学校一班级语文《松鼠和松果》教案

———学校一班级语文《松鼠和松果》教案学校一班级语文《松鼠和松果》教案篇1《松鼠和松果》一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，肯定不要忘掉回报自然。只有这样，我们才略永久拥有一个美好的家园。1、认得“聪”“活”等11个生字，会写“以”“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。1、重点：认得11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。2、难点：书写“以、更”。讲授法、朗读法、讨论沟通法课件、图片、生字卡、投影片。2课时第一课时谈话导入同学们，你们喜爱小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁乐意说一说？[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解？[板书：松果]齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今日来读一读这个故事吧！初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难？画降生字词，多读几遍。3、小组沟通生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[聪慧，活泼，突然，眨眼睛，假如，总有，以后，想法]3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）4、学生沟通认记生字的方法。学习课文第一自然段1、（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？2、假如你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（引导读句子：每个松果都那么香，那么可口）引导写字“以”“后”“更”1、注意察看“以”：哪些笔画落在竖中线上？最终一笔是一点。2、注意察看“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）3、注意察看“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、学生描红，老师范写“以、更”。5、写字练习，呈现作品，评议。第二课时复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学习自由读句子）讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？2、引导朗读这句话，注意读出挂念、惊诧的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，各处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？3、自由朗读第三自然段，引导朗读。学习第四自然段1、小松鼠为了本身有吃的，有住的，想出好想法了。（出示投影3）你们看小松鼠在干什么？假如你是小松鼠，你还会怎么做？2、齐读第四自然段。学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（出示投影4）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最终一句）讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？写字引导“主”“意”“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，老师巡察。4、写字呈现，评议。扩展活动：小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画将来的森林。学校一班级语文《松鼠和松果》教案篇21、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。3、懂得树木是人类的好伙伴，有珍惜树木，保护树木的情感。识字、朗读课文。2课时。生字卡片、录音机、投影片。在公开课教案中，依据低班级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓舞同学自动学习，在学习中学会合作沟通、加添合作意识。培养同学动手、动脑、动口本领。第一课时〖教学目标〗1、认知文中的11个生字，读准字音。2、正确通顺的朗读课文。〖教学过程〗一、导入新课同学门，你们认知小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜爱吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今日，俺们就来读《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）设计说明：课前和同学愉快的沟通，不但使小伙伴们了解了小松鼠的有关知识，而且为小伙伴们发明白轻松愉快的学习氛围。二、初读课文，读通顺、读流利1、自由读：鼓舞同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。老师巡察，鼓舞和帮助读书慢的小伙伴。设计说明：把读书的时间还给同学，培养同学自主读书的本领。鼓舞同学大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的.伙伴，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。2、老师范读：请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低班级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不足好。老师的范读有利于同学朗读本领的形成，激发同学的朗读兴趣。3、同学模仿老师的语气读课文。4、同桌为一小组，相互帮助，力争把课文读通顺。设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作本领的形成。5、老师指名读课文，适时引导。6、男女生分小组朗读课文：老师听读同学朗读的语气语调，为下节课引导感情朗读做准备。三、识生字1、老师出示课文中的生字：组织同学圈一圈，读一读。2、同学自俺检测：把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。3、老师出示生字：组织同学沟通识字方法。4、同学写生字卡片，老师引导。5、同学用卡片相互检测，相互帮助。设计说明：这局部的识字教学的设计，充分以同学为主，培养同学的自主识字本领。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……老师是想让同学明白，识字是自身的事，也是欢乐的事。老师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，兴趣的激发者。四、依据同学的表示，做褒扬，总结全课第二课时〖教学目标〗1、复习和巩固所学的生字，能娴熟认读。2、流利有语气朗读课文，呈现扮演。3、正确书写6个汉字。〖教学过程〗一、复习生字1、同桌用生字卡片进行复习：相互帮助。2、老师检测：读句子：⑴读了这篇课文以后，俺更喜爱松鼠了。⑵假如明每天气晴，俺们春游去。⑶小明聪慧活泼，俺们都喜爱他。二、引导有语气朗读1、突然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？引导方法：老师范读，同学体会小松鼠的挂念和不安，模仿读，并加上适当的神色和动作。三、分小组扮演指名到前面呈现朗读自身喜爱的段落。四、写字引导老师重点引导“心”字底的写法，鼓舞同学自身看清田字格的结构，自主写字。五、扩展活动以后的大森林会是什么样呢？动手画一画，和老师同学说一说。学校一班级语文《松鼠和松果》教案篇3教学目标：1.认得“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3.乐意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1.猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（敬重学生个性需要，激发自动识字的愿望）1.学生自由读文，思考：遇到不认得的字怎么办？本身想方法解决。2.指名读文，重点评价字音；再用本身喜爱的方式读文，读准字音。出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？朗读1.重点引导2――4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思考读文。2.学生选择本身喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读叙述句和小松鼠心里想的话。3.采取多种方式有感情的.朗读课文。讨论学生在小组内讨论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字1.认读“以、后、更”三个字。2.征求学生看法找出最难写的字，老师范写引导，学生练写。评价1.评老师。老师范写的字请同学评价。2.生互评。第二课时对话平台复述1.反复读文，练习说说课文的内容。2.指名复述：引导学生依照“吃松果――想松树—――种松果――长松树”的次序进行复述。1.想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论相互议一议，说一说。2.以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中本身居住地方的将来。实践1.有条件的同学和父亲妈妈一起种一棵小树。2.除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。写字1.察看。学生本身察看“主、意、总”在田字格中的位置。2.书写。老师重点引导“心”的写法，学生练写。3.呈现：小组内相互呈现本身的字。评价1.自评。说出本身写的字中最满意和最不满意的地方。2.互评。要提出中肯的希望。学校一班级语文《松鼠和松果》教案篇4教学目标1、认得11个生字、会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有自动积累词语的意识。教学重点通过朗读理解课文内容，乐意参加植树活动或树木认养活动。教学难点培养学生自动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生酷爱自然，乐意保护自然的思想感情。美育目标激发学生留心察看四周的事物，从中感悟自然的美丽。教具准备图片、录像、生字卡课时布置：二课时第一课时一、导入1、出示插图，引导学生察查看图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边引导书写。二、初读课文。1、借助拼音读课文，读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语。1、出示生字卡片；2、老师相机引导；3、引导学生依据字形特点选择最佳的记忆方式；4、出示词语卡片。五、朗读课文，理解课文：1、师范读，学生评价；察查看图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？第二课时一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“读读说说”练习。三、引导书写：1、引导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。3、呈现写得整齐、正确的作业。四、实践活动。1、“画将来”绘画展2、开火车认读生字。3、比比看谁组的词语多。五、巩固练习1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画将来”绘画展。教学反思：本课叙述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪慧可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”A说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批判他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平常爱闹的T脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐性得给孩子们讲，譬如我们人类也有后代，你的父亲是爷爷奶奶的后代，你是父亲妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们高兴得笑了！小松鼠考虑得很长期，他想到了本身的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。学校一班级语文《松鼠和松果》教案篇5松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高愉快兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后各处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好想法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵直立的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。课前透视这篇童话故事重要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童爱好。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要忘掉回报，只有这样我们才略拥有一个美好的家园。一班级学生对新奇事物奇怪心强，又特别喜爱小动物，所以课文内容猛烈地吸引着他们。另外学生以前有肯定的识字和朗读基础，老师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的本领。教学目标：1、认得“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、乐意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（敬重学生个性需要，激发自动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认得的字怎么办？本身想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用本身喜爱的方式读文，读准字音。（识字本领是学生独立阅读的基础，老师引导学生用本身喜爱的方法或适合的方法识字，渐渐养成独立识字的本领。）识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变动，使学生受到情感熏陶。）1、重点引导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思考读文。2、学生选择本身喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读叙述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情的朗读课文。讨论（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，加强学生保护环境的自发意识）学生在小组内讨论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字本领）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出难写的字，老师范写引导，学生练写。评价（师生互评不但培养学生对写字的评价本领，还提高了审美情趣）1、评老师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生相互评价打等级，假如不满意可以重新书写再达等级。第二课时对话平台复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生依照“吃松果——想松树———种松果——长松树”的次序进行复述。（先鼓舞学生沟通适合本身的`复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生依照上面的次序进行复述）绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论相互议一议，说一说。2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中本身居住地方的将来。实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合本领）1、有条件的同学和父亲妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应当是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不但扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参加社会实践和查找搜集资料的本领）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、察看。学生本身察看“主、意、总”在田字