小学英语课程设计hello

小学英语课程设计hello一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握单词“hello”的拼写、发音及其基本用法；

2.学生能够听懂、会说日常见面打招呼的简单英语对话；

3.学生能够认识并运用基本的问候语，如“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”等。

技能目标：

1.学生能够通过听力训练，提高对英语语音的辨识能力；

2.学生能够在实际情境中运用所学问候语，进行简单的英语交流；

3.学生能够通过小组活动，培养合作交流的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生对英语学习产生兴趣，树立自信心，积极主动地参与课堂活动；

2.学生学会尊重他人，礼貌待人，养成良好的文明礼仪习惯；

3.学生通过学习英语，了解外国文化，培养跨文化交际意识。

课程性质：本课程为小学英语一年级上册的入门课程，旨在帮助学生建立英语学习的基础，激发学生学习兴趣。

学生特点：一年级学生年龄小，好奇心强，喜欢互动、游戏，注意力集中时间较短。

教学要求：教师应采用生动活泼、富有情趣的教学方法，注重培养学生的学习兴趣，关注个体差异，因材施教。在教学过程中，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过本节课的学习，让学生达到上述课程目标，为后续英语学习奠定基础。

二、教学内容

本节课教学内容以人教版小学英语一年级上册第一单元“Hello”为主题，主要包括以下部分：

1.单词：hello，morning，afternoon，evening，Good，How，are，you，fine，thank，you；

2.短语：Goodmorning，Goodafternoon，Goodevening，Howareyou?，I'mfine，Thankyou；

3.对话：日常见面打招呼的简单对话，如：“Hello,howareyou?”“I'mfine,thankyou.”

教学大纲安排如下：

第一课时：

1.引导学生认识并学习单词“hello”；

2.教授“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”等问候语；

3.进行听力练习，让学生听懂并模仿简单的问候对话。

第二课时：

1.学习并运用短语“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”；

2.组织小组活动，让学生进行实际情境的问候交流；

3.巩固所学单词和短语，进行课堂小结。

教学内容注重科学性和系统性，结合学生的认知水平和兴趣，通过听、说、练等多种形式，使学生能够掌握基本的问候用语，提高英语交际能力。在教学过程中，教师应充分运用教材，结合实际生活情境，引导学生积极参与，确保教学内容的有效性。

三、教学方法

针对小学一年级学生的特点，本节课将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过简洁明了的语言，向学生讲解单词、短语和句型的发音、拼写及用法，为学生提供正确的语言输入。在讲授过程中，注意语速适中，语音标准，便于学生模仿学习。

2.情境教学法：结合教材内容，教师创造真实的语言环境，如模拟学校、家庭等场景，让学生在具体情境中进行角色扮演，进行问候交流，提高学生的实际运用能力。

3.游戏教学法：设计各种趣味性强的英语游戏，如“猜单词”、“快速问答”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣。

4.分组合作法：将学生分成小组，进行小组活动，如小组对话、小组表演等，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的英语交际能力。

5.案例分析法：教师选取典型的问候语案例，让学生分析、讨论，引导学生总结规律，加深对英语用法的理解。

6.听说法：通过播放教材配套录音，让学生听懂并模仿正确的英语发音，提高学生的听力水平。

7.互动教学法：教师与学生进行互动，如问答、对话等，鼓励学生积极参与，培养学生的口语表达能力。

8.多媒体辅助教学：运用多媒体设备，如PPT、动画、视频等，展示教学内容，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

9.情感激励法：教师关注学生的情感需求，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，全面反映学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、互动积极性、合作能力等，给予定性评价；

-记录学生在课堂上的发言、表演、游戏等活动，评估学生的口语表达能力；

-关注学生在课堂上的情感态度，如学习兴趣、自信心等，进行情感态度评价。

2.作业评估：

-设计与课堂内容相关的课后作业，包括单词拼写、短语翻译、对话编写等，以检验学生对课堂所学知识的掌握；

-定期收集、批改作业，给予定量评价，并及时反馈给学生，指导学生改进学习方法。

3.考试评估：

-在课程结束后进行期中或期末考试，包括听力、口语、笔试等形式，全面评估学生的英语综合运用能力；

-考试内容与教材紧密结合，确保考试内容客观、公正，能够真实反映学生的学习成果。

4.小组评价：

-鼓励学生开展小组活动，进行同伴评价，培养学生的团队协作能力和自我评价能力；

-教师对小组活动进行评价，关注学生在团队中的表现，给予定性评价。

5.案例分析报告：

-学生完成案例分析报告，评估学生对英语用法的理解和运用能力；

-教师对报告进行批改，给予定性与定量评价，为学生提供有针对性的指导。

教学评估过程中，教师应确保评估方式客观、公正，关注学生的个体差异，注重激励学生的积极性。通过多元化的评估手段，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据，促进学生的全面发展。

五、教学安排

为确保教学任务在有限时间内顺利完成，本节课的教学安排如下：

1.教学进度：

-本节课分为两个课时，分别在教学周的第一天和第二天进行；

-第一课时：学习单词“hello”及问候语“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”，并进行听力练习；

-第二课时：学习短语“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”，进行小组活动及课堂小结。

2.教学时间：

-每课时为40分钟，保证教学内容的紧凑性；

-两个课时之间安排适当的课间休息，让学生放松身心，保持良好的学习状态。

3.教学地点：

-教学活动在教室进行，确保教学环境的舒适和安静；

-教室内配备多媒体设备，方便教师运用PPT、视频等教学资源。

4.考虑学生实际情况：

-教学时间安排在学生精力充沛的时段，如上午；

-教学内容结合学生的兴趣爱好，设计相关游戏和活动，提高学生的学习积极性；

-针对学生注意力集中时间较短的特点，教师应在