小学数学人教版一年级下《找规律》表格式教学设计

教学设计

课程基本信息学科数学（人教版）班级一班级学期下期课题找规律教科书书名：数学教材出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月教学目标1、通过观看、操作等活动使同学能找出事物变化规律，激发同学感受数学、发觉美的情感。2、培育初步观看、推理等力量，提高同学合作沟通与创新意识。3、通过学习使同学感受数学与生活的联系，并能运用规律解决一些能够学会找简洁规律的方法。教学内容教学重点：理解规律的含义，把握找规律的基本方法。

教学难点：能够表达发觉的规律，并会用规律解决一些简洁的问题。教学过程一、创设情境，初识规律1.情境导入。师：同学们，欢迎来到好玩的数学王国。今日让我们用数学的眼光来观看生活中的现象吧！2.探究规律师：为了庆祝6、1儿童节的到来，同学们用彩旗、灯笼、彩花布置了秀丽的活动会场。你发觉这里有规律的美了吗？生：我发觉彩旗是一面黄色，一面红色，又是一面黄色，一面红色排列的。师：你真会观看，像彩旗这样一面黄色，一面红色，又是一面黄色，一面红色这样排列。用数学语言表示就是“有规律的排列”。师：同学们，认真观看。彩花、灯笼，它们也像彩旗那样有规律的排列吗？请你像老师这样找出规律，圈一圈，表示出来吧。生：我发觉彩色花朵也是有规律排列的。它们是一朵紫色、一朵红色为一组，重复排列的。师：依据你找到的规律接着排列下去会是什么颜色的花呢？生：我知道了，是紫色，由于依据一朵紫色。一朵红色为一组，那么红色的后面就应当是紫色的了。生：我还发觉这里的灯笼也是有规律的。它们是一个红、两个蓝为一组，重复排列的。假如接着排下去就是新的一组，又是一个红、两个蓝灯笼了。师：同学们来到庆祝会场开头演出了。认真观看能找到有规律的排列吗？生：我观看发觉他们是一个女生、一个男生为一组重复排列的。生：我觉得他们先是一个男生、然后再是一个女生为一组，重复排列的。师：大家都是观看的同一幅图，为什么会有两种答案呢？请你思考一下吧！师：对，由于他们观看的角度或起点不同。小伴侣们围成圆圈，两人为一组。假如从男同学开头，就是一个男同学、一个女同学为一组；假如从女同学开头，就是一个女同学、一个男同学为一组，依次不断重复排列的。师小结：像这样，依据挨次一组一组地不断重复消灭就是有规律的排列。找规律的关键就是，能精确     地发觉，规律中重复的部分。动手操作，制造规律。1.火眼金睛师:信任火眼金睛的你肯定能发觉这样的关键。请你圈出每行不符合规律的一张卡片，并在后面改正过来。生：我从前面几个图形发觉了第1排是一颗桃心2个笑脸为一组排列的，所以第3组中间错了，应当是1个笑脸。生：第2排的规律重复部分是“爱科学”，所以第3组的第一个错了，应当是个“爱”字。2.找相同师：有的时候，规律也可以是相同的。让我们一起看看哪两行的规律相同？生：我看出第1行是1个加2个，3个一组；第2行是2个加2个，4个一组；第3行又是1个加2个，3个一组。所以第1行和第3行规律是一样的。生：这个好像我们音乐课学习的节奏呀！老师，你听“哒~哒哒，哒~哒哒，哒~哒哒”。师：是的，看来同学们不仅有敏锐的观看力还有丰富的想象力。那么下面这道题肯定难不倒你。这块有规律的花纹布料剪下来的是几号图形呢？3.填补规律师：下面这块有规律的花纹布料剪下来的是几号图形呢？生：我是斜着看的，每个斜排就是一样的图形。所以，我看到中间一斜排都是圆形，那么就排解了3号。然后1号选项竖着两个图形是一样的，也是不行能的，所以就只剩下2号。师：那我们就把2号拿进去比对检查一下吧！果真符合你说的规律。生：我是横着看的，发觉它们每一横排都是一个五角星、一个三角形、一个五角星、一个圆形为一组重复排列的，只是开头的挨次不同。所以第3排五角星过后是圆形，然后又是五角星，接着是三角形。所以选择2号。师：最终我们依据你的规律，检查后面一个的确是五角星，说明你的推断正确。生：我与她的类似，不过我是竖着看的。找到的规律一样也是选2号。师：哦~从不同的角度也能看出相同的规律，你们可真有才智！三、生活中的规律总结师：其实我们的生活中有很多有规律的事物，等待我们一起来发觉。四季更替、照就了万物的生