七年级地理下册 第六章 第一节 位置和范围教案1 （新版）新人教版

七年级地理下册第六章第一节位置和范围教案1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是七年级地理下册第六章第一节“位置和范围”。内容包括经纬网的概念、经纬度的划分、利用经纬网确定任意点的位置等。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在五、六年级的数学课程中学习的坐标系知识，以及七年级上册地理课程中学习的地球的基本知识。

本节课的教学目标是通过讲解和实践活动，使学生掌握经纬网的基本知识，能够利用经纬网确定任意点的位置，提高学生的空间定位能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、实践操作等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重对学生进行地理思维能力的培养，提高学生的地理素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.地理实践力：通过小组合作和实践活动，培养学生运用经纬网确定地理位置的能力，提高学生解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生将地理知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的综合思维能力。

3.地理观察力：培养学生观察地球经纬网的分布和特点，提高学生的地理观察力和空间思维能力。

4.地理创新力：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养学生的地理创新力。三、重点难点及解决办法重点：

1.经纬网的概念及其在确定地理位置中的应用。

2.经纬度的划分及其度量方法。

难点：

1.利用经纬网确定任意点的位置。

2.理解经纬度与实际地理位置之间的关系。

解决办法：

1.对于重点内容，通过多媒体展示和实际操作，让学生直观地理解经纬网的概念及其应用。例如，利用地球仪展示经纬网的分布，让学生观察并解释经纬网如何用于确定地理位置。

2.对于难点内容，采用分步讲解和小组合作的方式，帮助学生逐步理解经纬网确定位置的原理。例如，先讲解经纬度的划分和度量方法，然后让学生在小组中进行实际操作，尝试利用经纬网确定给定地点的位置。通过这种实践，学生可以更好地理解经纬度与实际地理位置之间的关系。四、教学资源1.软硬件资源：地球仪、挂图、多媒体投影仪、计算机、教学软件。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料和布置课后作业。

3.信息化资源：经纬网教学视频、互动游戏、在线地图等。

4.教学手段：小组讨论、实践活动、问答环节、案例分析等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“位置和范围”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位置和范围”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“位置和范围”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“位置和范围”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“位置和范围”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握利用经纬网确定位置的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验利用经纬网确定位置的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“位置和范围”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握利用经纬网确定位置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“位置和范围”知识点，掌握利用经纬网确定位置的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“位置和范围”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“位置和范围”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“位置和范围”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.掌握经纬网的基本概念和组成，理解经纬度的划分和度量方法。

2.能够利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的空间定位能力和地理观察力。

3.提高学生的地理实践力，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握利用经纬网确定位置的技能。

4.培养学生的综合思维能力，让学生能够将经纬网知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的综合思维。

5.培养学生的地理创新力，鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，激发学生的创造力和创新意识。

6.提高学生的地理素养，通过本节课的学习，使学生对地理学科产生更浓厚的兴趣，培养学生的地理思维能力和观察力。

7.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、实践活动等环节，提高学生的团队合作能力和与他人沟通的能力。七、典型例题讲解例题1：

经纬度分别为（30°N，120°E）的A点和（40°S，130°W）的B点，请问A点位于B点的哪个方向？距离大约是多少？

解答：

首先，我们可以通过观察经纬度来确定A点和B点的位置。A点位于北半球，纬度为30°N，而B点位于南半球，纬度为40°S。因此，A点位于B点的北方。

因此，A点位于B点的北方，距离大约为2511公里。

说明：

这个例题主要考察学生对经纬度的理解和计算能力。通过解答这个问题，学生能够学会如何通过经纬度确定两点之间的方向和距离。

例题2：

在地球仪上，两点A（20°N，100°E）和B（40°S，150°W）之间的最短距离是多少？

解答：

要找到两点A和B之间的最短距离，我们可以通过计算大圆距离来得出结果。大圆距离是指地球表面上两点之间的最短路径，它可以通过计算两个经度和纬度的差值来得出。

首先，我们计算纬度的差值：40°S-20°N=60°。由于每1°纬度相当于111公里，所以纬度的差值相当于60°×111公里/°=6660公里。

最后，我们将纬度的差值和经度的差值相加，得出A和B之间的最短距离：6660公里+2610公里=9270公里。

说明：

这个例题主要考察学生对大圆距离的理解和计算能力。通过解答这个问题，学生能够学会如何计算地球表面上两点之间的最短距离。

例题3：

如果一架飞机从（30°N，120°E）起飞，飞行方向是西偏北30°，速度为每小时500公里，飞行4小时后，飞机的位置在哪里？

解答：

首先，我们需要确定飞机起飞的位置。飞机从（30°N，120°E）起飞，飞行方向是西偏北30°，这意味着飞机的航向是北偏西60°。

然后，我们根据航向和飞行距离来确定飞机的位置。由于飞机的航向是北偏西60°，我们可以将飞机的位置想象成一个圆上的点，圆心是起飞位置，半径是飞行距离。飞机的位置将在圆上，距离起飞位置2000公里的北偏西60°的方向上。

说明：

这个例题主要考察学生对航向和距离的理解，以及如何根据给定的信息计算飞机的位置。通过解答这个问题，学生能够学会如何利用经纬网确定物体的位置。

例题4：

在地球仪上，两点A（20°N，70°E）和B（40°S，130°W）之间的距离是多少？请给出计算步骤。

解答：

要计算两点A和B之间的距离，我们可以使用球面三角形的不规则三角形距离公式，即余弦定理。

首先，我们需要确定两个经度和纬度的差值。A点的经度为70°E，纬度为20°N；B点的经度为130°W，纬度为40°S。经度的差值是两个经度的绝对值之和，纬度的差值是两个纬度的绝对值之差。

经度的差值：|70°E-130°W|=|70°+130°|=200°。

纬度的差值：|20°N-40°S|=|20°+40°|=60°。

在这个例子中，我们可以将a和b看作是纬度的差值（60°）和经度的差值（200°）的一半，即a=b=30°。C是纬度的差值，即60°。

将这些值代入余弦定理公式，我们得到：

c²=(30°)²+(30°)²-2*30°*30°*cos(60°)

c²=900°²+900°²-1800°²*cos(60°)

c²=1800°²*(1-cos(60°))

c²=1800°²*(1-0.5)

c²=1800°²*0.5

c²=900°²

c=√900°²

c=30°

由于我们计算的是地球表面上的距离，我们需要将角度转换为公里。每1°的距离相当于111公里，所以30°的距离相当于30°×111公里/°=3330公里。

因此，两点A和B之间的距离大约为3330公里。

说明：

这个例题主要考察学生对球面三角形余弦定理的理解和应用。通过解答这个问题，学生能够学会如何计算地球表面上两点之间的距离。

例题5：

某航海家从港口（30°N，100°E）出发，沿着经线100°E航行了20天后，到达了目的地（40°N，100°E）。请问航海家航行了多少公里？

解答：

要计算航海家航行的距离，我们需要知道航海家出发的位置和到达的位置之间的纬度差值。航海家从（30°N，100°E）出发，到达了（40°N，100°E）。

纬度的差值是40°N-30°N=10°。由于每1°纬度相当于111公里，所以纬度的差值相当于10°×111公里/°=1110公里。

因此，航海家航行的距离为1110公里。

说明：

这个例题主要考察学生对经纬网的理解，以及如何利用经纬网确定两点之间的距离。通过解答这个问题，学生能够学会如何计算在经纬网上两点之间的距离。八、内容逻辑关系重点知识点：经纬网是由经线和纬线组成的网络，用于表示地球表面上的位置。

词：经线、纬线、地球表面、位置。

句：经纬网是由经线和纬线组成的网络，用于表示地球表面上的位置。

2.经纬度的划分和度量方法：

重点知识点：经纬度是用来表示地球表面上的位置的坐标系统，由经线和纬线组成。

词：经纬度、坐标系统、经线、纬线。

句：经纬度是用来表示地球表面上的位置的坐标系统，由经线和纬线组成。

3.利用经纬网确定任意点的位置：

重点知识点：通过经纬网，可以确定地球上任意一点的位置。

词：经纬网、位置、地球、任意点。

句：通过经纬网，可以确定地球上任意一点的位置。

4.地球仪的使用：

重点知识点：地球仪是一种模拟地球表面的模型，用于展示经纬网和地球的形状。

词：地球仪、模拟、经纬网、地球、形状。

句：地球仪是一种模拟地球表面的模型，用于展示经纬网和地球的形状。

5.实践操作：

重点知识点：通过实践操作，可以加深对经纬网的理解和应用。

词：实践操作、理解、应用、经纬网。

句：通过实践操作，可以加深对经纬网的理解和应用。

6.综合应用：

重点知识点：将经纬网知识与其他学科知识相结合，形成综合思维能力。

词：综合应用、经纬网、学科知识、综合思维。

句：将经纬网知识与其他学科知识相结合，形成综合思维能力。

7.反思与总结：

重点知识点：通过反思和总结，可以提高对经纬网的理解和应用能力。

词：反思、总结、理解、应用、经纬网。

句：通过反思和总结，可以提高对经纬网的理解和应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体和信息技术手段，提高教学的趣味性和互动性。通过动画、视频、互动游戏等形式，使学生更容易理解和掌握经纬网的概念和应用。

2.采用小组合作和实践活动，培养学生的团队协作能力和实际操作能力。通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握经纬网的运用。

3.注重学生的个性化发展，鼓励学生提出新观点、新方法，培养学生的创新思维和创造力。通过提问、讨论、作业等方式，激发学生的思考和探索。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，存在对学生的学习进度和效果监控不足的问题。需要通过在线平台或微信群等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导和帮助。

2.在教学方法方面，存在过于依赖讲授和演示，缺乏学生的主动参与和实践操作的问题。需要增加小组讨论、实践活动等环节，提高学生的参与度和实践能力。

3.在教学评价方面，存在过分关注学生的考试成绩，忽视学生的实际应用能力和创新思维培养的问题。需要注重过程评价和综合评价，鼓励学生的实践和创新。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过在线平台或微信群等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导和帮助。同时，加强对学生的学习效果的监控和评估，确保学生能够掌握经纬网的基本知识和应用。

2.改进教学方法，增加小组讨论、实践活动等环节，提高学生的参与度和实践能力。同时，鼓励学生提出新观点、新方法，培养学生的创新思维和创造力。

3.调整教学评价方式，注重过程评价和综合评价，鼓励学生的实践和创新。同时，加强对学生的实际应用能力的评估，确保学生能够将经纬网知识应用于实际问题解决中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了经纬网的概念、经纬度的划分和度量方法，以及如何利用经纬网确定任意点的位置。我们还通过地球仪的使用和实践操作，加深了对经纬网的理解和应用。最后，我们讨论了如何将经纬网知识与其他学科知识相结合，形成综合思维能力。

当堂检测：

1.请简述经纬网的概念及其组成。

2.请解释经纬度的划分和度