【大单元】11《十六年前的回忆》 公开课一等奖创新教学设计

【大单元】11《十六年前的回忆》公开课一等奖创新教学设计

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题十六年前的回忆课型新授课时1序号1

内容分析本课是人教版语文六年级下册第三单元的精读课文，本单元以“感受革命传统教育"为主题，编排精读课文2篇《十六年前的回忆》《为人民服务》与略读课文2篇《灯光》《一夜的工作》。本课追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的英勇事迹。

课标分析掌握本课14个一类字籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、窝、啃、舅、匪，正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。，做到书写规范、字体美观。扎实掌握本单元的多音字、易错字等。积累课文中的好词、好句等，并能够尝试运用。注重课外词汇的积累。4.有感情朗读课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。5.学会搜集相关资料，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。6.明确课文思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。7.理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。8.解决课后习题中的阅读题目。9.适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读。、10.清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。11.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。

学情分析（一）已有知识经验：之前，在五年级下册教材中，曾有主题为“他们让我们感动"的单元，讲述的即为革命时期的感人故事；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第四组，主题为“人生的意义和价值”，通过文章告诉学生什么样的人生最有价值。主题相近，都是为了人学生有正确的人生观、价值观，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“感受革命传统教育"单元，起到了承上启下的作用。（二）已有生活经验：六年级的学生已经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力，对生活中的事情有自己的理解和认知，能悟得一些基本的道理。（三）已有策略经验：进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。（四）存在的困难障碍：1.课文讲述的故事距离学生生活较远：大部分学生能读懂课文内容，说出从中获得的启示，但对革命历史的了解不够深厚，无法真切的体会老一辈革命人的精神力量。2.体会作者表达的思想感情：本单元的着力点之一，是引导学生体会作者表达的思想感情——为人民服务，并希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想与革命先驱的理想联系起来。但对革命先驱精神的理解不够深刻，将自身实际与革命先辈联系到一起具有相当大的困难。（五）障碍突破措施：第一、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达思想感情的不同方法，并试着在习作中运用。第二、指导学生积累语言。课文以叙述性的语言为主，侧重于叙述顺序，在学习时要引导学生抓住整篇课文，明确叙述方法、叙述顺序，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达思想的不同方法，并不断积累语言。第三、品味语言，关注课文的叙述顺序。叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求"这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的叙述顺序，体会叙述顺序给课文增加的魅力。

学习目标单元目标：1.识字写字：通过自学、查字典、互学等方式，正确读写本单元18个生字、23个词语，以及多音字。2.阅读理解：通过自读、互读、反复诵读等方式，有感情朗读课文，抄写并背诵重点段落，说出课文的主要内容、积累名言警句。通过赏析重点句段、联系生活实际等方式，学习作者如何从不同角度阐明人生的哲理。3.口语交际和习作训练：根据要求，把自己想到的、听到的、感受到的与大家分享，能结合生活中的具体事例，清楚明白地说出并写出自己的感受和想法。4.综合实践活动：通过语文综合实践活动，引导学生思考和感悟，善于抓住生活中的细微之处体会和表达。本课目标：1.学习本课生字新词，会写本课14个生字籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、窝、啃、舅、匪，正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人做斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。

学习重难点重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。突破措施：遇到喜欢的句子画下来，说自己的感悟并随时记录。难点：通过李大钊的故事，感受革命传统教育突破措施：引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。

课前准备PPT课件

学习过程

环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救

一、激发期待导入新课1.一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。今天，就让我们一起走进革命志士李大钊的英雄故事，学生齐读课题——十六年前的回忆。说说你了解的李大钊同志。2.读完课题，你有什么疑问吗？（引导学生从“回忆”入手进行思考）学生质疑问难3.请同学们带着自己的疑问和思考快速浏览课文，结合单元预习课回顾一下课文讲了哪几方面的内容。预设：（1）课文写的是谁的回忆？（2）课文回忆了谁？（3）课文围绕“回忆"写了哪几方面的内容？学生提出与学习内容及重难点相关的问题指导学生阅读文章后质疑，提出有效的问题。

二、精讲点拨体会情感目标1.2.3学习本课生字词语：籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、窝、啃、舅、匪，正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬合作交流，精读课文1.梳理文章主要内容：这篇课文是作者李星华在父亲李大钊逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲被害后的沉痛心情，表现了李大钊忠于革命坚贞不屈的伟大精神，表达了作者对父亲的深深怀念，像这样的表达方法我们称之为倒叙。2.阅读提示：出示：1.自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。2.边读边思考：课文是按什么顺序写的？分别写了哪几件事？3.从这几件事情中你感受到了一位怎样的革命者形象？最让你感受深刻的是哪一部分？请细心阅读被捕前、被捕时、法庭上这三部分，感受李大钊的革命者形象。（二）交流展示，教师点拨交流是思维的碰撞，智慧的绽放。我们结合刚刚完成的表格来共同交流。1.被捕前：（1）“那年春天……埋头整理书籍和文件。”（课件出示）指生朗读。从对父亲的动作描写中你能说说父亲为什么而忙碌吗？（2）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。"课件出示，指生朗读。①这段话中哪个词引起了你的特别关注？（坚决不能轻易）②从对李大钊的语言描写中你感受到了什么？小结：被捕前的李大钊，忠于革命忠于党，对革命事业认真负责。2.被捕时：（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”从父亲的语言和动作中，你读出了什么？（2）“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。"说说从父亲的神态中你体会到了什么？小结：被捕时的李大钊镇定自若，临危不惧。3.法庭上：重点交流第22自然段，齐读：①从“安定”“沉着"两个词中你能感受到什么？②联系上下文说一说父亲为什么“安定”“沉着"？③“他对于革命事业的信心”中的“信心"如何理解？小结：法庭上的李大钊视死如归，大义凛然。4.被害后：深深的怀念。他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。98%的学生能掌握字词。1.85%学生能找出关键语句谈出体会并完成表格。2.60%能有感情地朗读课文。3.90%的学生能通过关键语句感受人物精神。4.85%的学生能总结出表达方法教会15%的学生找文中的关键句，关键词。并能谈出自己的体会。

作业内容作业类型对应目标作业时间

三、作业布置配套练习册P41《十六年前的回忆》1.2.题必做110分钟

查找革命先烈李大钊资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。选做310分钟

板书设计9.十六年前的回忆____________时间_________被捕前忠于革命____________被捕时镇定自若法庭上坚贞不屈_________被害后深深怀念

教学反思

高新区小学语文课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题十六年前的回忆课型新授课时2序号2

内容分析本课是人教版语文六年级下册第三单元的精读课文，本单元以“感受革命传统教育”为主题，编排精读课文2篇《十六年前的回忆》《为人民服务》与略读课文2篇《灯光》《一夜的工作》。本课追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲的英勇事迹。

课标分析1.掌握本课14个一类字籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、窝、啃、舅、匪，正确读写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬"等词语。，做到书写规范、字体美观。2.扎实掌握本单元的多音字、易错字等。3.积累课文中的好词、好句等，并能够尝试运用。注重课外词汇的积累。4.有感情朗读课文，精读课文做到声音洪亮、感情饱满。5.学会搜集相关资料，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。6.明确课文思路，能用自己话概括课文内容，明确表达的感情。7.理解文本内涵，理解重点词句的意思、体会表达顺序。8.解决课后习题中的阅读题目。9.适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读。、10.清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。11.能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记。

学情分析（一）已有知识经验：之前，在五年级下册教材中，曾有主题为“他们让我们感动”的单元，讲述的即为革命时期的感人故事；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第四组，主题为“人生的意义和价值”，通过文章告诉学生什么样的人生最有价值。主题相近，都是为了人学生有正确的人生观、价值观，但难易不同，衔接有些难度。本单元教材设置了“感受革命传统教育”单元，起到了承上启下的作用。（二）已有生活经验：六年级的学生已经具备了基本的观察、理解能力，且有一定的独立思考能力，对生活中的事情有自己的理解和认知，能悟得一些基本的道理。（三）已有策略经验：进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。（四）存在的困难障碍：1.课文讲述的故事距离学生生活较远：大部分学生能读懂课文内容，说出从中获得的启示，但对革命历史的了解不够深厚，无法真切的体会老一辈革命人的精神力量。2.体会作者表达的思想感情：本单元的着力点之一，是引导学生体会作者表达的思想感情——为人民服务，并希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想与革命先驱的理想联系起来。但对革命先驱精神的理解不够深刻，将自身实际与革命先辈联系到一起具有相当大的困难。（五）障碍突破措施：第一、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达思想感情的不同方法，并试着在习作中运用。第二、指导学生积累语言。课文以叙述性的语言为主，侧重于叙述顺序，在学习时要引导学生抓住整篇课文，明确叙述方法、叙述顺序，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达思想的不同方法，并不断积累语言。第三、品味语言，关注课文的叙述顺序。叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少"。光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的叙述顺序，体会叙述顺序给课文增加的魅力。

学习目标单元目标：1.识字写字：通过自学、查字典、互学等方式，正确读写本单元18个生字、23个词语，以及多音字。2.阅读理解：通过自读、互读、反复诵读等方式，有感情朗读课文，抄写并背诵重点段落，说出课文的主要内容、积累名言警句。通过赏析重点句段、联系生活实际等方式，学习作者如何从不同角度阐明人生的哲理。3.口语交际和习作训练：根据要求，把自己想到的、听到的、感受到的与大家分享，能结合生活中的具体事例，清楚明白地说出并写出自己的感受和想法。4.综合实践活动：通过语文综合实践活动，引导学生思考和感悟，善于抓住生活中的细微之处体会和表达。本课目标：1.听写本课词语“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。2..深入了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人做斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

学习重难点重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。突破措施：遇到喜欢的句子画下来，说自己的感悟并随时记录。难点：通过李大钊的故事，感受革命传统教育突破措施：引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。

课前准备PPT课件

学习过程

环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救

一、复习旧知听写本课词语“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬"等词语。学生复习上节课学过的词语：书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬有98%的学生达标。2%的学生课下二次听写。

二、拓展延伸目标2.3李大钊心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。被捕时：（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”从父亲的语言和动作中，你读出了什么？（2）“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。"说说从父亲的神态中你体会到了什么？小结：被捕时的李大钊镇定自若，临危不惧。法庭上：重点交流第22自然段，齐读：①从“安定”“沉着"两个词中你能感受到什么？②联系上下文说一说父亲为什么“安定”“沉着"？③“他对于革命事业的信心”中的“信心"如何理解？小结：法庭上的李大钊视死如归，大义凛然。被害后：深深的怀念。李大钊是一个怎样的人？临危不惧，将生死置之度外，革命利益高于一切的高尚革命情操。1.90%学生能找出关键语句谈出体会。2.90%的学生能通过关键语句感受人物精神课下帮助10%的学生找出关键句，关键词，并对关键句关键词谈出自己的体会，鼓励学生谈出自己的观点。

三、写法总结目标2.3.发现表达特点：（1）李大钊就这样被军阀张作霖残忍地杀害了！留给我们深深的悲痛和无尽的怀念！请同学们快速默读课文第一自然段和课文最后三个自然段，看看它们之间有什么关系？（课文前后都写了父亲被害的时间，在一篇文章里，有的内容前面提到了