部编版小学五年级上册语文第八单元教案及期终总复习

第八单元教学计划

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知I”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆

读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。

2,本单元重点：

(1)通过扃g主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人

谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，

悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的

道理。

(2)学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。

内容教学要点课时教学建议

24古人谈1.背诵课文，理解每句话的意思，弄懂每篇文2课时在朗读的基础上背诵课文。

读书章所表达的重点。把握重点句子，体会古人学习的方

2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学法和态度。

习方法和学习态度有所启发。

25忆读书1.理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。2课时弄清文章的顺序，品味重点句子，

2.品味富有感染力的语言，感受作者所表达感受作者所表达的“读书是我生命中最

的中心意思。培养读书的兴趣。大的快乐”的情感。

26*1.把握主要内容，体会作者悟出的道理。1课时在朗读的基础上把握课文的主要

我的“长2.学习一些读书和写作的方法。内容;结合自己的课外阅读和习作实际

生果”体会“长生果”的寓意，并学习作者的

读写方法。

口语交际口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为1课时用清晰的语言，大声地介绍自己喜

内容。重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己欢的人物,要把人物的特点及喜欢的理

最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认由介绍给大家。

真倾听，迅速抓住说话的重点.

举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会

习作1.会写题为“推荐一本书”的文章。重点要把1课时提示学生推荐哪些内容能让别人接

推荐的理由写清楚。受。

2.通过习作使学生明白读书有益的道理。让学生修改自己的习作。

语文园地1.学会找课外读物的方法。1课时学会把比喻这种修辞方法运用到句

2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。子中，使句子生动形象。

3.学习书写，规范自己的字体。扩大积累。

4.增加积累。

年月H本期总第114课时

第一课时课题：25古人谈读书

课题古人谈读书课型讲读课文授课时间2课时

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

教学2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重

目标点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

1.掌握本课的生字词。

教学重点

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时

1.把握重点字的读音和意思。

教学

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

目标

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、激趣导入。（出示课件2）

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述

故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法

和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文

章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学

习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。今

天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

（出示课件3）

二、初读课文，感知内容。（出示课件4）

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是期也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。（出示课件5）

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，

齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？

生总结，汇报

板书：三到：心到眼到口到

四、拓展。（出示课件6）

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

年—月—日本期总第115课时

第二课时课题：25古人谈读书

教学目标

1.掌握本课的生字词.

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、复习导入。（出示课件8）

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法

两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这

是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。（出示课件9）

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分

开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。（出示课件10）

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志有识有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：有志一一不甘为下流

有识——知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？（出示课件11）

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证（出示课件12）

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；

如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书

的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸（出示课件14）

你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下.

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

“谦虚

（T求实

1勤奋

/心到

板书二[眼到

古人谈读书

内容

<i口到

「有志一一不甘为下流]

W有识——知学问无尽，不满足「从正反两方面

、i有恒—恒心，不放弃，能成孟加以论证

教学反思

年—月―H本期总第116课时

第三课时课题：25古人谈读书

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

我们在sbngdti（）诗书的时候，要有h6ngxin（）,要有毅力，二者qu。yibiik

&（）«

二、解释文中加点字的意思。并解释整个句子。

1.敏而好学，不耻下问（）（）

2.知之为之，不知为不知，是期也（）

3.余掌谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（）

三、课文整体梳理。

《论语》这三则，让我们明白了读书要、、__________三个方面；朱熹告诉我们，读书

要有一；曾国藩告诉我们，读书人要有。

四、重点段落品析。

余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sbng

yong）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？

1.用横线画出括号里正确的字和读音。

2.对文中划线句子理解正确的一项是（）

A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。

3.读了这篇短文，你有什么收获？

五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。

年月日本期总第117课时

第一课时课题：26忆读书

课题忆读书课型怫读课文授课时间3课时

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无

味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中

目标

心。

1.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中

最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

教学重点

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命

教学难点

中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

第一课时

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无

珠”等词语。

教学

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

目标

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中

心。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、激趣导入：（出示课件2）

L谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它

传不开。”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文

去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者（出示课件3）

冰心（1900-1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文

学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了

许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会

上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了

短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多

围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、

诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、

《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

二、初步阅读，整体感知（出示课件4）

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理（出示课件5）

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，

说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明

如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。

四、教师小结（出示课件6）

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经

验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

五、布置作业（出示课件7）

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

年—月—日本期总第118课时

第二课时课题：26忆读书

教学目标

1.复习上一节课的主要内容。

2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的

快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教具准备课件

教学设计设计意图

一、复习导入：（出示课件8）

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

二、进一步感知课文：（出示课件8）

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑

难问题，然后交流回答。（出示课件9）

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？

生读课文，总结

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思

考的大道理。

板书：

读书获得快乐

明白大道理（出示课件12）

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表

明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我

H""一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

（出示课件13）

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见

作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。（出示课件14）

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪

些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼

时、少时读过的书。）

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，

在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全文的重点。

四、默读课文，合作探究：（出示课件16）

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书

生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为

怎样的书才算是好书？（出示课件17）

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》

进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己

的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。（出示课件18）

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么

好处？

明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。在对《水

浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突

出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？(出示课件20)

(学生交流)

六、布置作业：

1.完成课后练习第二题。

2完.成课后练习第三题。

'①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，

板书

读书获得快月；②读书能扩大知识面

内容

明白大道理"③读书对写作有很大的帮助

、④读书有助于提高人的品德修养。

教学反思

年月0本期总第119课时

第三课时课题：26忆读书

课堂作业新设计

一、下列字形全对的一组是()。

A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟

二、读拼音，写词语。

1.妈妈每天忙碌于这些fdnsuo()o

2.他们家非常hdohud()，漂亮极了。

3.他的身体日渐shudirud()。

三、写出加点词语的反义词。

1.我听得淳淳有■喙。()

2.(他们)都有极其生利的性格。()

3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。()

四、课文整体梳理。

这篇文章按照顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要

五、重点段落品析。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那

部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七

十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都

使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴

亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的

快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。

1.写出下列词语的近义词。

欣赏一一（）思考——（）

2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）

A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。

3.用一句话概括选文第三自然段的意思。

六、你经常读书吗？在读书过程中，你有什么收获？和大家分享一下。

年—月—日本期总第120课时

第一课时课题：27我的“长生果”

课题我的“长生果”课型帼读课文授课时间B课时

1.认识本课生字，掌握多音字。

教学

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

目标

3.学习一些读书和习作的方法。

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

教学重点

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读

教学难点

写方法。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、设疑导入（出示课件2）

同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看

看吧。

板书：我的“长生果”

2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读儿遍，在

旁边做批注。

三、细读课文，深入理解（出示课件4）

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

②作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人

心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。板书：别出心裁真情实感

2.反复读一读作者列举的两篇作文,想一想:你是怎样理解作者悟出的道理的？

你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）

板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运

用等。

四、精读课文，体会情感

1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食

粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）

板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特

殊情感。

五、品读语言，学习积累（出示课件9）

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

L生动的比喻。

2.恰当的词语。

六、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

七、布置作业（出示课件10）

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

C小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

（别出心裁真情实感）

’博览群书，入情入境

写作方法和读书方法\做读书笔记

〔会借鉴运用

板书设计我的“长生果”

津津有味

1废寝忘食）作者对书的特殊情感

如醉如痴

7

教学反思

年—月―H本期总第121课时

第二课时课题：27我的“长生果”

课堂作业新设计

一、选择加点字的正确读音。

dian()cgui()rjiao()r11()

甸馈1酵沥

<Y

kui（）xiao（)11()

二、小充词语。X.

如（）似（）千（）一（）（)光()彩

（）欢（）合心（）理（）()肠()肚

别出（）（）不（）而（）()()有味

三、写出加点词语的近义词。

1.我每忆及少年时代，就禁不住涌起施帆之情。（)

2.醉心阅读使我得到了以修。（）

3.这些领悟自然是课外读物的罐型。（）

四、课文整体梳理。

这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两

点，一点是，另一点是o

五、重点段落品析。

记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学（）地开始写“秋

天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上"时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我

要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她

用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱

她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。

于是，我的作文得到了个"甲优"，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要（）不同的"鲜味”才好。这些领悟自然是

课外读物的馈赠。

1.在括号里填入正确的成语。

2.用横线画出“我”对写作的感悟。

3.选文的第二自然段运用了（）的手法，描写了作者眼中的秋天。

A拟人化B比喻C象征

六、你在写作上有什么心得？和大家分享一下。

年月日本期总第122课时

第一课时课题：口语交际

课题我最喜欢的人物形象课型口语交际授课时间1课时

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的

教学

听说习惯和相互交际的能力。

目标

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

教学重点

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。

教学难点养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）

师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？

（指名说）

师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢

的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。

板书：我最喜欢的人物形象

二、明确目的。（出示课件3）

同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时

候，应该做到哪些呢？

生讨论，并总结：

板书：说话条理要清楚

声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究（出示课件4）

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。

生进行活动，并汇报

师及时进行指导

四、小组汇报。

师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要

做到以下几点：（出示课件5）

1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。

2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。

3.同学讲完后，听众能复述内容。

板书：认真倾听

快速把握重点

师请同学们讲述，师引导：

师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他

们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓

件加油吧！（出示课件6）

五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际

师过渡：来，让我们一起来做一个游戏！（出示课件7）做一做。同

学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧！

师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧！（同学们兴趣盎然地拿出

图片，并邀请大家一起观赏。）

师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象,

也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可

以演一演人物的故事呢！

f

说话条理要清楚

说话要求«声音要洪亮

板书我最喜欢的人物形象要介绍出处和喜欢的理由

1

Z认真倾听

内容

板书：听话要我

<

快速把握重点

X.

年—月—H本期总第123、124、125课时

第一/二/三课时课题：习作及讲评

课题推荐一本书课型习作授课时间1课时

1.通过习作使学勺工明白读书有益的道理。

教学

2.能把要推荐的一一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

目标

3.培养学生评价上3修改习作的能力。

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学重点

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学难点培养学生评价与修改习作的能力。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

、明确要求。（出示课件2）

L读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言（出示课件3）

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人

啊等。

二、明确要求。（出示课件2）

1.读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言（出示课件3）

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人

物等。

3.思考文章的写法：

板书：

写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再

修改。

4.小结：

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件4）

1.要介绍清楚书的栏目、内容。

2.要说清楚你的推荐理由。

3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。

4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

5.学生独立完成习作。

四、交流收获，习作评改。（出示课件5）

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2.师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？

是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？

（学生互评）

五、结语。

让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。

r

内容上：推荐一本书

板书推荐一本二5［写出书名、作者及推荐原因

内容写法上：｛

【听一听，评一评，再修改

X.

教学反思

年—月—日本期总第126课时

第一课时课题：语文园地

课题语文园地课型语文园地授课时间4课时

1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

教学

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

目标

3.积累古诗词。

1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

教学重点

2.增加积累。

教学难点学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

教具准备课件

教学设计修改与补充

一、激趣导入。

同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去

汲取里面丰富的营养吧。

板书：语文园地八

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。（出示课件1）

我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍

一下，你是怎样找到课外书的？

板书：找课外书

生总结，汇报（出示课件2）

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的

鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的

《动物素描》。

③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。

板书：由一个故事到整本书

由一本书到一类书

读别人推荐的书

5.词句段运用。（出示课件3）

（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。

①大声朗读书中的句子。

②思考，这几句话用了什么修辞方法。

③这种修辞方法的作用是什么？

板书：比喻修辞方法的作用

生总结，汇报。（出示课件4）

师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”;

第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运

用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读

书。

示例：书是人类进步的阶梯。（出示课件5）

书是我的精神食粮。

书是我最好的伙伴。

（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读

一读，再抄写下来。（出示课件6）

①读句子，弄清楚每句话的意思。

②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。

生读句子，排列句子（出示课件7,8）

阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神

上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或

者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；

一个是出，从内到外。

师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一

个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的

东西才会变得有价值。

6.书写提示。（出示课件9）

书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、

收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。

7.日积月累

学习《观书有感》两首诗。

其一

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

其二

昨夜江边春水生，朦曜巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

（1）朗读这两首诗。

（2）简介作者（出示课件10）

朱熹（1130.9.15—1200.4.23）,字元晦,又字仲晦,号晦庵，晚称晦翁，

谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪

（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,

闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子

后的又一人。

（3）板书：说说诗句的意思。

其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影

在水面上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它

输送活水。（出示课件11）

其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一

样轻。

以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。（出示课件

12）

（4）学生读读背背。

（5）当堂测试背诵。

三、课堂小结

这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞

方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。

’由一个故事到整本书

板书找课外书,由一本书到一类书

内容语文园地八，〔读别人推荐的书

比喻修辞方法的作用

〔说说诗句的意思

年—月—日本期总第127、128、129课时

第三/四/五课时课题：语文园地

播第八单元提升练习

时间:90分钟满分:100分得分：

一、给加点的字选择正确的读音。（4分）

1.我每忆及少年时代,就禁（jinjin）不住涌起愉悦之情。

2.我读得很快,大有磔（hUwu）冏吞枣的味道。

3.对于那部述说“官迫民反”的《水浒（喻xii）传》尤其欣赏。

4.读万卷书便是我唯一的消遣（yiqian)»

二、看拼音，写词语。（8分）

jiaohui（）wuxian（)haojie()

fdnsud（）shukan（)chengwei()

langsdng（）quefa（)

三、在括号中填上合适的关联词语。（8分）

1.（）看了《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，（）我迫不及待地阅读起另一部著作一一《水

浒传》。

2.《三国演义》真是好听极了，（）他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。

3.（）明天开始努力学习，（）今天就用功学习。

4.昨天的电视节目真精彩，（）儿童歌舞之外，（）我喜欢的《动物世界》。

四、按要求写句子。（8分）

1.书,被人们称为人类文明的“长生果”。（“书”还可以比喻成什么?仿写一个句子）

2.有志则断不甘为下流。（用现代汉语翻译这个句子）

3.我说读书是我生命中最大的快乐。（改成双重否定句）

4.根据句前的提示语，将句子补充完整。（不与书中的句子重复）

总而言之，

五、读书和交流。读懂和听懂言外之意是十分重要的。请根据材料,按要求答题。（6分）

期末考试临近，大家都在做最后的冲刺。校长在会上说:据反映大多数同学每晚都会伏案读书做练习直到深

夜,这种精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，昏昏欲睡,使课堂学习效率大打折扣。

1.校长肯定的是