量指标是()A.信度B.效度C.难度D.区分度

67、教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模像直观C.抽象直观D.言语直观

68、弗洛伊德的人格发展理论认为，人格结构的最基本的层次是（）

A、本我

B、自我

C、超我

D、潜意识A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

69、一个学生对另—个蛮横学生不满，但却在并无过错的弱小学生身上发泄不满。这种现象属于()A.压抑B.投射C.回归D.置换

70、学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是()A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略

71、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

72、（2021年下半年真题）在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论之争，这是对哪一关系的争论?()A.直接经验与间接经验B.知识与能力C.分科与综合D.知识与思想

73、智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特

74、2013年单项选择：赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）

A、整体型

B、序列型

C、场独立型

D、场依存型A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

75、（2020年真题）高三学生志强认为做事应达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落。心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（）。A.理性情绪疗法B.系统脱敏法C.阳性强化法D.来访者中心疗法

76、在德育过程中，有的学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况。对此，教师应从（）着手展开德育工作。A.道德认识B.道德行为C.道德情感D.道德意志

77、“宽著期限，紧著课程”是()的语言。A.孔子B.韩愈C.朱熹D.王夫子

78、一系列有目的指向性的认知操作过程被称为（）A.问题解决B.概念形成C.抽象思维D.创造性思维

79、学校教育制度一般是指一个国家A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系

80、把圆周率“1415926535……”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾……”，这运用的是记忆术中的()A.位置记忆法B.缩简和编歌诀C.谐音联想法D.视觉联想法

81、在人的发展中起主导作用的因素是()。A.遗传素质B.学校教育C.主观能动性D.自然环境

82、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A.学科课程B.拓展性学科课程C.辅助性学科课程D.综合实践活动课程

83、2012年单项选择:上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段（）A.亲密对孤独B.勤备对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任

84、科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育

85、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所体现的德育方法是()。A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法

86、中学班主任的领导方式一般可以分为（）类型。A.科学的、艺术的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、现实的、功利的D.权威的、民主的、放任的

87、人们通常认为林黛玉最典型的特点是“多愁善感”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于()。A.共同特质B.首要特质C.次要特质D.中心特质

88、在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略

89、下列不属于德育的自我教育法的是()A.学习B.评比C.座右铭D.自我评价

90、注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（）A.广度B.强度C.时间D.空间

91、皮亚杰认为同化是量变过程，（）是质变过程。A.图式B.顺应C.内化D.平衡

92、“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等内容，构成了()教育思想的完整体系。A.实验主义B.经验主义C.实用主义D.进步主义

93、人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于()A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感

94、在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（）。A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想

95、按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移

96、澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）。A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.虚拟直观

97、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的,也不可逾越。这体现了心理发展的（)

A、定向性

B、不平衡性

C、结构性

D、差异性A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

98、学校管理的目标和尺度是()。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响

99、据《论语·述而》记载，“子以四教：文、行、忠、信”，“诗、书、礼易、乐、春秋”属于”四教”中的()。A.文B.行C.忠D.信

100、学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略三、问答题

101、一个妙趣横生的作文教学片段：师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：(面露难色，不知如何回答)师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。生：(兴高采烈)好，一言为定!(两天后的作文课上)师：同学们学会做菜了吗?生：(大声、齐)学会了!师：呀，这么快?跟谁学的?学生：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢?生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?生：好!师：好就快写吧。请从教学原则和教学方法两方面对材料进行分析。

102、谈话法是帮助学生复习、深化、系统化已学知识的教学方法。

103、国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅长前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一表扬，我的上进心就被激起来了。从此认真对待考试，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，声名远扬。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦，下联是：意气昂藏出岫云，题头是：羡林老弟雅(察)。试分析学校和个人在个体发展中的作用。

104、简述新时期德育发展的新内容。

105、简述中学生的心理健康标准。

106、一节课的课堂教学一般包含哪些步骤?

107、（2021年上半年真题）材料：上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏。同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会。通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是：中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。王伟在班会课后感中写道：“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……”针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他。我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：“没问题。”此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。问题：材料中的“我”贯彻了哪些德育原则?结合材料加以分析。

108、材料：升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子。真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现．帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

109、形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。

110、简述教师的劳动特点有哪些。

111、简述耶基斯一多德森定律。

112、简述基础教育课程改革的发展趋势。

113、简述激发学生学习动机的基本方法。

114、简述有效促进学习迁移的措施。

115、阿特金森认为力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜券的任务

116、预备铃刚响，班主任王老师就走进了教室。他看了一下黑板，上面还留着上节课的内容，眉头一拧，问道：“今天谁值日?”结果没人回应，这时王老师火冒三丈，大声问：“今天到底谁值日?”此时，从班级后面的座位上站起一位男生，他的成绩不好，经常拖班级后腿，只见他坚定地走上讲台，拿起黑板擦便擦了起来。由于用力过大，弄得教室粉尘飞扬，王老师不满地说：“大家看到了吧，这就是一个不负责任的人造成的后果。”这时有同学小声说“今天不是他值日”。就在这时前排有个学生缓缓地站起来说：“老师，今天……是我……我值日。”王老师一看该同学是班里一个学习好的同学便说：“你先坐下，下次注意。”话音刚落，王老师就听到有同学在窃窃私语：“班主任就是偏心。”“上次X×X没值日老师就没罚他。”“我没值日的时候老师就罚我了。”“他成绩不好，活该受罚。”听到这里王老师心里微微一颤，陷入了深深的思考。针对材料中的问题，结合教育学知识，谈谈自己的看法。

117、材料:晓宁平时没有复习的习惯，还有一周就要期末考试了，他开始着急起来，并暗自发誓要考出好成绩，他觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩，所以，只要有时间他就去背—背外语单词，背课文，背语法，背数学、物理公式和化学方程式等，不会合理安排时间，连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫自以为一定能考出好成绩，然而，完全出乎他的意料，各门功课成绩都很不理想。他失望，百思不得其解，到底什么地方出了问题?问题：（1）简述学生应该如何有效进行复习。（12分）（2）请指出晓宁复习中存在的主要问题。（6分）

118、2013年辨析：遗传素质决定能力发展水平。

119、我国当前教学改革的重心是建立合理的课程结构。

120、简述教学方法的选择依据。四、问答题

121、开学时接任一个新班没几天，白老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，白老师常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，白老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……一天中午，白老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了5分钟交流会。白老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化，包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，白老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉。”于是白老师听到了一片赞扬声。最后白老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了，白老师没点一个留长发的男生的姓名。第二天，白老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法

122、一定条件下，制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。

123、简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。

124、阅读材料，并回答问题。王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。粉笔用一半后，就随手将剩下的一半抛在讲台下面……教育后的班级怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：王老师教育的班级为什么会出现这样的情况？

125、有意注意与无意注意最大的区别在于有意注意不需付出意志的努力。

126、（2021年上半年真题）教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

127、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。”请分析材料中的数学老师违背了哪些德育原则。

128、小雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的习俗水平。

129、如何培养中学生的创造性思维

130、材料：以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：①教师呈现录像，学生通过观看长江流域发生特大洪水的录像提出问题。②教师为学生提供黄河上游的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：黄河水为什么会含有大量泥沙?③教师为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自已所作的推想。④学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。问题：(1)该教师采用的是何种教学方式?(8分)(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义?

131、考试是检查学生成绩的唯一方法。

132、简述制约课程开发的因素。

133、中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策时，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。1.请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。2.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？

134、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师在课堂上讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。问题：请你结合有关学习策略方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。（18分）

135、简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。

136、简述教师专业知识结构。

137、如何维护教师心理健康?

138、简述科学性与思想性相统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。

139、简述教师对胆汁质的学生应采取的教育措施。

140、简述中学生心理发展的几个基本特点。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。那些未经复述的信息或超容量的信息则随时间的流逝而自然衰退被遗忘。因此。复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键。

2、答案：B本题解析：矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。

3、答案：D本题解析：分支制学制是指在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。代表国家：前苏联、中国。

4、答案：C本题解析：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

5、答案：C本题解析：略.

6、答案：C本题解析：题干的描述体现了教学相长的内涵。

7、答案：A本题解析：暂无解析

8、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师自编测验”。【名师详解】信度即测验结果的稳定性或可靠程度，即多次测验分数的稳定、一致性程度。

9、答案：B本题解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合的人格特征。诚实与虚伪、勇敢与怯懦、谦虚与骄傲、勤劳与懒惰描述的都是人的性格特征。

10、答案：D本题解析：题干描述的是分组教学的内涵。

11、答案：C本题解析：全国教育联合会1922年颁布壬戌学制，称“六三三”制，以美国学制为蓝本。该学制强调发扬平民精神，谋求个性发展，注重生活教育。

12、答案：B本题解析：初中二年级是品德发展的关键期。

13、答案：A本题解析：亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。

14、答案：A本题解析：参观法是教师根据教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。题干强调对事物进行观察属于参观法。

15、答案：D本题解析：暂无解析

16、答案：C本题解析：【知识点】奥苏伯尔关于学习动机的分类认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向;自我提高内驱力.是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望;附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

17、答案：D本题解析：疏导原则也就是循循善诱原则，是德育原则之一。要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点，克服缺点。孔子给子路讲明道理，疏通思想，说服他重视教育，最终成为自己的学生，体现了疏导原则。

18、答案：B本题解析：题干所述为知觉的理解性的概念。

19、答案：D本题解析：题干描述的是人的主观能动性的表现之一。

20、答案：D本题解析：选D。记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。

21、答案：C本题解析：谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

22、答案：C本题解析：暂无解析

23、答案：B本题解析：奥苏伯尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从三个方面的内驱力加以解释，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力是指通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了获得长者们（如家长、教师等）的赞许或认可而表现出来的把学习或工作做好的一种需要。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，即学习动机不需要外部的诱因来使行为指向目标，动机的满足在活动之内，不在活动之外。小李为了考到年级第一名而刻苦学习，说明她的学习动机是自我提高内驱力。

24、答案：A本题解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。

25、答案：A本题解析：【知识点】衡量测验的质量指标信度是指测验结果的稳定性或可靠性。即某--N验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。题目中小珍的成绩不稳定，说明缺乏信度。

26、答案：B本题解析：教材是课程资源的核心和主要组成部分。

27、答案：A本题解析：《学记》是我国，也是世界最早的一篇教育专著。

28、答案：B本题解析：我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

29、答案：D本题解析：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。

30、答案：B本题解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

31、答案：A本题解析：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。

32、答案：A本题解析：A。略。

33、答案：C本题解析：题干描述的是主动独立型的思维风格。

34、答案：D本题解析：我国学校德育内容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

35、答案：D本题解析：反复出现自己不能控制的动作属于强迫症的特征。

36、答案：C本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的品质”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】注意的品质包括：（1）注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；（2）注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；（3）注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；（4）注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。

37、答案：C本题解析：课堂气氛类型分为积极型，消极型和对抗型。根据题干所得，学生出现各种消极情绪，这种课堂气氛属于消极型。

38、答案：A本题解析：《礼记》中的《学记》是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括，全书系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，有相当丰富的教育思想。可算是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。

39、答案：C本题解析：附属内驱力是个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。材料中“晓磊为了获得家长、老师的奖励而努力学习”体现了附属内驱力。

40、答案：C本题解析：美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确提出发现学习。

41、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教学工作的中心环节”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】上课是整个教学工作的中心环节，是提高教育质量的关键。所以，本题的正确答案为B。

42、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“情感的种类”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验。

43、答案：A本题解析：本题考查心理辅导。强化法则是通过训练，建立某种良好行为，分为正强化和负强化。正强化是给予一种好刺激。为了建立一种适应性的行为模式，运用奖励的方式，使这种行为模式重复出现，并保持下来。例如小学教育里经常采用的小红花奖励。题干中老师利用鼓励的方式增加了赵敏主动发言的行为，正是采用了正强化的方式，故本题选A。B项：精神分析学法通过对咨询对象(患者)过去的了解，了解接受咨询者的心理内部动力以及咨询对象(患者)与治疗医生之间的关系，进行对咨询对象的精神分析。主要是以研究人的潜意识为主。与题干不符。C项：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符。D项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔普，主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。与题干不符。

44、答案：B本题解析：社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。所以，本题选Ｂ。

45、答案：B本题解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。可知，综合实践活动是从小学中高年级开设的，即从小学三年级开始。

46、答案：B本题解析：美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。

47、答案：B本题解析：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

48、答案：B本题解析：【知识点】记忆的过程保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

49、答案：D本题解析：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程。

50、答案：C本题解析：在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

51、答案：A本题解析：前习俗水平包括惩罚与定向阶段以及相当功利阶段。柯尔伯格认为大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。

52、答案：D本题解析：我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

53、答案：B本题解析：考查学习策略的概念。

54、答案：B本题解析：奥苏贝尔认为通常所说的动机是由“认知内驱力”、“自我提高内驱力”和“附属内驱力”等三种成分组成的。自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。认知内驱力是指要求获得知识、了解周围世界、阐明问题和解决问题的欲望与动机，与通常所说的好奇心、求知欲大致同义。这种内驱力是从求知活动本身得到满足，所以是一种内在的学习动机。由于有意义学习的结果就是对学习者的一种激励，所以奥苏贝尔认为，这是“有意义学习中的一种最重要的动机”。例如,儿童生来就有好奇心，他们越是不断探索周围世界，了解周围世界，就越是从中得到满足。这种满足感（作为一种“激励”）又会进一步强化他们的求知欲，即增强他们学习的内驱力。命题分析奥苏泊尔把学习动机分为三种类型：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力：掌握知识的需要、阐述问题并解决问题的需要。自我提高内驱力：赢得地位和自尊心的需要。附属内驱力：保持他人(家长、老师)的赞许或认可的需要。题干中小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，显然属于自我提高的内驱力。本题的考点是奥苏泊尔关于学习动机的分类。该知识点一般以选择的方式出题。

55、答案：B本题解析：选B。网络检索是查闯资料最快捷的方法。

56、答案：B本题解析：疏导原则要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”是说孔子一步一步由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。孔子的这一做法运用了说理疏导为主和纪律约束相结合的德育原则。

57、答案：C本题解析：美国心理学家艾里斯的ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件；B代表个体对A的信念、观点；C代表事件造成的情绪结果。

58、答案：B本题解析：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

59、答案：B本题解析：课外辅导的目的在于因材施教，适应学生个别差异，以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育和指导。课外辅导是为了更好地上课，提高上课的质量，因此是上课的必要补充。故本题选B。

60、答案：A本题解析：群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。

61、答案：A本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人的身心发展的规律”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】“陵节而施”出自《礼记.学记》中的“不陵节而施之谓孙”。这句话的意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育）叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知，教育实践中的“陵节而施”现象违背了人发展的顺序性规律。所以，本题的正确答案为A。

62、答案：D本题解析：昆体良的《雄辩术原理》（或《论演说家的教育》）是西方教育史上第一本教育专著。

63、答案：B本题解析：厌恶干预指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些不良行为的方法。常用做法有橡皮圈拉弹法、不赞成干预、内隐致敏法等。

64、答案：C本题解析：地方课程的主导价值在于满足地方社会发展的现实需要，选修课程的目的在于培养和发展学生的个性。

65、答案：D本题解析：D【解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

66、答案：A本题解析：影响信度的因素主要有被试的样本、测验的长度、测验的难度等。

67、答案：D本题解析：D。题干描述的言语直观的内涵。

68、答案：A本题解析：弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分组成的。人格结构的最基本的层次是本我。

69、答案：D本题解析：置换，又称转移或者移置，是指无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。“迁怒”就是这个机制。

70、答案：D本题解析：题干描述的是调节策略，调节策略是元认知策略中的一种。

71、答案：C本题解析：美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。

72、答案：B本题解析：形式教育强调培养学生的能力，实质教育强调教学的主要任务应教给学生对生产、生活实际有用的知识。

73、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的要点是“智力三维结构模型”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】美国心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)在二十余年因素分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。

74、答案：D本题解析：题干的描述符合场依存型学生的特征。

75、答案：A本题解析：理性情绪疗法（ABC理论）是用来纠正不合理观念，从而消除消极情绪。

76、答案：A本题解析：品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德认识是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德观念、道德信念的形成有赖于道德认识。当个体对某一道德准则有了较系统的认识时，就形成了有关的道德观念；当认识继续深入，达到坚信不疑的程度，并能指导自身的行动时，就形成了道德信念。道德信念对行为具有稳定的调节和支配作用，是道德品质形成的关键因素。题干中，学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况，说明这些学生还没有形成正确的道德认识，因此教师应从道德认识着手对其展开德育工作。

77、答案：C本题解析：这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。

78、答案：A本题解析：问题解决是指个人运用的一系列有指向性的认知操作过程，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

79、答案：D本题解析：本题考查教育制度。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。故D项正确。

80、答案：C本题解析：谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

81、答案：B本题解析：学校教育在人的发展中起主导和促进作用。

82、答案：D本题解析：我国从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

83、答案：C本题解析：青春期（12岁）面临的是自我同一性和角色混乱的冲突。一方面，青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面，更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的沖突而感到困扰和混乱。

84、答案：D本题解析：学校教育

85、答案：A本题解析：【知识点】德育方法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。。

86、答案：D本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班主任的领导方式”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种类型。

87、答案：B本题解析：【知识点】奥尔波特的人格理论奥尔波特认为首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质。多愁善感属于林黛玉的首要特质。

88、答案：D本题解析：在进行复述时，利用多种感官同时参与，例如边听边看、边读边写，能够有效地增强记忆。

89、答案：B本题解析：自我教育法包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。评比属于品德评价法。

90、答案：C本题解析：注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；(3)注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。

91、答案：B本题解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构将会发生改变来适应刺激的影响。

92、答案：C本题解析：实用主义教育思想的主要观点包括“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等内容。

93、答案：C本题解析：美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。

94、答案：B本题解析：卢梭是个人本位论的代表人物。

95、答案：A本题解析：A。按照迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。

96、答案：B本题解析：【考查要点】本题考查的知识点是“知识直观的方式”。【名师详解】模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。题干中教师的做法目的在于为学生提供感性材料的直观方式，是模像直观。

97、答案：A本题解析：选A。尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。

98、答案：C本题解析：C【解析】学校绩效是学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

99、答案：A本题解析：《论语·述而》记载，“予以四教：文、行、忠、信”。文是指文化知识——“六经”：诗、书、礼、易、乐、春秋。行、忠、信是道德行为规范要求。

100、答案：B本题解析：B【解析】由学习策略的特征可知答案。

101、答案：本题解析：(1)材料中这位老师的做法体现了理论联系实际和启发性的教学原则。①理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。教师通过让学生自己学习并亲手去做菜来帮助写作文，这充分体现了理论与实际相结合的教学原则。②启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。教师提出去学生家吃饭，诱导学生学习做菜，调动了学生做菜的积极性，从而为写好作文奠定基础。这是运用启发性教学原则的体现。(2)材料中的老师主要是运用谈话法进行教学的。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法，也叫问答法。运用谈话法能够照顾到每个学生的特点，充分激发学生的思维活动，有利于发展学生的语言表达能力；并使教师通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，从而提出一些补救措施来弥补学生的知识缺陷，开拓学生的思路，使学生保持注意和兴趣。材料中教师与学生的问答过程是运用谈话法的体现。

102、答案：本题解析：【知识点】教学方法这种说法是错误的。谈话法分为复习谈话和启发谈话两种。根据学生已学教材向学生提出一系列问题.通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学知识的方式是谈话法中的复习谈话。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。因此.题干所述缩小了谈话法的内涵，表述不正确。

103、答案：本题解析：(1)学校教育在人的身心发展中起主导作用。①学校教育对于个体发展做出社会性规范；②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。材料中，学校教育提高了季羡林的学习的自我意识和自我教育能力，对他的个人发展具有长远意义。教师对季羡林在作文和英语方面的表扬，以及王寿彭的奖励，促进了他的其他学科学习成绩的提高，加速了他个体身心发展的速度。这些都是学校教育对人的发展起主导作用的表现。(2)个体主观能动性是个体发展的决定因素。个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以，个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。季羡林的老师和山大校长王寿彭的表扬和奖励激发了他学习的主观能动性，“从此认真对待考试，不再掉以轻心”，从而四次期考得了四个甲等第一。这是个体发挥主观能动性的结果。总之，学校教育对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。二者彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

104、答案：本题解析：（1)生存教育、生活教育和生命教育；（2)安全教育；（3)升学就业指导。

105、答案：本题解析：(1)恰当解决同一性危机，心理状态变得稳定；(2)恰当处理独立与依赖的需求，不盲目或过度反叛，和父母保持良好的关系；(3)能从容面对自己的生理和身体变化，以正确的态度面对异性的关系以及性的问题；(4)发展出抽象思维能力，更具逻辑性和推理性，并发展出元认知能力；(5)发展出恰当的道德水平，对如何做一个公民有所思考。

106、答案：本题解析：教学过程一般分为五个阶段：(1)激发学习动机。(2)领会知识。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。

107、答案：本题解析：材料中的“我”贯彻了一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则。(1)一致性和连贯性原则。这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。材料中,“我”定期对王伟家访，给其父母提建议，通过家校联合帮助王伟同学，体现了这一原则。(2)因材施教原则。这一原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。材料中，“我”针对王伟网瘾问题，采取了如开班会、群体鼓励、担任评分员等一系列针对性措施，体现了这一原则。(3)集体教育与个别教育相结合。这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中,“我”发动全班同学收集资料，召开主题班会进行辩论，号召全班同学帮助鼓励，使得王伟感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则。(4)长善救失原则。这一原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，“我”为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让同学帮助他，把画报头和插图的任务交给他，充分发掘他的特长，通过这些方式，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，体现了这一原则。

108、答案：本题解析：德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。李老师的行为，遵循了以下德育过程的规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论“有何感想”，有利于激发学生的道德情感；让学生讨论“我们能做什么”，有利于激发学生的道德行为。从这几个方面人手能够促进学生的道德品质的提高。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境，由学生自己讨论得出结论，这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程一开始，有同学把献爱心等同于捐款，并产生不满情绪，后来，刘老师引导学生进行讨论，在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化，并且道德认识呈现积极倾向。这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合，促进学生思想的积极转变。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。学生品德过程中的反复是不断深化的过程。这也就要求教师要正确认识和对待这种现象，耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。刘老师没有对于学生不正确的道德认识立马纠正，而是循循善诱，引导学生形成正确认识，帮助学生达到品德认识的逐步提高。

109、答案：本题解析：【知识点】形式教育论这种说法是错误的。形式教育论者认为，教学的主要任务在于发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，其主要代表人为洛克和裴斯泰洛齐。而实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识.至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，其主要代表人为赫尔巴特和斯宾塞。

110、答案：本题解析：【知识点】教师的劳动特点(1)劳动的复杂性教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性等三个方面。(2)劳动的创造性教师劳动的创造性体现在因材施教、教学上的不断更新和教师的“教育机智”三个方面。(3)劳动的示范性教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度。除了正常的工作时间,教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。劳动空间的广延性是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。(5)劳动的长期性教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。(6)劳动的系统性教师劳动的系统性是由教育的系统性和人的身心发展的连续性决定的。

111、答案：本题解析：【考查要点】本题所考查的知识点是“动机理论”，这部分知识需要考生理解。【参考答案】(1)学习动机强度的最佳水平随任务难度的不同而不同。(2)学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平。(3)学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。(4)学习动机强度与学习成效之间的关系成倒“u”型。

112、答案：本题解析：(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；(4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；(6)课程法制化。

113、答案：本题解析：激发学生学习动机可从以下几个方面来进行：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般来说，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。通常引导学生将成绩归因于主观努力。

114、答案：本题解析：有效促进学习迁移的措施主要有：(1)关注知识经验，完善认知结构①学生原有认知经验的丰富性。已有的知识经验越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易产生。②原有知识经验的概括与组织性。学生原有的知识经验越概括，越能够不受事物表面特点的制约，对新情况、新问题的适应性就越广，就越能产生广泛的迁移。③原有知识经验的可利用性。除了关注知识内容本身的掌握，还需要使学生明白何时、何处、如何迁移某种经验，拥有迁移的心向，沿着正确、合理的程序分析问题，提高已有知识经验的可利用性。(2)选择教学内容，安排教学过程①精选教材。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，在选择这些基本的经验作为教材内容的同时，还必须包括基本的、典型的事实材料，并阐明概念、原理的适用条件。②合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。③合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(3)教授学习策略，提高迁移意识教师仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略是达到这一目标的有效手段。

115、答案：本题解析：正确。力求成功者的目的是获取成就，倾向选择难度适中的目标和课题，会选择成功率在50%的任务。

116、答案：本题解析：(1)该材料反映了由值日事件引发的学生对班主任老师的不满，这典型地体现了当前班级管理中存在的问题，即班主任过度关注学生的考试成绩，班主任对班级管理方式偏重于权威型。班级管理的核心是学生的发展，其实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。为此，必须确立学生在班级中的主体地位，建立能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。(2)师德的灵魂是关爱学生，需要注意的是关爱学生是包括全体学生，平等公正地对待学生。而材料：扣的班主任老师对优秀