七年级生物上册 3.7.1《能量的释放和利用》第2课时教案 （新版）苏科版

七年级生物上册3.7.1《能量的释放和利用》第2课时教案（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级生物上册第3章《生物圈中的绿色植物》的第7节《能量的释放和利用》的第2课时。课程内容主要围绕光合作用的实质和意义展开，包括光合作用的公式、原料、条件、产物以及光合作用与呼吸作用的区别和联系。通过本节课的学习，学生应掌握光合作用的基本概念，理解光合作用的生物学意义，并能运用相关知识解释生活中的现象。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学、技术、社会、环境（STSE）等核心素养。具体目标如下：

1.生命观念：使学生理解生物体进行光合作用的生物学意义，认识到光合作用对生物圈的重要性，从而形成对生命过程的系统认知。

2.科学思维：通过分析光合作用的公式、原料、条件、产物等，培养学生的分析、综合和评价等科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究光合作用的过程，提高学生的实证研究和科学探究能力。

4.STSE：使学生了解光合作用与人类生活、生产的关系，认识科学技术对社会、环境的影响，提高学生的社会责任感和环保意识。

5.科学、技术、社会、环境（STSE）：通过学习光合作用的应用，使学生认识到科学技术对社会、环境的影响，提高学生的社会责任感和环保意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构、生物体的能量来源、植物的生长过程等相关知识。他们对于生物体如何利用光能进行能量转换已有初步的了解，这为学习光合作用奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的生物现象通常较感兴趣。在学习能力方面，他们已具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们更偏好通过互动、实践的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的公式、原料、条件、产物等方面，学生可能会遇到理解上的困难。此外，光合作用与呼吸作用的区别和联系也需要他们进行一定的思考和分析。对于部分学生来说，将理论知识应用于解释生活中的现象也具有一定的挑战性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、生物模型、植物标本等。

2.课程平台：人教版七年级生物上册教材、教学课件、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线教学平台、教育APP等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、问题驱动法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《能量的释放和利用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道光合作用是如何为植物提供能量的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。它是植物生长发育的基础，也是生物圈中氧气的主要来源。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，以及它如何帮助植物生长。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光合作用的公式、原料、条件、产物这四个重点。对于光合作用与呼吸作用的区别和联系这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《植物的光合作用》：这篇文章详细介绍了光合作用的原理、过程以及它在生态系统中的重要作用。

《光合作用的发现史》：介绍了光合作用被发现的过程，以及科学家们如何揭示这一生物化学过程的。

《植物生理学》：这本书详细介绍了植物的各种生理过程，包括光合作用、呼吸作用等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

光合作用与气候change：研究光合作用如何影响地球的气候，以及人类活动对光合作用的影响。

光合作用在农业中的应用：研究光合作用如何影响农作物的生长，以及如何通过优化光合作用来提高农作物的产量。

光合作用的分子机制：深入研究光合作用的分子机制，了解其中的关键蛋白质和酶的作用。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了光合作用的基本概念、重要性和应用。通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，我们对光合作用的实质和意义有了更深入的理解。光合作用是植物生长发育的基础，也是生物圈中氧气的主要来源。它不仅为植物提供能量，还对维持地球生态平衡具有重要意义。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①光合作用的公式是____+____→____+____。

②光合作用的原料包括____和____，产物包括____和____。

③光合作用的条件包括____、____和____。

（2）选择题：

①光合作用主要发生在植物的____部分。

A.根B.茎C.叶D.花

②光合作用的目的是____。

A.合成有机物B.释放能量C.吸收二氧化碳D.产生氧气

（3）简答题：

请简述光合作用的意义。

（4）应用题：

假设你正在参与一个农业项目，旨在提高农作物的产量。请提出至少两个实施光合作用优化的方法，并解释它们如何帮助提高农作物产量。

（5）论述题：

结合本节课所学内容，论述光合作用在生态系统中的作用及其对人类生活的影响。板书设计①光合作用的公式：

二氧化碳+水+光能→有机物+氧气

②光合作用的原料、条件和产物：

原料：二氧化碳、水

条件：光照、叶绿体、适宜的温度

产物：有机物、氧气

③光合作用的意义：

-为植物提供能量，支持生长和代谢活动

-产生氧气，维持大气氧气平衡

-固定碳元素，参与生物圈的碳循环

-构建有机物，为其他生物提供食物来源

④光合作用与呼吸作用的区别和联系：

区别：

-场所：光合作用发生在叶绿体，呼吸作用发生在细胞质和线粒体

-原料：光合作用需要二氧化碳