Unit3FamilymattersUsinglanguageGrammar教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilymattersUsinglanguageGrammar教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit3FamilyMattersUsingLanguageGrammar教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

本节课的内容主要围绕家庭主题展开，通过学习本节课，学生能够掌握描述家庭成员及关系的英语语法知识，提高运用英语进行日常交流的能力。本节课的重点是现在分词短语作定语的用法和therebe句型的特殊情形。通过分析教材内容，我发现本节课的语言点较为复杂，需要通过实例讲解和练习来帮助学生理解和掌握。同时，本节课的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述家庭成员及关系的英语语法知识，学生能够提高运用英语进行日常交流的能力，培养语言运用能力。同时，通过探讨家庭主题，使学生了解不同文化背景下的家庭观念，增强文化意识。在教学过程中，引导学生通过分析、推理和归纳等思维活动，理解和掌握现在分词短语作定语的用法和therebe句型的特殊情形，提升思维品质。总之，本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。重点难点及解决办法重点：现在分词短语作定语的用法和therebe句型的特殊情形。

难点：理解并运用现在分词短语作定语描述家庭成员及关系，以及运用therebe句型描述家庭场景。

解决办法：

1.通过举例讲解和练习，让学生理解和掌握现在分词短语作定语的用法。

2.通过创设情境，让学生练习运用therebe句型描述家庭场景，从而突破运用该句型的难点。

3.提供充足的练习机会，让学生在实际语境中运用所学知识，巩固理解和运用能力。

4.针对学生的个性化问题，进行有针对性的辅导，帮助其克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit3FamilyMattersUsingLanguageGrammar》。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的家庭成员关系的图片、图表，用于展示和区分不同类型的家庭关系。

b.准备描述家庭成员特征的单词卡片，用于单词学习和练习。

c.准备现在分词短语作定语的例句及练习题，帮助学生理解和运用该语法点。

d.准备therebe句型的特殊情形的例句及练习题，帮助学生理解和运用该句型。

3.多媒体资源：

a.准备与家庭主题相关的英语视频，用于播放和讨论，增加学生对家庭话题的理解和兴趣。

b.准备现在分词短语作定语和therebe句型的动画或微课视频，帮助学生形象理解和记忆语法点。

c.准备在线互动平台或软件，用于课堂上的在线练习和游戏。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

5.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，便于学生进行小组讨论和互动。

b.设置实验操作台，用于展示和操作多媒体资源，方便学生观看和学习。

c.布置安静的学习区域，供学生独立完成练习题。

6.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机、白板、马克笔等教学工具，确保教学顺利进行。

7.评估材料：准备学生练习作业和评估表格，用于检测学生对本节课知识点的掌握情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭关系课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭关系知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭关系课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出家庭关系课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭关系知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员及关系的英语语法知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述家庭成员及关系的英语语法知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭关系知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员及关系的英语语法知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭关系知识点，掌握描述家庭成员及关系的英语语法知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭关系课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭关系课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭关系知识点和描述家庭成员及关系的英语语法知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《家庭关系的多样性与交流》

-文章：《英语中描述家庭成员的语法规则》

-文章：《家庭成员特征的词汇表达》

学生可以阅读这些文章，进一步了解家庭关系的多样性，掌握描述家庭成员及关系的英语语法知识，并扩展家庭成员特征的词汇表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：学生可以自主选择一个家庭关系主题，通过采访家人或朋友，了解他们的家庭关系和特点，并用英语进行描述。

-任务二：学生可以探究英语中描述家庭成员及关系的其他语法结构，如现在进行时、过去时等，并通过练习进行巩固。

-任务三：学生可以查找英语中与家庭成员相关的谚语或习语，了解其含义和用法，并进行分享和讨论。

六、拓展与延伸作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业将包括以下几个方面：

a.语法练习：针对本节课的重点语法点，如现在分词短语作定语的用法和therebe句型的特殊情形，设计相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固和掌握。

b.写作任务：布置一个写作任务，要求学生运用所学知识描述自己的家庭成员及关系，锻炼学生的写作能力和语言表达能力。

c.口语练习：鼓励学生与家人或朋友进行英语口语练习，运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈是提高学生学习效果的重要环节。在批改作业时，教师应注意以下几点：

a.准确性：检查学生作业的准确性，包括语法、拼写、标点等基本知识的正确运用。

b.完整性：确保学生作业的完整性，要求学生完成的作业内容要齐全。

c.表达清晰度：关注学生作业中的表达清晰度，鼓励学生使用恰当的词汇和句型，清晰地表达自己的思想和观点。

d.创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维，如使用独特的表达方式或提出新的观点。

e.错误纠正：在批改作业时，对学生的错误进行纠正，并给出改进建议，帮助学生理解错误原因并避免重复犯错。

f.鼓励与激励：在作业反馈中给予学生鼓励和激励，强调他们的进步和优点，提高学生的自信心和积极性。重点题型整理1.题型一：现在分词短语作定语的用法

答案：现在分词短语作定语时，通常位于所修饰的名词之前，表示正在进行的状态或特征。例如：Therunningboyismybrother.（正在跑步的男孩是我的兄弟。）

2.题型二：therebe句型的特殊情形

答案：therebe句型中，当主语由everything、anything、something等不定代词或复合不定代词时，be动词后应使用单数形式。例如：Thereisn'tanythinginterestinginthisbook.（这本书里没有任何有趣的东西。）

3.题型三：描述家庭成员及关系的英语语法知识

答案：描述家庭成员及关系时，可以使用形容词性物主代词来表示家庭成员的属性或特征。例如：Mymotherisverykindandpatient.（我的母亲非常善良和耐心。）

4.题型四：家庭成员特征的词汇表达

答案：描述家庭成员特征时，可以使用形容词来表达他们的性格、外貌或行为特点。例如：Myfatheristallandstrong.（我的父亲很高大强壮。）

5.题型五：运用therebe句型描述家庭场景

答案：运用therebe句型描述家庭场景时，需要正确使用be动词和主语，并注意主谓一致。例如：Therearemanybooksonthetable.（桌子上有很多书。）

八、重点题型整理反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我使用了多媒体资源，如视频、图片等，以增强学生的直观感受和兴趣。

2.采用合作学习法：我鼓励学生进行小组讨论和合作，以培养他们的团队合作能力和沟通能力。

3.强调实际应用：我通过设置实际情境和练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂上分心或参与度不高，需要加强课堂纪律。

2.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，仅以考试成绩为主，需要考虑更多的评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。

3.教学方法：在教