统编版五年级上册第七单元语文园地七 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

统编版五年级上册第七单元语文园地七公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文五年级上册第七单元《语文园地》课时一、二

教材分析《语文园地七》作为五年级上册语文教材中的一个重要单元，旨在通过实践活动与综合运用，提升学生的语文综合素养。本单元的设计紧贴学生生活实际，以“海报设计"为核心任务，不仅复习巩固了之前学习的语文知识，如宣传语的撰写、色彩搭配、字体选择等，还巧妙地将这些知识点融入到实际创作中，体现了“学以致用”的教学理念。通过动手制作元旦联欢会海报的过程，学生不仅能够锻炼语言表达能力、创新思维和审美能力，还能在小组合作中学会沟通与协作，培养团队精神。此外，展示分享环节的设置，更是为学生提供了展示自我、增强自信心的平台，促进了学生综合素质的全面提升。

学情分析五年级的学生正处于小学高年级阶段，他们已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，对于海报设计这类实践活动表现出较高的兴趣和积极性。通过前期的学习，学生们已经掌握了海报设计的基本要素和技巧，如简洁明了的宣传语、色彩与主题的协调搭配、字体的选择与风格的统一等。然而，在实际操作中，学生之间可能存在创意表达上的差异和团队协作上的挑战。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的个体差异，灵活调整教学策略，鼓励学生发挥个人特长，同时加强小组合作，引导学生相互学习、共同进步。此外，通过展示分享环节，教师可以及时发现学生在创作过程中的亮点与不足，给予针对性的指导和反馈，帮助学生进一步完善作品，提升综合素养。

教学目标能够运用所学知识，设计并制作一张元旦联欢会的海报。通过小组合作，提升团队协作能力和创意表达能力。展示并分享自己的海报作品，增强自信心和表达能力。

教学重难点教学重点能交流课内阅读中遇到的动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处。教学难点了解海报宣传语和图画的特点，激发创作兴趣。

教学方法小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备PPT

教学过程第一课时一、单元回顾，明确目标（2分钟）教师行为：

梁老师面带微笑走进教室，手持教科书，轻声说：“同学们，上节课我们学习了第七单元的几篇课文，今天我们将一起进入《语文园地七》，首先，让我们一起回顾一下这个单元我们都学习了哪些内容吧。"学生行为：

学生们纷纷举手，有的回答：“我们学习了《鸟的天堂》中的美景。”有的补充：“还有《月迹》中月亮的变化。"师生示例对话：

教师：“非常好！那么，这些课文中，有没有哪些句子给你留下了深刻的印象，特别是那些描写生动、有趣的？”学生A：“我记得《鸟的天堂》里有一句‘大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀’，这句话让我仿佛看到了许多鸟儿在树上活动的情景。"教师：“对，这就是动态描写。那有没有静态描写的句子呢？”学生B：“《月迹》中‘院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了’这句话让我感受到了夜晚院子的宁静。"二、交流平台，体会效果（10分钟）教师行为：

梁老师在黑板上写下“动态描写”与“静态描写”，并说：“同学们，接下来我们进入‘交流平台’，一起探讨这两种描写的魅力。请大家翻开课本，找到‘交流平台’的部分，先自己默读，然后小组内交流你们的发现和感受。”学生行为：

学生们翻开课本，认真阅读“交流平台"的内容，随后小组讨论起来。师生示例对话：

小组汇报时，学生C代表发言：“我们小组发现，动态描写能让画面活起来，像电影一样；而静态描写则能让画面变得安静、平和。”教师：“非常精彩！动态描写确实能让读者感受到事物的活力和动感，而静态描写则能营造出一种宁静、祥和的氛围。谁能结合我们学过的课文，具体说说这种表达的好处？"学生D：“比如《鸟的天堂》中的动态描写，让我们仿佛置身于那个热闹的鸟的世界；而《月迹》中的静态描写，则让我们感受到夜晚的宁静美好，更加期待月亮的出现。”三、词句段运用，初步了解海报（6分钟）教师行为：

梁老师过渡说：“同学们对动态描写和静态描写的理解越来越深入了。接下来，我们进入‘词句段运用’的部分，不过今天我们先不急着仿写，而是先来了解一个有趣的任务——为元旦联欢会设计一张海报。"学生行为：

学生们好奇地望向老师，期待着新任务。教师行为（继续）：

“海报是用来宣传活动的，它要有吸引人的宣传语和吸引人的图画。现在，请大家想象一下，如果我们要为元旦联欢会设计一张海报，你会怎样设计呢？”学生行为：

学生们开始讨论，有的说要画一个大大的气球，有的说要写上‘欢度元旦，快乐无限’的标语。师生示例对话：

教师：“非常好！宣传语要简洁明了，能一下子抓住人的眼球；图画则要色彩鲜艳，与活动主题相符。接下来，我们会详细学习如何制作一张精美的海报。"四、总结梳理，激发创作（2分钟）教师行为：

“通过今天的学习，我们不仅回顾了动态描写和静态描写的魅力，还初步了解了海报的设计要点。下节课，我们将正式动手设计海报，希望大家能发挥自己的创造力，设计出既美观又富有创意的作品。”学生行为：

学生们兴奋地表示期待，纷纷表示要设计出最好的海报。五、拓展提升，深化理解（5分钟）教师行为：

梁老师看到学生们对海报设计充满热情，便趁热打铁地说：“同学们，除了我们刚才讨论的宣传语和图画，海报的设计还需要考虑哪些因素呢？比如，字体的选择、颜色的搭配、布局的安排等，这些都直接影响到海报的整体效果。现在，我们来欣赏几幅优秀的海报设计，看看它们是如何巧妙地运用这些元素的。"学生行为：

学生们聚精会神地观看老师展示的海报图片，不时发出赞叹声，并认真观察每一张海报的细节。教师行为（继续）：

“大家看，这张海报的字体大小适中，既清晰又不突兀；颜色搭配和谐，让人一眼就能感受到节日的喜庆氛围；布局上则采用了对称设计，既稳定又美观。那么，你们能从中得到什么启示呢？”学生行为：

学生们纷纷举手，有的谈到了字体的重要性，有的分享了颜色搭配的心得，还有的指出了布局对海报整体效果的影响。师生示例对话：

学生E：“我觉得海报的字体要选择清晰易读的，这样才能让人一眼就看到关键信息。"教师：“没错，字体的选择至关重要，它直接影响到信息的传达。那么，在选择字体时，我们还需要注意什么呢？”学生F：“还要注意字体的风格要与海报的主题相符，比如元旦联欢会的海报可以选择活泼可爱的字体。"教师：“非常棒！你提到了字体风格与海报主题的契合度，这是非常重要的。现在，让我们来总结一下海报设计的几个关键点吧。”总结：

梁老师带领学生们一起回顾了海报设计的几个关键点：宣传语的简洁明了、图画的色彩鲜艳且与主题相符、字体的选择与风格的搭配、颜色的和谐搭配以及布局的合理安排。六、布置作业，巩固延伸（2分钟）教师行为：

“同学们，今天的学习让我们对海报设计有了初步的了解，但真正的创作才刚刚开始。作为今天的作业，请大家利用课余时间，搜集一些优秀的海报设计作为参考，并思考如何将这些元素融入到自己的元旦联欢会海报设计中。同时，请每位同学准备一段简短的文字，描述你心中的海报设计理念和预期效果。我们下节课将进行分享和讨论。"学生行为：

学生们认真记下作业要求，表示会积极完成作业，并期待下节课的分享。结束语：

“好，今天的课就到这里。希望大家能够充分利用课余时间，发挥自己的想象力和创造力，设计出独一无二的海报作品。我们下节课再见！”梁老师微笑着说完，学生们带着对创作的热情和期待，有序地离开了教室。第二课时一、复习导入，明确任务（3分钟）教师行为：

梁老师走进教室，手持上节课展示的海报图片，微笑着说：“同学们，上节课我们一起探讨了海报设计的几个关键点，还记得是哪些吗？"学生行为：

学生们纷纷举手回答，如“宣传语的简洁明了”、“图画的色彩鲜艳且与主题相符"、“字体的选择与风格的搭配”等。教师行为（继续）：

“非常好！看来大家已经掌握了海报设计的基本要素。今天，我们的任务就是运用这些知识，为元旦联欢会设计并制作一张海报。请大家准备好纸笔或设计软件，我们马上开始。"二、分组讨论，构思设计（8分钟）教师行为：

梁老师将学生分成若干小组，每组4-5人，并分配好组长。“现在，请各小组围坐一起，讨论你们海报的主题、宣传语、图画内容、字体风格及颜色搭配等。记得要分工合作，充分发挥每个人的特长。”学生行为：

学生们热烈讨论，有的负责构思宣传语，有的则开始绘制草图，还有的负责收集素材和资料。师生示例对话：

教师：“你们小组的海报主题是什么？"学生组长：“我们打算以‘欢聚一堂，共迎新年’为主题，展现大家团聚的欢乐场景。”教师：“很好，那你们的宣传语想好了吗？"学生：“我们想的是‘携手步入新年，共绘美好未来’。”三、动手实践，制作海报（20分钟）教师行为：

梁老师在教室内巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，同时鼓励学生发挥创意，不拘泥于传统形式。“大家可以尝试使用不同的材料和技术，比如手绘、剪纸、电脑绘图等，让海报更加丰富多彩。"学生行为：

学生们根据讨论结果，开始动手制作海报。有的小组选择手绘，用彩笔在画纸上描绘出欢乐的聚会场景；有的小组则利用电脑设计软件，精心排版和配色，制作出精美的电子海报。师生示例对话：

教师：“你们这个字体看起来有点拥挤，可以试试调整一下大小和间距。”学生：“好的，老师，我们马上调整。"四、展示分享，评价反馈（10分钟）教师行为：

梁老师邀请各小组上台展示他们的海报作品，并鼓励其他同学认真观看，给予积极的评价和建议。“请每个小组派一名代表上台，向大家介绍你们的设计理念和创作过程。其他同学在听完后，可以提出自己的想法和建议。”学生行为：

各小组轮流上台展示，代表们自信满满地介绍着他们的作品，其他同学则认真聆听，不时点头表示赞同或提出改进意见。师生示例对话：

学生代表：“我们小组的海报以红色为主色调，象征着喜庆和热情。图画上，我们画了许多笑脸和气球，还有‘新年快乐’的祝福语，希望给大家带来欢乐和祝福。"教师：“你们的设计非常有创意，色彩搭配也很和谐。不过，我觉得如果能在图画中加入一些与元旦联欢会相关的元素，比如舞台、灯光等，可能会更加贴近主题。”五、总结提升，布置作业（4分钟）教师行为：

梁老师对今天的活动进行总结：“通过今天的实践，我们不仅巩固了海报设计的知识，还学会了团队协作和创意表达。希望大家能继续保持这种热情和创造力，在未来的学习和生活中不断创造更多的精彩。作为作业，请大家根据今天的反馈意见，进一步完善自己的海报作品，并准备在下节课上进行最终展示。"学生行为：

学生们认真记下作业要求，表示会继续努力，争取在下节课上呈现出更加完美的作品。六、拓展提升，深化理解（5分钟）教师行为：

梁老师看到学生们对海报设计的热情与投入，决定进一步拓展他们的视野：“同学们，海报设计不仅仅是艺术和美学的展现，更是信息传递和情感交流的重要工具。接下来，让我们一起探讨一下，如何让我们的海报更加吸引人，更能触动人心。”教师行为（继续）：

“想象一下，如果我们的海报能够讲述一个关于元旦联欢会的小故事，或者通过某种创意元素引起观众的共鸣，是不是会更有吸引力呢？比如，利用隐喻、象征或者幽默的手法，让我们的海报不仅仅是一张图，而是一件能够与人对话的作品。"学生行为：

学生们听后，脸上露出了好奇与兴奋的表情，开始低声讨论起来，有的思考如何在海报中加入故事情节，有的则尝试构想新的创意点。师生示例对话：

学生A：“老师，我觉得我们可以在海报上画一个大大的时钟，指针指向新年的那一刻，旁边写上‘时光不老，我们不散’，这样既表达了元旦的主题，又寄托了我们对未来的美好祝愿。”教师：“哇，这个创意非常棒！时钟作为时间的象征，与元旦的庆祝活动紧密相连，而‘时光不老，我们不散’这句话更是充满了温情和期待。这样的海报，一定能够打动人心。"七、拓展作业，巩固延伸（2分钟）教师行为：

“经过今天的拓展讨论，我相信大家对海报设计有了更深的理解和认识。作为作业，我希望大家能在完善海报作品的基础上，尝试加入一些新的创意元素或故事线索，使海报更加生动、有趣且富有深意。同时，也请大家思考