《小学英语教与学》教学大纲

小学英语教与学课程教学方案

制定时间:

课程名称:小学英语教与学课程编号：012001课程总学时：32学期：1

前导课程：综合英语等专业基础课、《基础心理后续课程：《信息技术与有效小学英语教学》、

学》和《教育学》《小学英语教学技能训练》、《英语第二课堂拓

展》、《教育研究方法》、《教育实习》、《教

学实践与反思》等

职业行动能力

（1）能了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征；

（2）能了解小学教育的培养目标，熟悉小学英语课程标准；

（3）能独立分析教材并编制英语授课教案；

（4）能设计和制作与英语教学相关的课件和教具等；

（5）能使用各种教学方法和技能组织有效的小学英语语言知识和语言技能教学；

（6）能了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的英语学习环境；

（7）学会通过评价、反思改进小学英语教与学。

学习目标：

本课程是一门理论和实践相结合的课程，以培养合格的德才兼备的小学英语教师为目标。通过学

习和实践，引导未来教师理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的英语学

习环境，学会设计和组织适宜的英语语言知识学习和英语听说读写技能发展活动。本课程在培养

学生从事小学英语教师职业所必备的教师专业技能与综合素质、提高小学英语教育研究能力等方

面具有重要作用，为学生参加教育实习和走上小学英语教师工作岗位奠定坚实基础。

教学内容：教学方法建议：

1.儿童学习外语的特点及教学原则模拟课堂、现场教学、情景教学、案例分析等

2.英语课程标准多样化的教学方式

3.小学英语教学备课

4.小学英语语言知识教学

教学资源：

5.小学英语语言技能教学

课本、教案、多媒体课件、小学英语优秀课例、

6.小学英语课堂管理

课程网站等

7.小学英语说课

8.小学英语观课与评课

9.教育见习

学生能力要求：教师能力要求：

1.具有英文基础口语表达、写作能力；1.要求必须有专任教师和兼职教师组成的具

2.具备一定教育学和心理学知识。有高校教师资格以及小学英语教学能力的“双

师”结构特点的教学团队。

2.专任教师必须具有教育学方向硕士或博

士学位，讲师以上专业技术职称。主讲教师必

须具有3年以上的教育实践研究经验，必须具

有累计至少一年以上的小学一线实践经历、具

有小学英语教学能力和知识结构。

3.兼职教师必须具有英语专业本科以上学

历、小学英语高级职称，在小学英语教师岗位

任教5年以上。

考核方式：

根据培养学生“双核”能力的目标研发项目课程，通过实践教学项目化、课程网络化、项目

学分化等手段，实现项目与课程对接，推行以赛代考、以证代考、技能对等学分替换体系。以开

卷的设计考评、实操考评、项目考评为主，形成性评价和终结性评价相结合，对学生的知识与技

能、情感态度与价值观等进行全面评价。

总成绩：过程考核（形成性评价）+期末考核（终结性评价）

（总评=过程考核成绩X30%+期末考核成绩X70%）

过程考核成绩（100%）=课堂表现（15给+平时作业（15%）+微格实训（30%）+项目考评（顶

岗支教/小学第二课堂活动/师范生教学技能比赛等）（40船

微格实训的评价分为个人评价和小组评价。

项目考评：顶岗支教、小学第二课堂活动、师范生教学技能比赛等，学生可任选一项或多项

参加并纪录最高成绩，各项目均发放参与证书。

小学英语教与学课程学习情境总体方案

-

学习情境学学习要求教学教学

时学习目标知识点

（或项目）（职业能力）方式场所

了解儿童学习儿童学习语言的特能根据儿童学习

童

儿语言的特点与点及个体差异；激发语言的特点开展案例

语

外

规律；懂得如何儿童学习英语的策小学英语教学活分析、多媒体

习

学2

激发儿童学习合作讨课室

征

特略。动。

英语的兴趣。论

小学

小学英语课程性质

英语

英

语了解英语课程和理念；小学英语教能根据英语课程案例

课堂

课

程标准的内容和学的总目标；一级和标准分析评价小分析、多媒体

1教学

标2

准

准备要求。二级教学目标与分学英语课堂教学合作讨课室

级标准。实例。论

小学会选择、评价和

能够科学、合理案例分

荚语利用教材组织教材分析的步骤、方

合

地分析和整合教析多媒体

教学

英语教学；会撰法和策略；教案的组、

论

2作

讨

备课材；能够撰写规课室

写教案。成部分与基本结构。

范的教学预案。

小

学能够结合教材、

多媒

了解字母、语体

i语

央教学大纲设计合

室

音、词汇及句型Phonics教学法；词翻转课

言

君理的字母、语音、'

格

微

教学的目标、教汇教学方法和对话课堂、实

识9

知

室

词汇及对话教学训

学学方法与教学教学方法。微课

教预案并进行试

步骤。

教。

小学

小

学

多

根据教学内容、能设计较为合理媒体

英语

英

语

课

学生情况、合理听说教学、读写教学的英语听说读写模拟室

课堂

语

^、

2一

微

格

实

一利用多媒体完的目标、教学策略与活动并能在模拟课堂、

教学5

技

口

室

训

能

实施

教成听说课、读写教学步骤课堂中实施。微课

学课的设计。

清晰课堂管理课堂管理的定义、步能够管理小学英

小学

操作的步骤、环骤与内容；小学英语语课堂及处理课

语

英

节与细则；提高课堂管理技巧。堂教学中突发事情景教多媒体

堂

课2

理课堂管理意识课室

管件。学

和管理技能。

小学3了解说课与上说课的基本内容：教能够用简洁、清

英语课的区别；熟悉材、学情、教法、教晰的语言把备课多媒体

翻转课

说课说课的内容。学过程、板书设计、中的隐性思维过课室、

小学堂、微

评价等。程及其理论根据微格实

语

英课

述说出来。训室

堂

课

3学

教

一

多媒

小学

思

体

反了解课堂观察一堂好课的标准；语能够科学地观

室

课

英语的领域，学会科言观；语言学习观；察、分析和评价

现场教'

格

微

观课

3学、合理地观课教师观。一堂小学英语实

室

训

议课学

和评价各种教课。

学现象。

获得与小学生直

了解小学生群

接交往的体验；

小学英语教育体活动的状况；课堂观察、校园文

44获得对小学工作现场教小学

见习了解小学的教化、学校管理。

内容和运作过程学

育与管理实践。

的感性认识。

合计课时32

小学英语教与学微格实训方案

课程名称小学英语教与训练地点微格教室承担部门英语教学法教

Course学LocationTrainingDept研室

训练对象（系部、专业）：英语教育专业

场地要求（可容纳的班数、人数等）：

1.可容纳约10人左右的微格教室8间；

2.场地上应配有白板、磁铁、油性笔及实物投影仪一部；

3.电脑一台。

安全要求：

1.实训前，实训指导教师负责检查设备是否齐全，是否能正常运作，并每次做安全使用记录；

2.对学生进行安全操作培训。学生应自觉遵守微格教室各项规章制度，爱护设备，保证其不受损坏；

3.实训过程中，实训指导教师进行必要指导和监督。

教学组织：

1.教师布置学生选取适合的教学材料进行集体讨论备课，集体讨论备课后，个人撰写教案；

2.学生以组为单位在微格室进行微格试教并录象；

3.试教后，要求学生重放录象，以组为单位进行讨论评价，填写个人和小组评价表；

4.教师抽查录象组织全班同学进行讨论与点评；

5.学生实训完毕，要求进行工作台面及实训地点的清洁和整理工作，以培养良好的个人习惯和较高

的职业道德素质。

项目编号项目名称训练目的

学会用Phonics教学法教英语语音；

小学英语语音教学

1学会制定语音（元音、辅音）教学目标和设计语音教学预案；

能够制作教具和课件来辅助Phonics教学；

学会Phonics教学技能和技巧；

学会科学地评价一节Phonics教学课。

了解词汇教学目标的设定；

小学英语词汇教学

2能够制定词汇教学设计预案；

能够在微格课室实施词汇教学；

能够科学、合理地评价一节词汇课；

了解小学英语对话教学的目标；

小学英语对话教学

3掌握小学英语对话教学的策略；

掌握小学英语对话教学常用的教学活动；

熟悉小学英语对话教学的步骤；

能够正确评价一节小学英语对话教学课。

艇够了解在小学英语学习的不同阶段英语语言技能的教学目

小学英语语言技能教

4标；

学能够掌握训练不同阶段的小学生语言技能的方法和设计原则；

能够设计真实、科学、合理、有效的语言技能训练课。

5小学英语说课能够用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根

据述说出来。

实训（验）个人（自评）评价表

项目名称：课程名称：

学生姓名：学号：班级：

评价项目评价标准分值得分

教学内容教学目标明确，重点突出；246810

把握学习者特征；考虑新课程要求

教的处理

注重能力培养。

学教学模式教学模式符合学科特点及学生年龄246810

心理特点，教学策略使用得当。

设

教学形式导入：能根据学生的年龄心理特点，246810

计联系新旧知识，采用多种方式自然导

与方法

入，帮助学生理解，激发学生的学习

兴趣。

操练：恰当运用教学媒体，动作设计246810

生动、达意、示范准确。

教学时间根据教学内容的多少、学生的认知246810

水平合理安排各个教学环节的时间。

微教态亲切自然，精神饱满、手势舒展自如，246810

站姿垂直自然。

格

教学语言声音洪亮，语音清晰，语调正确，用246810

试语得体。

板书设计板书设计清晰合理，书写工整流畅。246810

教

教学手段针对具体学习内容恰当选择教学媒246810

体；各种教学设备使用较熟练。

教学组织教学活动组织严紧，有序；能使学生246810

积极投入，教学过程自然。

总分

实训（验）小组评价表

项目名称：课程名称：小学英语教与学

班级：小组：

评价项目评价标准分姓名

值12345678

教学内容教学目标明确，重点突出；10

把握学习者特征；考虑新课程要求

教的处理

注重能力培养。

学教学模式教学模式符合学科特点及学生年龄10

心理特点，教学策略使用得当。

设

教学形式导入：能根据学生的年龄心理特点，10

计联系新旧知识，采用多种方式自然导

与方法

入，帮助学生理解，激发学生的学习

兴趣。

操练：恰当运用教学媒体，动作设计10

生动、达意、示范准确。

教学时间根据教学内容的多少、学生的认知10

水平合理安排各个教学环节的时间。

微教态亲切自然，精神饱满、手势舒展自如，10

站姿垂直自然。

格

教学语言声音洪亮，语音清晰，语调正确，用10

试语得体。

板书设计板书设计清晰合理，书写工整流畅。10

教

教学手段针对具体学习内容恰当选择教学媒10

体；各种教学设备使用较熟练。

教学组织教学活动组织严紧，有序；能使学生10

积极投入，教学过程自然。

总分100

广东外语艺术职业学院

课程教学标准

（2013年起执行）

课程名称教育见习

课程编号9980041

课程类型专业综合实践课

授课对象英语教育专业

二零一二年十二月

一、课程性质

教育见习是培养合格小学教师的一个重要环节，也是我院教育专业教学计划

里的重要组成部分。本课程注重理论与实践的紧密结合，在已有的教育教学的理

论基础上，让学生深入教学一线观察小学教学活动和教育过程，初步了解小学教

育教学工作的特点和规律，培养学生对教师职业的认同感，增强学生对教育教学

工作的了解，同时为教育实习奠定良好基础。本课程的先修课程是《基础心理学

1》《基础心理学2》，本课程的学习对象是英语教育专业的学生，其后续课程

为《教育学》、《发展与教育心理学》、《小学英语教学与研究》、《多媒体课

件制作》等。

二、课程目标

通过对小学课堂教学现场的观摩学习，让学生了解小学课堂教学的一般过程

与方法、小学生学习特点以及小学师生学校生活，从而增强对将来所从事的职业

的感性认识，确认自己的职业选择，为进一步学习专业课程打下基础。

1.知识目标

（1）全面了解小学教育教学特点、各项教育活动以及日常管理工作；

（2）了解基础教育改革中小学课堂教学的新模式和新方法，掌握课堂观摩的基

本要求与方法；

（3）观摩小学课堂教学与管理，印证教育学、心理学等理论知识；

（4）了解小学各科的课程标准，特别是《英语课程标准》；

（5）了解「6年级学生的生理、心理发展特点和规律；

（6）了解小学教师的授课特点和风格；

（7）了解小学生的学习风格、习惯和爱好。

2.能力目标

（1）能根据见习学校小学生一天的教学活动总结归纳该校的教育、教学和日常

管理的特点；

（2）能根据见习学校的物质文化、制度文化和观念文化总结该校的特色；

（3）能用所学的教育学、心理学等理论知识解释小学生课堂内外的行为；

（4）能根据《英语课程标准》对所观摩的英语课作出评价；

（5）能分析1-6年级小学生的生理发展规律和心理特点。

3.素质目标

（1）具备小学教师的基本职业道德和素质；

（2）具备较强的沟通和合作能力；

（3）具备良好的观察、分析归纳和反思的能力；

（4）具备持续学习和自我发展的能力；

（5）具备健康向上的心理素质和灵活应对实际问题的能力。

三、课程设计

1.设计理念

传统的教师教育以大学为本、以学院为基地，教育理论和教学法的学习在大

学中进行，而教学技巧的实习在中小学中进行。这样容易造成理论知识教育远离

了中小学校的实际，理论教学不能借助实践加以印证以及阐明，教学的理论与真

实的课堂日行渐远，从而使教师很难对学生进行有效的实践指导。因此，教师

教育培养的合格教师应该是在中小学校课堂而不是在大学讲堂里学会的，教师教

育应从以学院为基地转向以中小学校为基地，为师范生提供真实的学校教育情

景，把职前培养与职后培训连接起来。

2.设计思路

成为合格教师的条件不仅是掌握教育的理论和知识，更重要的是通过教育见

习，在扮演、体验、反思等实践性活动中理解教育教学的丰富内涵与责任，唤起、

激活所学的教育理念，把知识转化成教育智慧、教育机智和批判反思的能力。因

此在有限的规定学时内，《教育见习》课程必须以科学先进的理念为指导、以具

体明确的见习目标为导向来设计切实可行的教育见习模式。

为了推进教师教育专业化，本课程的设计要求做到以下几点：教育见习功能

体现多元化、内容要求丰富多样、注重观摩过程的全程推进、采取校内实践和校

外观摩相结合的方法，建立与见习单位的互惠合作、见习评价项目的合理规范。

通过对小学课堂教学现场的观摩学习，使学生了解小学课堂教学的一般过程

与方法、小学生学习特点以及小学师生学校生活；通过对小学英语课堂教学活动

的教学现场的观摩体验，使学生进一步熟悉小学英语课堂教学活动的类型、目标、

组织形式并掌握英语课堂教学活动设计与实施的方法，为以后进行小学英语教学

设计和组织小学英语课堂教学活动打下基础。同时还培养他们对教学的研究态度

与能力，使他们自觉探讨自己的教学实践，反思自己的角色与社会责任并做出批

判性的分析与解释，由此来构建自己对课程与教学的理解，并自觉改进自己的教

学行为，成为具有实践智慧的教师，达到教育实践的终极目标。

四、课程内容

序号教学内容知识要求技能要求素质要求实训项目教学课时

小学教育的能根据见习培养良好的参观见习学校

总体概况学校的物质观察、分析归

文化、制度文纳的能力素

1小学校园文化2

化和观念文质

化总结该校

的特色

小学课堂教熟悉小学课培养小学教观摩小学课堂教

小学课堂教学的一学的特点堂教学的设师的基本职学与管理

22

般过程与方法计、组织与管业道德和素

理质

小学生的学对不同阶段学习和提高对小学生的观察

习心理与学小学生的生与小学生沟与访谈

习风格理发展规律通的能力

3小学生的学习特点2

和心理特点

的了解与分

析能力

小学英语教熟悉英语课基本掌握小英语课堂教学现

小学英语课堂教学学法堂教学的一学英语课堂场观摩

44

的过程般特点教学的基本

过程

5小学课外活动的开小学课外活掌握小学课提高学生灵观摩小学课外活2

展动的内容与外活动的设活应对实际动

形式计与组织方问题的能力

法与综合素质

小学教育与能通过提问培养学生的与见习学校领导

管理与交流总结沟通与反思和老师们座谈

小学的教育教学特归纳该校的能力素质

62

点与日常管理工作教育、教学和

日常管理的

特点

五、实训项目

序号实训任务实训场景任务目标实训时间

广州市内各小学1.了解见习学校利用校内实训周

观察校园文化

的基本情况,如,的2天时间来开

在校学生、班级、展实训工作

基本设施等情况；

12.了解见习学校

的校训1、规章制度

等；3.了解见习

学校校园环境和

特色教育情况。

观察教师广州市内各小学1.了解见习班主利用校内实训周

任教师一天的工的2天时间来开

作任务;2。观察教展实训工作

2师如何进行纪律

管理；3。总结小

学教师应具备的

基本素质

广州市内各小学1.了解小学生一利用校内实训周

观察学生

天的学习生活安的2天时间来开

排;2.了解小学班展实训工作

3级的基本情况，

如，学生数、男女

比例、班风、学习

风格等;3.了解学

生课堂学习情况。

广州市内各小学1.了解小学课利用校内实训周

观察课堂

堂教学的一的2天时间来开

般构成；展实训工作

2.教师如何管

4

理课堂纪律；

3.不同学科的

课堂教学的

特点。

广州市内各小学1.参加小学生的

参加小学生校园

早操、眼保健操及

5

活动早、午餐的分发工

作及班会课。

六、教学条件

1.师资要求

（1）指导见习的教师必须具备高校教师资格，并有丰富的一线教学经验，了解

小学英语课堂教学活动；指导教师必须全程参与组织指导工作，按照见习计划的

要求，精心组织指导，及时解决学生见习中遇到的实际问题，使全体学生在规定

的时间内达到大纲规定的教学要求。

（2）指导教师必须认真批阅见习报告或总结等学生实训成果，在见习过程中还

应记录学生见习中的表现，在此基础上给予评分。

2.实训条件

（1）课堂讲授在多媒体课室进行；

（2）实训项目在见习学校现场观摩学习进行。

七、考核方式

1.考核内容

总成绩：过