部编版三年级语文下册第23课《海底世界》教案

23海底世界

院教学目标

1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差"，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁

静、器官”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。

A教学重难点

体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

A教学策略

1.识字写字

识字：结合上下文识字：“达、储”这两个字，可以放在课文句子中理解。结合字理识记“肌、

胞、储”，这3个字一半表音，一半表义，可结合构字特点，识记生字。结合图片识记“章、属”，可

分别组词“章鱼”“金属”，再结合图片识字。结合生活经验识记“警”字，可通过播放防空警报声、

大自然中动物遇到危险向同伴发出的警报，理解、识记生字。结合动作识记“窃、私”，可引导学生模

拟“窃窃私语”的动作识记。

写字：“汪、险、攻、推、煤、铁”，左窄右宽，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈易错笔

画；“宁、官”，上宽下窄，引导学生找出主笔；“参”，上部小，中部撇、捺舒展，下部三撇依次渐

长；重点指导“迅、速、退”这3个字部首的写法，指导其笔顺。

2.朗读教学

课文以问题开头，结尾作答，前后呼应。用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和

丰富的物产。教学时，可以围绕第1自然段提出的问题，引导学生默读课文，寻找答案，找到重点句

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。在整体感知的基础上，仔细品读第2〜5自然段，理解段落

大意，并掌握语文要素，体会第4、5自然段是怎么把一个意思写清楚的。

3.积累表达

课后第三题给出了两个例句，要求学生体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法上的好处。

在引导学生体会时，可采用对比的方式，更换词语，在比较朗读中进行感悟；使学生体会到虽然表达的

意思一样，但运用拟人的修辞手法，语句会更生动，也易使读者产生亲切感。引导学生尝试在平时的习

作中运用这种修辞手法。

A教学准备

1.预习提纲：完成《•》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪、险”这4个字。

2.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。

A教学过程

板块一初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣。

(1)提问交流。

师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。

(2)海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。

师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领

略大海的美景。

2.抓住问句，走进课文。

(1)教师板书课文题目，全班齐读。

你可知道，大海深处是怎样的吗？

(2)带着疑问，学生自由朗读课文。

3.整体梳理，初步概括文章内容。

(1)师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。

(2)学生自由回答。

(3)师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

(板书：景色各异物产丰富)

【设计意图】调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。由第1自然

段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第2〜6自然段是围绕最后一个自然段

来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。

板块二再读课文，感受宁静

1.抓住问题，读懂句子。

（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

（2）学生自由朗读后回答。

（3）根据学生回答，教师板书：海底的光线。

2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。

师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？

（1）预设1：

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

①认读词语“波涛澎湃、宁静”。

②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。

③师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？

④找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。

⑤句子，再读句子。

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

⑥师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）

（2）预设2：

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光

点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

①师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？

②指名回答。

③认读词语“器官”。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）

④师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（句子）

•在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。

•在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

⑤引导学生再读第2自然段。

3.学写生字，指导书写。

（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）

（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、

横、横折、横）

（3）学生书写，教师点评。

【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑暗与光亮，初步感受

海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理解。

板块三趣味朗读，领略奇异

1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）

学生回答，并说明理由。

2.扮演水中听音器，生生合作朗读。

（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？

（2）学生找出相关句子并回答。

（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（句子）

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃

东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

①认识拟声词。

师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？

嗡嗡啾啾汪汪

师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅淅、呱呱）

②比较下列句子，体会其表达效果。

•有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。

•有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。

师：你喜欢哪一句？为什么？

③全班齐读句子。

（4）认识“警”字。

①播放“警报”音频。

师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？（学生自由回答）

②用“警”字组词。

（5）仿写练习。

师：海底动物吃东西的时候会发出什么声音？行进的时候发出什么声音？遇到危险时又会发出什么

声音？小组讨论。

它们吃东西的时候发出像（）的声音，行进的时候发出像（）的声音，遇到危险时还会

发出像（）的警报声。

师：能用你刚刚想到的词语、将句子补充完整吗？

3.理解“窃窃私语”，指导朗读。

师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，是不是要读得大声一点呢？（不是）

海底的动物常常在窃窃私语。

（1）师：哪个词最能说明海底并不喧闹？

（2）学生自由回答，教师板书：窃窃私语。

（3）学生用“窃窃私语”造句，教师点评。

（4）全班再读第3自然段。

4.指导书写生字。

（1）观察生字“汪、险”，找出书写要点。

（2）教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

（3）教师范写，学生观察。

（4）学生自由练写，教师巡视指导。

【设计意图】指导朗读时，抓住学生的兴趣点，让学生想象、模拟水中听音器，调动学生学习的积

极性和主动性。学生朗读时要从读通顺到朗读得有感情，仍离不开教师的指导。从字词的认识与理解到

句式的仿写，让学生在课文内容的学习中体会作者写法上的可取之处，使学习的层次更为丰富。

第2课时

院课时目标

1.随文识记“肌、章、胞、达、煤、储、属”这7个生字，读准多音字“差”，会写“参、攻、

推、迅、速、退、煤、铁”这8个字。

2.指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。

3.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。

A教学过程

板块一指导朗读，感悟奇妙

1.复习朗读课文时出现的词语，检查认读。（词语）

宁静器官行进危险

2.师：海底的环境如此神奇，在里面生活的动物又是如何活动的呢？

3.小组合作学习第4自然段。

4.表格，小组合作完成。

动物名称海参

活动方式肌肉收缩

活动特点速度极慢

5.师：海底动物的活动方法有趣吗？和同桌交流交流。

6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？

7.紧扣有趣，指导朗读。

（1）预设1：

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①根据形声字构字特点，识记“肌”。

②海参图片，认读“海参”。

③师：自由读课件中的这句话，你读出海参的什么特点？哪个词最能体现出它爬得慢?

④师生合作读。（重读“只能”）

（2）预设2：

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

①师：你读出梭子鱼有什么特点？

②梭子鱼图片，猜测梭子鱼的活动方式。

③师：用手模拟梭子鱼穿梭前行的动作，让学生理解其活动方法。

④指导书写“攻”，注意“工”作偏旁时，下面的横画改为提。

⑤指导朗读，突出身体像梭子的鱼行进的速度“比普通的火车还快”。

（3）预设3：

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①结合图片识记“章”字。（章鱼图）

②指名表演动作，其余同学朗读。

（4）预设4：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

①师：自由读，说说贝类的活动特点是什么。

②对比下列句子，说说哪种表达更有趣，为什么？

•还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

•还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

8.小组合作，分角色朗读。

师：和小组同学分工合作，选择其中一个你比较喜欢的海底动物，配上动作，在小组内朗读第4自

然段。

9.交流展示。

10.师：从第4自然段中找出合适的短语，将课件中的句子补充完整。

海里的动物，真是（）！

【设计意图】此环节引导学生归纳总结，提取课文信息，再通过角色扮演，在边读边演中积极思

考。体会并逐步明确本课段落行文规律，为后面准确说出语文要素做铺垫。

板块二自主学习，梳理信息

1.轻声读，找出关键句。

（1）师：第5自然段是围绕哪句话写的？

海底的植物差异也很大。

(2)找近义词，理解“差异”。

(3)师：为什么这句话加了“也”字？回顾第3自然段中的设问句，体会句子承上启下的作用。

2.再读课文，提取信息。

(1)师：第5自然段写了植物哪些方面的差异？这些差异是怎么体现的？

(2)同桌交流，小组讨论。

(3)交流展示，师板书：植物差异。

3.识记生字“胞”。指导归类识字和借助形声字特点识字。

【设计意图】此环节由扶到放，放手让学生自主学习。从找出中心句，到抓住关键字词，逐步深入

理解中心句的作用和内涵，学习要求明确，体现了学习的梯度。

板块三延伸兴趣，拓展阅读

1.知识延伸，海洋矿产知多少。

(1)师：大海覆盖地球79%的面积，那么对于人类而言，大海中蕴藏着哪些珍贵的资源呢？

(2)小组讨论交流。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

(3)交流识记“煤、储、属”。

(4)知识拓展：海底所含的稀有金属有锦、钻、钛、钢、钻等。

2.回顾全文。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

齐读句子，强调“真是”。

3.课外小拓展。

推荐阅读儒勒•凡尔纳的《海底两万里》，了解更多海底的奥秘。

【设计意图】抓住孩子的兴趣点，将阅读的兴趣延伸至课外。拓展阅读的广度，引导学生多角度了

解大海，真正达到科普的目的。

板块四认真观察，指导写字

1.观察生字，指导书写。

（1）生字“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”，引导学生进行归类。（“参”是上下结构，上小

下大；“攻、推、煤、铁”是左右结构，左窄右宽；“迅、速、退”是半包围结构，笔顺先内后外）

（2）交流书写的易错点和要点。

2.教师范写，并提示书写要点。

（1）“参”字上小下大，下面三撇依次渐长。

（2）“推”右半部分是“隹”，不能写成“住”。

（3）“迅、速、退”注意“L”的写法，“I”的捺要写得平，笔顺先内后外。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。

5.抄写词语。（词语）

海参攻击反推力迅速后退轮船长途地球生物石油天然气

【设计意图】写前先观察，为学生指明观察方向，根据字的结构归类，分类识记，注意重要笔画所

在的位置；写后进行评价反馈。看写结合，在实践中把字写美观，提高书写水平。

A板书设计

总起大海深处是怎样的

发光的深水鱼

动物窃窃私语

活动方法各异

分述

植物色彩多种多样

大小相差很大

矿藏蕴藏丰富

总结景色奇异、物产丰富

＞作业设计

见系列《》或对应课时作业。

A教学反思

这是一篇介绍海洋的常识性课文,全文以生动形象的语言介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点。

全文结构清晰，不论是文章整体结构还是文段结构，都十分明确地围绕一个意思展开。据此，我采取以

下方式进行教学：

1.提供学生自主阅读的空间。

新课标提出了个性化阅读的概念。本课主题是大海，询问学生对大海的印象时，应鼓励学生不拘于

课文所介绍的海洋特点。同时，在指导学生谈论喜欢的动物的活动方式时，涵盖了各种不同的阅读兴趣

指向，预设中尽可能考虑可能出现的每种情况，尊重每个学生的个性化阅读体验。设计的课外延伸环

节，尽可能调动学生的课外阅读兴趣，架好课内阅读与课外阅读的桥梁。

2.注重增强学生自主学习和小组合作的意识。

这篇科普文浅显易懂，结构特点明显。全文围绕最后一个自然段展开，让学生首先找到关键句，再

进行分段学习。由引导学习到小组合作学习和自主学习，充分发挥学生学习的自主性，增强合作意识。

先提供任务表格，让学生学会提取文章内容要点，体会到小组合作的成就感。从自主思考，到小组讨

论，再到修正认知，体现学习的过程。

3.学会积累与表达。

文中出现了“宁静”“窃窃私语”等优美、形象的词语，它们准确、生动地展现了所描述事物的特

点。在学习积累中，做到字不离词、词不离句、句不离段。抓住关键词，如“窃窃私语”，体会把事物

当作人来写的巧妙之处，学习这种表现手法；同时知道海底世界的声音是很轻很微弱的，更好地理解海

底的宁静。“海底的植物差异也很大”是第5自然段的中心句，引导学生由“也”字了解这一句联系着

第4自然段和第5自然段，起着承上启下的作用。以第5自然段为例，挖掘本段是如何围绕一句话，把

植物的差异叙述清楚的，掌握本文所体现的本单元的语文要素。

教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。因此，要让学生充分地读，如自

读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过

程，还要读出自己独特的见解。

授课

课题海底世界课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官等11个生字，正确读写

教学

“宁静、器官、迅速、危险”等词语；

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中

心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

情感态度价值观：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

重点

教学

抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

难点

第一课时

1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写

教学

“宁静、器官、迅速、危险”等词语；

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入新课。【设计意图：出示课

1.（课件出示2：大海风光图）件，结合学生生活经

导入验，导入课题，激发学

大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）

生探究的欲望。】

（）2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：

分钟你可知道大海深处是什么样的吗？

3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文一《海底世

界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）

二、按照要求，自主预习

【设计意图：课件出示

1.我们先来看看要完成的预习任务。

预习任务，放手学生自

(课件出示3)学，让学生有据可依，

体现了学生是主体的教

(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生

学理念。】

字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意

思。

(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用

“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、

评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习

经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

新课

指名读预习任务。

教学

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。卜面我

(们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在

)分钟书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，

老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过

几关？得到几颗星？

(-)汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语：

窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量

••・••・・•♦・

金展

(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：【设计意图：解决生字

的音、形、义，鼓励学

注意读准：平舌音“私藻”，翘舌音“章储

生自主识字，培养学生

属”，后鼻音“警”。

的自学能力、探究能

(3)展示读：开火车读，分组赛读。力。通过闯关游戏，增

强学生学习兴趣。】

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

宁官汪险参攻推迅速退铁

(1)读准字音。

注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、

迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。

(2)你如何识记这些生字？

形声字结构特点：宁汪险攻推迅速退

形近字比较：铁一秩

(3)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，

同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得

不正确或者不规范的字，就圈出来。

(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错

别字写在黑板上。

(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重

点针对以下几个字进行指导、范写：

“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖横折横横

折横。

“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都

在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖

线上。

（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结

构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写

正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之

星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好

吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把

自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练

练，读出自己的感受。

2.整体感知

（1）自由读课文。

（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的

吗？谁能用文中的一句话来说一说？

（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段

回答）

（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的

世界。”

（板书：景色奇异物产丰富）

四、总结提高，交流收获

【设计意图：抓住这个

课堂小结

1.学生交流收获年龄段学生爱好游戏，

及拓展延

善于表现自己的特点。

伸本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁

竞赛和评选使学习变得

()是“闯关小能手”？

趣味盎然。】

分钟2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？

我们下节课再来学习。

【板书设计】

板书23海底世界

内容汉字大本营一一阅读展示台

景色奇异物产丰富

教学反思

成功之处：

第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出

示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，

教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习

任务。

不足之处：

要拿捏好“扶”和“放”的关系。

第二课时

教学1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两

段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

目标

2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习

导入，出示字词，引

1.指名朗读生字、新词。(课件出示8)

入课题。起到过渡衔

导入窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻蕴藏接的作用。】

储量金属

()

分钟宁静器官汪汪危险迅速攻击反推力后退

丰富陆地

2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看

海底究竟有些什么呢？

二、精读课文，深入感悟。

1.精读第3自然段。

你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地

方和同学们一起来分享一下，好吗？

（课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像

【设计意图：学习课

小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像

文，抓住中心句，理

在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进

解课文内容，培养了

的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警

学生理解分析能力、

报。”

感悟能力、辨别能

力。】

（1）指名读，做适当的评价。

（2）表演，模仿动物的声音。

僦把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可

爱的小动物？分角色表演。

教学

听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一

（

样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底

）分钟

世界的声音。（板书：声音：各种各样）

（3）指导朗读。练读。指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第4自然段。

（1）自读课文。

提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？

用“一一”画出中心句。

（“海底动物，各有各的活动的方法。”）

（板书：动物各有各的活动方法）

介绍了哪些动物活动的特点？

（2）指导朗读。（课件出示10）

“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四

米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻

击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章

鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费

的长途旅行。”

注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，

乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

【设计意图：利用多

师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！

种方法朗读课文，读

把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就

出动植物的特点，更

要介绍好，让大家一起来喜欢它！

深刻地理解课文内

生自由练习。

容，层层深入，有效

指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

地培养了学生的理解

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语

分析词语的能力朗读

音、语调、表情、动作等。

表达能力。】

（4）表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起

来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。

一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的

动作。

3.精读第5自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还

有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第5自然段。（课件出示

11）

“海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多

种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的

单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻

长达二三百米，是地球上最长的生物。”

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：

植物：色彩多样、形态各异）

（3）指导朗读。

4.精读第6自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源

呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底

世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。（课件出示12）

“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，

还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”

（2）学生回答。

（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金

属。）（板书：资源：丰富）

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有

哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

预设：大海深处有深海镒结核，可以成为铜、

锲、钻等金属的新来源。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在

已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活

带来了很多的好处。

5.精读课文第7自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话

想说吗？

生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢？

（1）自由读。

（2）指导读。读出自豪的语气。

（3）齐读。

三、总结全文，展望未来。

1.今天你有什么收获呢？

【设计意图：总结全

课堂小结小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种

文，展望未来，升华

及拓展延小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物

主题，解释了主

伸的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为

题。】

()技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更

分钟多的资源没被发现呢。

2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世

界能为人类做出更多的贡献。

【板书设计】

23.海底世界

板书

声音：各种各样

内容动物：各有各的活动特点

植物：颜色不同、形态各异

矿物：丰富

教学反思

成功之处：

1.这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样

写具体的“。为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的

是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声

音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会”这段

话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点

词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。

2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这

节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之

情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从

哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还

是能够围绕着这个问题来体会的。

不足之处：

学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，

但是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不

光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学

生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面

的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学

中，还应该要求学生多看书，积累词语。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生

动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使

学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方

面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”一一海底世界。课文主要分为两大部

分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地