精确计算应用公式和函数说课稿

题目：精确计算—应用公式和函数

学科：信息技术姓名：赵坤学校：新民三中说课思路教材分析学情分析教学目标教法学法教学环境及资源准备教学重难点教学过程教学评价教学反思教材分析

《精确计算——应用公式和函数》是辽师大版初中信息技术教材七年级下册第12节的内容，在此之前学生已经初步了解了EXCLE电子表格的功能和基本操作，通过本节课的学习，可以让学生对电子表格的作用有更清晰的认识，同时让学生能够用不同的方法处理电子表格中的数据，为以后的工作、学习做好铺垫。对培养学生适应信息时代、提高计算机运用能力起到重要作用。返回学情分析本次课，我面对的是初一年级的学生。该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能，已经初步了解EXCLE电子表格的功能和基本操作。他们对于新鲜的、感兴趣的东西，学习积极性特别高，求知欲望强烈，勤于动手、乐于探究,但对一些细节的操作容易疏忽大意，出现错误。返回教学目标1、知识与技能：理解函数的概念，掌握AVERAGE函数和公式的应用。2、过程与方法：通过讲解演示，自主探究学会在电子表格中利用公式法和函数法求平均数，解决实际工作生活中的问题。3、情感态度与价值观：提高自主学习意识，感受使用电子表格处理数据的方便和快捷，体验探究问题和学习的乐趣。返回教学重难点教学重点：掌握公式法和AVERAGE函数的插入和使用教学难点：掌握公式的格式、函数参数的正确使用返回教法与学法

为了完成本节课的教学目标，我以让学生完成“求出一个体检小组的平均身高和平均体重”为主线，主要采用以下教学方法：

1、问题情境教学法：

2、任务驱动教学法：3、演示法和讲解法。返回教学环境及资源教学环境：计算机网络教室教学资源：多媒体课件返回教学过程一、创设情境、引起兴趣、提出主题出示一个小组体检表的数据，让学生求出“平均身高和平均体重”（教学媒体1）教学意图：此时学生会根据自己学过的数学方法进行计算，这时教师进行引导，如果利用我们学过的电子表格来计算会更加方便，比我们刚才的算法既省时又省力，这节课我们就来学习应用公式和函数进行精确计算。通过上面的引导，可以激发学生求知的欲望，自然而然的引入本课。

二、明确任务，共同探讨1、学习公式法：用幻灯片展示使用公式求平均身高的方法。（教学媒体2）公式的输入是一个难点，实际上就是一个范围的界定，只要明白了行和列的关系，确定单元格的地址，认真仔细就不会出错，在此对单元格地址加以强调。学习任务：根据教师的讲解和演示，学生讨论、探究，进行实际操作。教学意图：

同学们通过讨论和尝试操作过程，体会电子表格对数据处理的方便快捷的特点。同时这一环节的操作与数学中求平均数的思维方法是一致的，这体现了学科间相互渗透、相互关联的整合特点，有利于激发学生的学习积极性，进而培养他们实践操作能力。因此，我认为此处是应用信息技术手段最佳的环节，它能使本节课的难点迎刃而解。2、学习函数法：概念：函数是一些预定义的公式，传递给函数用于计算的数值称为参数，函数返回的数值称为结果。对于计算平均身高的要求，同样可以用函数来完成。展示函数法的操作方法：（教学媒体3）学习任务：

自己探究用函数法求“体检小组的平均身高和平均体重”。巡视学生操作，及时发现学生在完成任务中出现的问题，给他们做适当指导同时，鼓励他们积极去探索。教学意图：

在这个环节中，由于学生已经有一定基础，我充分相信学生的学习能力，让他们自己钻研函数的使用，培养他们独立思考问题的能力。三、巩固练习根据学生的掌握情况，展示一个月考测试的表格。（教学媒体4）返回教学评价引导学生说一说本节课都有哪些收获.以此对本节课做个小结。（多媒体5）总结评价：通过这堂课的学习，学生学会了用公式法和函数法来进行数据的统计，了解了两种方法各自的特点，函数法比较方便，公式法应用较广。体会到电子表格处理数据方便快捷的特点，提高了学生运用计算机的能力，培养了学生的信息素养。返回教学反思

这堂课以相同问题不同方法来求统计数据，鼓励学生自己探索学习，在完成学习任务的过程中，绝大多数学生操作比较顺利，完成情况很好，少数同学在输入公式时，忘记输“=”，公式编辑中直接使用单元格内容，而不是用地址。这是我在以后的教学中要突出强调的问题。通过这一堂课的教学，我深深的感受到