一年级英语上册 Unit 1 School Lesson 2教案 人教新起点

一年级英语上册Unit1SchoolLesson2教案人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级英语上册Unit1SchoolLesson2教案人教新起点教材分析《一年级英语上册Unit1SchoolLesson2》是人教版新起点英语教材，针对一年级学生的英语启蒙阶段。本章节内容紧密围绕“学校”主题，通过介绍校园环境和学习用品，让学生掌握基本的英语词汇和日常用语。教材设计富有童趣，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。课程内容包括课堂用语、学校设施、学习用品等词汇，以及简单的介绍句子。教学内容与实际生活紧密联系，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言实际运用能力。核心素养目标分析《一年级英语上册Unit1SchoolLesson2》课程的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过本章节的学习，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：学生能够听懂并准确说出与学校生活相关的词汇，如classroom、desk、book等，掌握简单的自我介绍和日常用语，提高英语口语表达能力。

2.思维品质：通过观察、思考和交流，培养学生对学校环境的认知，锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力，激发学生对英语学习的兴趣。

3.文化意识：让学生了解并尊重不同国家的学校文化，培养跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

本章节教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际语言运用能力，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。在教学过程中，教师应关注学生的核心素养发展，创设丰富多样的教学情境，引导学生在实践中学习，培养具有国际视野的一代新人。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括school、classroom、desk、chair、book、pencil等，这些词汇是学生描述学校环境和学习用品的基础，需要学生能够听懂、会说、能认读。

（2）句型：重点句型如“Hello,mynameis...”，“Thisismy...”等，用于学生进行自我介绍和描述物品，是本节课的核心教学内容。

（3）日常用语：课堂指令如“Standup”、“Sitdown”等，以及简单的问答如“What'sthis?”、“It'sa...”，是学生必须掌握的日常英语用语。

举例：在介绍学校环境时，教师可以通过指着教室里的物品，引导学生用英语说出“desk”、“chair”等词汇，并练习句型“Thisisadesk/chair”。

2.教学难点

（1）词汇发音：对于一年级学生来说，准确发音是一个难点，尤其是“school”、“pencil”等单词的发音。

（2）词汇记忆：学生需要记住一系列新词汇，这对于初学者来说可能是一个挑战。

（3）句型运用：学生需要理解并能够在适当的语境中运用句型进行简单的对话。

（4）听力和口语表达：听懂教师的指令，并能够用英语进行回应和表达自己的观点。

举例：

（1）针对发音难点，教师可以通过夸张口型、慢速重复、分组练习等方式，帮助学生掌握正确的发音。

（2）为了克服词汇记忆难点，教师可以设计趣味性的记忆游戏，如卡片匹配、接龙游戏等，让学生在游戏中巩固词汇。

（3）句型运用难点可以通过角色扮演、小组对话等活动来突破，让学生在实际情景中练习使用句型。

（4）听力训练可以通过听录音、观看教学视频等方式进行，同时鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。教学方法与策略1.教学方法

针对一年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、肢体动作和表情，向学生传授新词汇和句型，强调核心知识点的学习。

（2）讨论法：鼓励学生在课堂上互相交流，讨论学校生活和学习用品，提高学生的口语表达能力。

（3）情景教学法：通过创设真实的学校场景，让学生在角色扮演、互动交流中学习英语，提高语言实际运用能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，设计以下教学活动：

（1）热身活动：唱英文歌曲《Hello,Hello,Hello》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）词汇学习：采用卡片游戏、快速闪卡等形式，帮助学生记忆和巩固新词汇。

（3）句型练习：组织角色扮演活动，让学生模拟在学校场景中进行自我介绍和物品描述。

（4）小组合作：分组进行项目导向学习，让学生共同完成一份介绍学校环境的英语小报。

3.教学媒体和资源

充分利用以下教学媒体和资源，提高课堂教学效果：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示学校环境、学习用品等图片，辅助教学内容的呈现。

（2）视频：播放与学校生活相关的英语视频，让学生在观看的过程中，提高听力理解和口语表达能力。

（3）在线工具：利用班级群、英语学习平台等在线工具，分享学习资源，方便学生课后复习和巩固。

（4）实物和教具：准备学校用品实物、单词卡片等教具，增强教学的直观性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括词汇表、教学视频、预习指导文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学校”主题，设计问题如“你在学校最喜欢的物品是什么？”、“用英语介绍你的教室”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习词汇和句型，尝试理解并朗读。

-思考预习问题：学生针对设计的问题，进行独立思考，并尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记、回答问题和自我介绍的视频提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习和探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学校的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，结合实物和PPT示例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在学校中介绍自己和物品。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考并尝试回答。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，用英语介绍自己和学校用品。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，提高口语表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的口语练习和书面作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行额外的学习和实践。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识面和语言输入。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的问题，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《MySchoolDay》：一本关于学校日常生活的英文绘本，通过丰富的插图和简单的语言，描述了学生在学校的一天，涵盖了本节课的词汇和句型。

-《TheSchoolRun》：一篇短篇故事，讲述了孩子们上学路上的趣事，故事中包含了学校设施的描述和日常对话，有助于学生理解和运用所学知识。

-《ClassroomCommands》：一份包含常用课堂指令的英文小册子，如“Openyourbooks”、“Pleasewriteyournameonthepaper”等，帮助学生熟悉课堂用语。

2.课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生课后观察自己的学校环境，记录下看到的学校设施和学习用品，尝试用英语进行描述，以此来巩固词汇和句型。

-家庭小采访：学生可以采访家人，了解他们小时候的学校生活，用英语记录采访内容，锻炼口语表达和听力理解能力。

-创作自己的小故事：学生可以尝试编写一个小故事，故事背景为学校，尽量使用本节课学习的词汇和句型，提升写作和创新能力。

实用性拓展活动：

-英文歌曲学习：推荐学习与本节课主题相关的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaSchool》，通过歌曲学习，加深对学校词汇的记忆。

-角色扮演游戏：学生在课后与同学或家人一起进行角色扮演游戏，模拟学校场景，练习英语对话，增强语言实践能力。

-学校地图制作：学生可以动手制作一张自己学校的英文地图，标注出各个区域和设施，提升空间认知和英语表达能力。

通过以上拓展与延伸活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能在真实的语言环境中运用英语，提高语言综合运用能力。同时，这些活动也能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示评价：小组讨论是培养学生合作意识和沟通能力的重要环节。教师可以评价学生在小组讨论中的参与度、合作态度和讨论成果。教师可以组织每个小组进行成果展示，并根据展示的内容和表现给予评价。

3.随堂测试评价：随堂测试是检验学生学习效果的重要方式。教师可以根据本节课的重点内容设计一些小测试，如填空题、选择题或简答题等，测试学生的词汇记忆、句型运用和语法理解。根据测试结果，教师可以及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。

4.课后作业评价：课后作业是学生巩固学习的重要环节。教师可以根据作业的完成情况、正确率和创造性等方面进行评价。教师可以及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并改进。

5.教师评价与反馈：教师应该及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步。教师可以根据学生的表现和作业情况，给予积极的反馈和鼓励，同时也要指出学生的不足之处，并提出改进的建议。教师的评价应该是公正、客观和激励性的，以促进学生更好地学习和进步。板书设计1.教学内容概述：在板书的最上方，用简洁的语言概述本节课的主要教学内容，如“Unit1SchoolLesson2”。

2.重点词汇和句型：将本节课的重点词汇和句型列出，如“school,classroom,desk,chair,book,pencil”等，以及“Hello,mynameis...”、“Thisismy...”等句型。

3.课堂活动流程：用流程图或列表的形式展示课堂活动的流程，如“热身活动-词汇学习-句型练习-小组合作”。

4.重点知识讲解：用简洁明了的语言，将本节课的重点知识进行讲解，如“学校设施的英文表达”、“自我介绍的句型”等。

5.课堂小结：在板书的最后，用几句话总结本节课的学习内容，强调重点知识，如“今天我们学习了学校相关的词汇和句型，希望大家能够熟练掌握并运用”。

在板书设计中，可以使用不同颜色的粉笔或白板笔，突出重点内容，使板书更具层次感和趣味性。同时，可以在板书中加入一些简笔画或图表，帮助学生更好地理解和记忆。重点题型整理1.根据句意，用适当的介词填空。

(1)Thebookis_______thetable.(在桌子上)

答案：on

(2)Thecatis_______thechair.(在椅子下)

答案：under

(3)Thedogis_______thetree.(在树旁边)

答案：nextto

(4)Theballis_______thebox.(在盒子里)

答案：in

(5)Thecaris_______thehouse.(在房子后面)

答案：behind

2.根据图片，用适当的介词填空。

(1)图片展示一个男孩在桌子旁边，句子：Theboyis_______thetable.(在桌子旁边)

答案：beside

(2)图片展示一个女孩在树下面，句子：Thegirlis_______thetree.(在树下面)

答案：under

(3)图片展示一本书在椅子上面，句子：Thebookis_______thechair.(在椅子上面)

答案：on

(4)图片展示一只鸟在树枝上，句子：Thebirdis_______thetreebranch.(在树枝上)

答案：on

(5)图片展示一只狗在花园里，句子：Thedogis_______thegarden.(在花园里)

答案：in

3.根据句意，用适当的介词短语填空。

(1)Thecatis_______thewindow.(在窗户旁边)

答案：nextto

(2)Theballis_______thefloor.(在地板上)

答案：on

(3)Thefishis_______thewater.(在水里)

答案：in

(4)Thekeysare_______thetable.(在桌子旁边)

答案：nextto

(5)Theplanei