Unit4大单元整体教学设计-小学英语四年级上册（Joinin外研剑桥英语）

Unit4大单元整体教学设计

一、指导思想与理触据

2022年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观，指出学

生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已

知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循

环递进的语言学习和运用活动中学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的

提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生

对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习

和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养

综合表现的达成。

二、单元教材内容分析

单元主题：School该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐

学善思，勤于反思，学会学习

本单元围绕着“School”这一主题展开，涉及三个语篇，包括三个对话，一个故事

，三个听力。

语篇一是一个听力练习，主要的内容让学生感知学校场所的单词的表达。

语篇二是一段听力录音和对话，让学生学会运用单词和句型进行简单的交际。

语篇三是一个故事，学生能听懂、读懂小故事，能够进行简单的角色表演。

语篇四是一个听力练习，让学生能够学会介绍自己、朋友、老师

本单元以“School”为主题，紧紧围绕着“数字”开展学习和探讨活动，教材中的五个

语篇形式各不相同，但内容相互关联，紧扣单元主题，构成了二个主题意义“学会学校

场所的相关单词以及句型”、“学会在实际场景中运用句子所以本单元主要是利用活

动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有TPR活动，有对话，有故事，主

要的内容是让学生了解如何利用句型简单介绍自己的学校、在具体情景中对话来表

达运用。

单元主题：School

三、单元学习目标

单元教学目标语篇

1.初步感知学校场所的单词和句型Parti对话、听力

（1课时）

2.初步感知介绍自己学校的简单句型表达Part2听力、对话

（1课时）

3.读懂故事，并进行角色扮演Part3故事

（1课时）

4.通过学习能在老师的指导下利用句型进行简单的Part4听力、对话练习

交际

（1课时）

四、单元学习评价

评价说明评价等级

内容ABC

Lesson1能正确读出，规范书写能在老师指导下运能根据听到

单词--gym,library,

听力、对话用Arethere...?/Is的单词指认

playground,canteen,

your...big（small）?图片，并且

computerroom,

等句型进行简单交可以写出自

初步classroom,graspthe

际。己的学校介

感知meaningofthewords.

绍

学校

场所

的单

词和

句型

能用Thereisa能和同伴进行

Lesson2能初步了解介绍自己学_________.We简单的英语交

初校的相关句型来介际对话

步感知介听录音、对话绍自己的学校

绍自己学

学生对教室物品的单词比较熟悉，为后面交际活动的开展奠定了基础

3.预期的困难

学生对相关的学校场所的单词一无所知，因此对于新知会有点困难

（三）课时学习目标：

1.任务目标

能在老师指导下运用Arethere...?/Isyour...big（small）?等句型进行简单交际

2.体验目标

热爱校园。

3.语言目标

能正确读出，规范书写单词-一•gym,library,playground,canteen,computerroom,

classroom,graspthemeaningofthewords

（四）教学重难点

1.教学重点

能正确读出，规范书写单词gym,library,playground,canteen,computerroom,

classroom,graspthemeaningofthewords

2教学难点

能在老师指导下运用Arethere...?/Isyour...big（small）?等句型进行简单交际

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

Stepl:Warmingup.

Reviewthewordclassroomandthethingsinthe

classroom.Pointthethingsintheclassroom.Write

itontheblackboard.

设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内谷。

任务目标：Step2:Presentation.

能在老师1.Nowthisclasswewilllearnunit4,school,

pleaseturntopage32,First,lookatthepicture,

指导下运用Arewhatcanyouseeinthepicture?你们在图片上看

到了什么啊？举手！

there...?/Is

your...big(smal自由发言之后

我们来看看用英语怎么说这些东西！

等句型进行

1)?最上面的是library（图书馆）howtospellit?

简单交际

Therearebooksinthelibrary

体验目标：2.Groupwork.Group1playsthebrother,and

Group2playsthesister,andGroup3playsI,and

热爱校园Group4singthelastpart.

语言目标：Step3:Consolidation.

Individualshows.LetsomeSssingthissonginthe

能正确读class.

Step4:Application.

出，规范书写

TalkaboutSs'brothersorsistersfollowingthe

单词--gym,song.

library,

Homework:singthesongforyourparents.

playground,

canteen,

computerroom,

classroom,

graspthe

meaningofthe

words

（六）作业设计

第一课时作业单

Homework:singthesongforyourparents.

（七）板书设计

Unit4School

library

canteen

gym

classroom

computerroom

Playground

Howcool!

（八）教学反思

七、第二课时教学设计(Part2)

(-)语篇分析

主题与内容(What)：能在老师的指导下运用Arethere?/lsyour……big(small)?I(we)...in

(on)…等巨星进行简单的交际。

写作目的(Why)：掌握句型Arethere?/lsyourbig(small)?I(we)...in(on)…并能

进行必要的交际。

语篇结构(How):一个对话。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

学生对学校的建筑非常熟悉，因此在课堂上学习兴趣浓厚，特别是他们对自己、

朋友和老师的介绍非常有兴趣

2.已有的知识储备

学生已经有对于学校类似的交际表达基础

3.预期的困难

从单词转向句型，有些孩子可能在组织句子或运算方面有点困难

(三)课时学习目标：

1.任务目标

能了解在具体的场所所需要做的事情

2.体验目标

能和同伴进行简单的英语交际，感知英语的乐趣。

3.语言目标

能在老师的指导下运用Arethere?/lsyourbig(small)?I(we)...in(on)…等巨星进行简单的

交际。

(四)教学重难点

1.教学重点

掌握句型Arethere?/lsyourbig(small)?I(we)...in(on)…并能进行必要的交际。

2.教学难点

和同伴进行简单的英语交际对话

(五)活动设计

教学目标学习活动效果评价

Step1:Warmingup.

Reviewthewordslearnedinlastclass.Onecard

afteranotherandknowthemeaningofthem.

1.（）Explainthewordsclassroom.Putitonthe

board.Pointthethingsintheclassroomandshow

thecard,usethesentences:Wehaveclassesinthe

classroom,thestudentmaynotunderstandthe

meaningof"haveclasses^^Ishouldexplainthe

sentencewordbyword,wehaveclassesinthe

classroom.（上课）

2.（计算机课）wehavecomputerclassinthe

computerroom.

3.（体育课）showthecardof“playground",say:we

playsportontheplayground.

4.showthecardlibrary.Weoftenreadinthe

library.Thestudentmaynotunderstandthe

meaningof"often",IwritetheChinesemeaning

undertheword.Andthesamewith"read"inthe

library.（读书）

5.showthewordofcanteen,say:wehavelunchin

thecanteen.We（我们）havelunchIhavethree

mealsinaday.Theyarebreakfast,lunchdinner（

吃午餐）

设计意图：歌后V形式复习前面的学习内容，加深印象。在谈论的过程中老师将话题

自然引入本单力匚教学内容。

Step2:Presentation.

1.listenandmatch

2.checktheanswerandexplainitagain.

3.checkittogether,我读前面的，学生说出后

任务目标：

面的部分。学生读前面的，我来说后面的。（

能了解在熟练为止）

具体的场所所4.让同桌之间练习，我来说前半句，你来说后

半句，比如说我说wehaveclasses,另一个同学

需要做的事情

就要说intheclassroom,我说weoftenread另一

个同学就要说inthelibrary＞这样完成5个句子

之后，两个人就换一下，你来说前半句，我来

说后半句。看谁说的又快又准

体验目标：5现在再来一遍，我来说前半句，你来说后半

句，看大家有没有比刚才更熟练。

能和同伴

进行简单的英

语对话，感知6.现在关上书，打家来试一下。

英语的乐趣。Step3:Practice.

L让同桌之间练习，我来说前半句，你来说后

半句，比如说我说另一个同学

语言目标：wehaveclasses,

就要说intheclassroom,我说weoftenread另一

能在老师的指个同学就要说inthelibrary、这样完成5个句子

导下运用Are之后，两个人就换一下，你来说前半句，我来

说后半句。看谁说的又快又准

there?/ls

2现在再来一遍，我来说前半句，你来说后半

yourbig

句，看大家有没有比刚才更熟练。

(small)?I(we)...

in(on)...等巨星3.现在关上书，大家来试一下。

进行简单的交际Step4:Consolidation.

o复习上课--上计算机课一一上体育课一

看书——吃午饭

Step5:Application.

Askyourfriend:uCanyou…？”

Summarizeandreview：上课——计算机课-

--体育课阅读吃午餐

Homework:把我们在教室上课，在计算机室

上计算机课等等这几个句子抄写一遍。

(六)作业设计

笫二课时作业单

Homework:把我们在教室上课，在计算机室上计算机课等等这几个句子抄写一遍

（七）板书设计

Unit4School

Wehaveclasses

Wehavecomputerclass

Weplaysports

Weoftenread

Wehavelunch

Isyourschoolbig?No,Ifssmall.

Istherealibrary?Yes,Ioftenreadinthelibrary.

(A)教学反思

七、第三课时教学设计(Part3)

(-)语篇分析

主题与内容(What)：能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy,并能进行简单的角色表演

写作目的(Why):能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy

语篇结构(How):以故事的形式。

(-)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

此部分设计是以故事的形式呈现，同学们比较感兴趣

2.已有的知识储备

在之前，学生已阅读过许多故事，为本单元学习奠定了背景知识基础；

3.预期的困难

对于句子较长，有些孩子难以准确地读出。

(三)课时学习目标：

1.任务目标

能在图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy，并能进行简单的角色表演。

2.体验目标

学生在轻松的气氛中学习英语，激发他们学习英语的热情。

3.语言目标

能掌握句型Where's....?的句型

(四)教学重难点

1.教学重点

能速图片的提示下听懂、读懂小故事Timmy，并能进行简单的角色表演。

2.教学难点

能掌握句型Where's....?的句型

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

Step1:

1、复习所学的gym,library,playground,canteen,

computer,room,classroom单词。

2、复习所学的有关描述教室的句型Welcometoour

school.ThereisThereisThereis

Thereis

设计意图：在练习活动中复习了前面的内容。通过谈论话题弓Itb本课新内容。

Step2：Presentation

1、学生看故事图片，老师播放故事录音，初步了解故

事大意。

任务目标：T：Readitandtellmewhatisthemainideaofthis

能在图片的story?

提示「听懂、读

S:Ittalksabout...

懂小故事Timmy

，并能进行简单的T:Lookatthesepicture,whatarethey?

角色表演。

S：

2、教师再次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的

语音语调。

体验目标：

T:Listencarefully,andrepeatit

学生在轻

（特别强调注意语音语调）

松的气氛中学

习英语，激发3、学生有感情的朗读故事，教师重点教授句型：

并在老师的指导下，体验出

他们学习英语Where's...?Stopit.Emma

和Timmy对树的不同理解。

的热情。

T:Invitestudentstoreadthisstory

（分组阅读）

语言目标：4,教师与学生示范分角色朗读，表演故事。

能掌握句

型Where'sStep3PracticeandProduction

....?的句型1、学生分小组，分角色朗读故事，表演故事。

（小组竞赛的方式）

Summary:

I.Havepupilstodiscusstheimportantknowledgein

thisclass.

2.Asksomegroupstoshowtheirresults.

3.Teacherandpupilscheckanswerstogether.

Homework:

1.Listentothetape,repeatthestory

（六）作业设计

第三课时作业单

Homework:

2.Listentothetape,repeatthestory

（七）板书设计

Unit4School

Where's?

Stopit

（八）教学反思

七、第四课时教学设计(Part4)

(-)语篇分析

主题与内容(What)：学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes并能用这个句

型来描述自己或者伙伴。

写作目的(Why)：能在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。

语篇结构(How):听力、对话的形式。

(二)学情分析

1.对话题的喜好和熟悉程度

此部分设计是以对话的形式呈现，是学生所感兴趣的。

2.巳有的知识储备

此部分内容在上一课时学生有着初步的了解，为本课时奠定了背景知识基础。

3.预期的困难

由于学生的知识储备量不够，学生在实际场景中运用句子会有困难。

（=）课时学习目标：

1.任务目标

能在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。

2.体验目标

学生在轻松的气氛中学习英语，激发他们学习英语的热情。

3.语言目标

学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes……并能用这个句型来描述自己或者伙

伴。

（四）教学重难点

I教学重点

能着老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴。

2.教学难点

学生重点掌握句型He/ShehasgotHe/Shelikes……并能用这个句型来描述自己或者伙伴。

（五）活动设计

教学目标学习活动效果评价

SteplWarm-upandLead-in

1、复习所学的gym,library,playground,canteen,

computer,room,classroom单词。

2、复习所学的有关描述教室的句型Welcometoour

sch