2023二年级数学下册 一 野营-有余数的除法信息窗2 有余数的除法的笔算第2课时教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时教案青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》信息窗2，主要内容包括有余数的除法的笔算。具体涉及以下几个关键点：

1.掌握有余数的除法笔算方法。

2.能够正确进行有余数的除法计算。

3.理解余数的概念，知道在除法中，余数总比除数小。

4.通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

教学目标：

1.让学生能够独立完成有余数的除法笔算。

2.提高学生对有余数除法的理解和运用。

3.培养学生对数学的兴趣和自信心。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过有余数的除法笔算，理解除法的基本概念和运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：通过实际操作，让学生能够将数学知识运用到生活中，如野营活动中分配食物等，培养学生的数学应用能力。

3.数据处理：使学生能够理解并处理有余数的除法数据，提高学生的数据处理能力。

4.问题解决：培养学生运用数学知识解决问题的能力，如在野营活动中，如何合理分配资源等问题。

5.创新思维：鼓励学生发挥想象，探索有余数除法的其他应用场景，培养学生的创新思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握有余数的除法笔算方法。

2.能够正确进行有余数的除法计算。

难点：

1.理解余数的概念，知道在除法中，余数总比除数小。

2.运用有余数的除法解决实际问题。

解决办法：

1.通过具体例题和练习题，让学生多次实践，巩固有余数的除法笔算方法。

2.利用直观教具，如小棒或图形，帮助学生形象理解余数的概念。

3.设计不同难度的实际问题，让学生分步解决，逐步培养学生运用数学知识解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青岛版六三制二年级数学下册》教材，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有余数的除法实例、野营活动分配食物的图片等。

3.实验器材：准备一些小棒、图形、计算器等，用于学生进行有余数的除法笔算实践操作。

4.教室布置：将教室布置成野营环境，设置分组讨论区、实验操作台等，让学生在模拟的野营场景中进行学习。

5.练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括不同难度的笔算题和实际问题题，用于巩固所学知识。

6.反馈评价表：准备一份反馈评价表，用于收集学生对教学活动的评价和建议，以便后续教学改进。

7.教学课件：制作一份详细的教学课件，包括教学内容、实例、练习题等，用于辅助教学。

8.教学指导手册：准备一份教学指导手册，包含本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师进行教学参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“有余数的除法”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“有余数的除法”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有余数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“有余数的除法”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有余数的除法笔算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验有余数的除法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“有余数的除法”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有余数的除法笔算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“有余数的除法”知识点，掌握有余数的除法笔算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“有余数的除法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“有余数的除法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“有余数的除法”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：分享一些与有余数的除法相关的数学故事，如“狐狸和葡萄”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学游戏：设计一些有关有余数的除法的数学游戏，如“除法大冒险”游戏，让学生在游戏中练习除法计算。

-实际应用案例：提供一些与有余数的除法相关的实际应用案例，如野营活动中的食物分配问题，让学生理解数学在生活中的应用。

-思维导图：引导学生绘制有余数的除法的思维导图，帮助学生梳理知识点，形成系统化的学习结构。

-数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《数学家的故事》，激发学生对数学的兴趣和热情。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，查找与有余数的除法相关的学习资料，扩展自己的知识面。

-学生可以尝试解决一些与有余数的除法相关的数学难题，如“鸡兔同笼”问题，提高自己的数学思维能力。

-学生可以参加一些数学竞赛或活动，如学校的数学竞赛、数学沙龙等，与其他同学交流学习经验，提高自己的数学水平。

-学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》，了解数学的发展历程和应用领域，培养自己的数学素养。

-学生可以尝试教授他人有余数的除法知识，如辅导弟弟妹妹或参与志愿者教学活动，提高自己的教学能力和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了有余数的除法笔算，学生需要掌握以下几个关键点：

1.有余数的除法笔算方法。

2.能够正确进行有余数的除法计算。

3.理解余数的概念，知道在除法中，余数总比除数小。

4.通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

当堂检测：

1.笔算练习：

请计算以下除法，并填写商和余数。

（1）21÷4=

（2）56÷7=

（3）32÷5=

2.应用题练习：

小明有20个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能得到几个苹果？还剩下几个苹果？

3.问题解决：

假设学校有120名学生，每辆校车可以坐40人。如果学校要安排所有学生乘坐校车去郊游，需要几辆校车？还剩下多少人？

4.小组讨论：

请学生以小组为单位，讨论以下问题：

在实际生活中，你们还能想到哪些场景需要用到有余数的除法？

请每个小组选出一个场景，并用我们今天学的有余数的除法笔算方法解决。

5.学生讲解：

请学生上台讲解他们小组解决的场景问题，并展示他们的计算过程和结果。教学反思与总结在教学有余数的除法笔算这一课时，我采用了多种教学方法和策略，旨在让学生能够更好地理解和掌握这一知识点。在教学过程中，我发现以下几点值得反思和改进：

1.在讲解有余数的除法笔算时，我通过具体的例子和操作，帮助学生理解余数的概念和计算方法。然而，我发现部分学生对于余数的理解和计算仍然存在困难，可能是因为我在讲解时没有足够地强调余数的概念，导致学生对余数的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重余数的概念的讲解，通过更多的实际例子和操作，帮助学生更好地理解余数的概念和计算方法。

2.在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我发现部分学生在小组讨论中并不积极参与，可能是因为他们对有余数的除法的学习缺乏兴趣或者他们对自己的学习能力缺乏信心。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过更多的实际应用和游戏，激发学生的学习兴趣，同时，我需要更多地鼓励学生，让他们相信自己的学习能力，提高他