《窗》 教学设计(苏教版八年级下册)共3篇

《窗》教案教学设计（苏教版八年级

下册）共3篇

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《窗》教案教学设计（苏教版八年级下册）

一、教材分析

本教学设计的教材为苏教版八年级下册的《窗》一课。

《窗》是一篇描写父母感情问题及与子女的教育认识关系的现

代散文。文章生动地刻画了大城市中许多家庭的现实状况：婚

姻矛盾激化，夫妻公寓成为互相指责、互不理解的场所，子女

处于独自成长的孤独状态中，渴望关爱而无从得到。讲述了一

个家庭中的简单的按键和窗，呈现出一段互相理解、互相尊重、

互相信任的微小故事，让我们从一扇窗中看到了夫妻之间简单

的信任是多么的重要。文章背后暗藏了很多用心、用情和用功。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）熟悉《窗》这篇散文的基本情节和主要人物。

（2）掌握本文的写作手法，如比喻、排比、对称等。

(3)了解并掌握文章中的关键词汇和短语。

2.能力目标：

(1)能认真倾听别人的声音，学会用心倾听家庭的声音。

(2)能够通过阅读和讨论，感知人与人之间的互动和相互理

解的重要性。

3.情感目标：

(1)通过关注家庭，引导学生学会爱家、关心家庭、维护家

庭。

(2)用真情实感激发学生珍视家庭、珍惜亲情的情感。

三、教学方法

1.课前预热

教师演示《窗》片段的视频，激发学生的兴趣，预设一些情境

引导学生感想、探讨故事中的细节，培养学生的情感体验能力。

2.讲授新知

采用情境化教学，讲解文章重要词汇和短语，从句式、表达方

式等多维度透彻解析文章的写作技巧与手法。

3.语文讲解

教师带领学生通读全文，分段引导学生深入理解和分析作者的

写作技巧和手法。

4.互动探究

教师运用多种形式的活动、任务，引导学生思考、讨论、交流,

拓展学生的语感、感性素质等，贯穿全课。

5.体验性评价

在教学的最后一步，教师为学生提供各种体验性评价的场景与

任务，让学生在思考方案的过程中充分实践所学知识与技能，

体现所获得的分析、判断、表达、创新的能力。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

(1)掌握文章的写作技巧和手法。

(2)了解文章所表达的关键信息。

(3)培养学生正确的家庭观念和亲情观。

2.教学难点：

如何启发学生从一个角度去认识与理解文本，并将其应用到实

践之中。

五、教学过程

1.课前预热

(1)师生互动，问候学生，热烈欢迎他们的到来。

(2)视频展示《窗》片段，引导学生感受故事的前因后果、

主题思想和情感内涵。

2.讲授新知

(1)单词、短语的认读比对、查阅、解释。

(2)教师引导学生阅读课文，结合音视频和图片的辅助，进

一步认识和感知课文的独特韵味和价值。

(3)教师重点对比窗的对称性和排比的特点，鼓励学生多加

思考。

3.语文讲解

(1)教师分段引导学生深入理解和分析作者的写作技巧和手

法，比如情感描写、叙述逻辑、意境表现等。

(2)教师通过讲解，让学生领悟语言带来的震动力与美感。

4.互动探究

(1)学生小组讨论，分级号召，进行思想发散及碰撞。

(2)模拟引导，增强学生主动求知，关注事物细节，追求真、

善、美的品质。

5.体验性评价

根据教学的目标和任务，设计各类学科交叉和文化实践的活动,

让学生在实践中对所学知识做出掌握和应用，例如，通过亲子

阅读、游戏、情景剧等形式开展活动。

六、教学评价

采用评量评价方式，通过教师观察、学生实践、做题、测试等

多种方式进行评价，以全面了解学生的掌握情况及其发展水平,

为下一步的学习和教学调整提供决策支持。

七、教学反思

教学设计研究，是教学有效性的保障和推进，是实现优质教育

的基础和支撑，我们应根据学生的生活经验和需求，将教学内

容和形式与学生的心理状态和认知结构相结合，以求使学生更

好地

通过本次教学设计，我们深入挖掘了课文《窗》中的意义与美

感，突出了对称性和排比的特点，并通过互动探究和体验性评

价，让学生在实践中应用所学知识，提高了他们的语文素养和

审美能力。在教学反思中，我们应该进一步精细化教学设计，

关注学生个体差异，确保每个学生都能得到有效地学习和提高。

同时，要关注教学方法和手段的多样性，让学生在多种形式的

教学中得到启发和启示

《窗》教案教学设计（苏教版八年级下册）2

《窗》教案教学设计（苏教版八年级下册）

一、教材分析

《窗》是苏教版八年级下册的一篇阅读课文，主要讲述了小女

孩Sally在窗户旁观赏世界，思考人生和爱的问题的故事。

本生文是以缪斯儿童文学奖获得者WilliamSoma的小说为原

著，经过苏教版少儿文学教育研究中心的改编而来。通过细腻

感性的文字描写，使得学生深入感受生活之美，激发他们对于

人生意义的思考和感悟。

二、选择教学方法

通过阅读本文，让学生感受窗户的神奇与进入生命的意义，唤

起学生内心深处的情感共鸣，引导他们思考生命的意义，提高

阅读能力。

在教学中，我倡导多元化的教学方法，包括朗读、讲解、分组

讨论等等，激发学生的阅读热情，强化他们的阅读自觉性。

三、教学过程分析

1.创设情境

在教学中创设情境是十分重要的，这可以帮助学生更好的进行

阅读和思考。在本文的教学中，可以要求学生想一下下面的场

景：

当你沉浸在一本好书之中，请抬起头看看窗外，你应该会看到

些什么？窗户在你的人生中意味着什么？

这种创设情境的方法可以帮助学生将抽象的概念变得更加具体

化，感受作者的深意，从而让学生更好地理解本文。

2.开始阅读

在开始阅读前，可以让学生阅读一下本文的标题和第一段内容。

让学生注意到窗户在文中扮演的角色，并进而想象Sally看到

了些什么。

为了更好地理解本文，在阅读过程中可以口吟或背诵课文，了

解作者的语言和写作方法。这样做可以让学生投入到故事中，

进入故事的情境，从而更深刻地理解整个故事。

3.分组讨论

在学生阅读完本文之后，可以进行分组讨论。可以根据同学的

语文水平，把学生分为多个小组，让他们在小组内进行讨论。

主要的讨论内容基于以下几点：

-窗户在文中扮演的角色

-为什么Sally喜欢在窗户边观赏世界？

-窗户和人的联系

-本文教给我的是什么？

这样的讨论不仅可以加深学生对于本文的理解和阅读感受，更

重要的是可以使学生在答辩和交流中，提高口头表达的能力和

逻辑思考能力。

4.书面作业

为了让学生更好适应高中和大学的要求，我们要求学生提交一

份阅读笔记。让学生回顾文章中的重点，并完成以下问题：

-Sally喜欢看什么？

-窗户在文章中扮演的角色是什么？

-窗户和人的联系？

-这篇文章教给了你什么？

在完成阅读笔记之后，可以让学生进行课堂讲述，提高学生的

口头表达能力和逻辑思考能力。

四、总结

《窗》这篇课文运用感性的文字描写和深刻的思想内涵，激发

学生对于人生意义的思考和感悟。在教学中，我们应该寻求多

种教学方法，让学生通过口语和笔头两方面进行综合训练。仅

有这样，学生才能真正掌握阅读技巧，提高自己的阅读能力水

平

通过教学《窗》这篇课文，我们意识到阅读教学不仅要让学生

理解文章表面意思，更要引导学生深入思考文章的内涵，让其

在阅读的过程中培养感性与理性思维能力。同时，采用多种教

学方法，如口头讨论、个人笔记等，让学生在阅读后可以进行

充分表达和思考，提高其口头表达和逻辑思维能力。综上所述,

通过教学《窗》这篇课文，使学生在语文阅读方面得到了更好

的提升，拓展了学生对于生命、自我和世界的认知和思考

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《窗》教案教学设计（苏教版八年级下册）

一、教材分析

本课教材为苏教版八年级下册的《窗》。这是一篇以窗为主线

的记叙文，文章通过描述作者童年时住在老房子里那扇破旧的

窗，以及与这扇窗相关的一系列场景，表现了作者对这扇窗的

感情和记忆，描写出作者回忆童年时美好的时光，让读者在情

感上产生了共鸣。

二、教学目标

1.知识目标：

1）了解记叙文的特点以及写作技巧；

2）了解“窗”的象征意义；

3）掌握本文的主旨和写作技巧；

4）掌握本文的词语、句子结构及各种语言运用手法。

2.能力目标：

1）能学会通过描写窗外的场景，反映窗前的人们的不同情感;

2）能够通过分析“窗”作为景物的位置和作用，分析窗与当

时情景之间的联系；

3）能够通过分析语言、文字和表达方式等，来还原作者的情

感体验；

4）能够培养学生的头脑思维能力，提高学生的理解能力和表

达能力；

3.情感目标：

通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年回忆，感受自己的

成长历程，培养学生的感性认识，增强学生的情感体验，培养

爱家乡，爱生活，爱生命的情感。

三、教学内容与步骤

1.导入

对于《窗》这篇文章，老师可以进行一个有趣的导入活动，先

展示一张电影场景的照片，问问学生是否能猜出这是哪场电影,

如果学生不会回答，老师可以逐步根据照片上的信息逐渐透露

电影名称，电影主人公等等信息。带着学生了解一下这部电影,

接着让学生知道，本课中的重要角色是一个小窗，这个小窗被

作为记叙文的主题，让学生来想象一下能够让小窗如此重要的

原因是什么。

2.正文

2.1预习

老师先将《窗》这篇文章的主题“窗”字讲解一下，让学生了

解在汉字文化中“窗”的象征意义，引导学生周围寻找“窗”

在生活中的象征意义，并在学生的评论中带入到文章的预测与

引发问题中，在学习文章前引爆学生的好奇心，激发学生的热

情。

2.2阅读理解

老师可以先带领学生阅读两遍，为学生创造一个全新的阅读环

境，利用视频设备让学生有机会认识一下作者，并尝试重新恢

复当时作者写作过程中的情感体验。在阅读过程中可以配上一

些音乐，这样可以让学生更好地进入文章情感氛围中，了解文

章的心情。

2.3细节分析

在进行细节分析的时候，老师要特别关注以下事项：

1）重点讲解文章中的语言表达，讲解并分析文章中使用的比

喻手法、伏笔、借代、拟人等写作手法；

2）分析文章为什么要通过“窗”这个具象事物，来表达复杂

的情感；

3）分析窗外的景象与文章中所表达的情感的联系，分析窗外

画面的构图。

2.4体会与写作

这是学习《窗》这篇文章中关键的一步。老师可以引导学生从

以下两方面展开体会和写作：

1）情感体会：在课堂上表达对“窗”的情感认识，分享相关

回忆，如何将情感体会化成思维和语言的表达，化成一个文艺

作品。

2）写作技巧：老师可以以“如何通过景物来写出心理活动”

这一主题，结合小说、电影中的例子来让学生更加清楚地掌握

写作技巧。

3.结束

在课堂的最后，老师可以给学生留一些时间，让他们分享自己

的体会，表达对本课内容的最终掌握和评估，可以通过将学生

的作品展示出来进行总结，对本节课程进行评价。

四、教学重点和难点

教学重点：

1）理解“窗”的象征意义和其在课文中的作用；

2）掌握课文的语言风格和写作技巧；

3）进行情感体会和写作。

教学难点：

1）在理解“窗”的象征意义时，如何将其联系到生活实际中

去；

2）如何把握好在阅读这篇文章时的情感体验，如何进行清晰

的表达。

五、教学方法

采用引导、启发、交互式、讨论式的教学方法，尤其要注重课

文人本的微观分析，让学生真正地走进文章的世界，经过情感

体验，产生思维共鸣，较好地文章中的句子、词语、场景都理

解到位，达到对论述、感悟和鸣叫。

六、教学手段

多媒体教学手段（如PPT、多媒体教学机等）和其他具体的文

本分析工具，

总体而言，本节课的重点是让学生理解“窗”的象征意义，掌

握课文的语言风格和写作技巧，进行情感体会和写作。通过引

导、