Unit 8 Green Living Lesson 3 White Bikes on the Road2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（北师大版2019）

Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheRoad2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（北师大版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（北师大版2019），具体是Unit8GreenLiving中的Lesson3WhiteBikesontheRoad。本节课主要围绕城市白自行车计划展开，通过阅读文章了解该计划的背景、实施过程及其对城市环境和居民生活的影响。课程主要内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与自行车、环保、城市生活等相关的词汇，如"bike-sharingprogram"、"environmentalfriendly"、"cityresident"等。

2.语法点：本节课主要涉及现在分词短语作定语的用法，如"runningalongtheroad"、"standingnexttothebike"等。

3.阅读理解：学生需要通过阅读文章，获取白自行车计划的相关信息，并能够理解文章中的观点和论据。

4.口语表达：学生需要能够就环保主题进行讨论，表达自己对绿色生活的看法和建议。

5.写作练习：学生需根据文章内容，撰写一篇关于城市环保项目的短文。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用英语的能力，特别是现在分词短语作定语的语法点。

2.文化意识：通过学习关于环保和绿色生活的内容，增强学生对环保话题的认识，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析文章中的观点和论据，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及大量与环保、自行车、城市生活等相关的词汇。重点词汇包括"bike-sharingprogram"、"environmentalfriendly"、"cityresident"等。教师需引导学生通过语境理解词汇含义，并能够运用到实际情景中。

（2）语法点：本节课主要涉及现在分词短语作定语的用法。例如："runningalongtheroad"、"standingnexttothebike"等。教师需通过实例讲解和练习，帮助学生掌握该语法点的运用。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，获取白自行车计划的相关信息，并能够理解文章中的观点和论据。教师需引导学生分析文章结构，提取关键信息，提高阅读理解能力。

（4）口语表达：学生需要能够就环保主题进行讨论，表达自己对绿色生活的看法和建议。教师需组织课堂讨论，提供表达机会，引导学生运用所学知识进行口语表达。

（5）写作练习：学生需根据文章内容，撰写一篇关于城市环保项目的短文。教师需提供写作指导，引导学生运用所学词汇和语法知识进行写作。

2.教学难点：

（1）词汇学习：部分词汇较为专业，如"carbonfootprint"、"sustainable"等，学生可能较难理解。教师需通过举例、图片、实物等直观方式，帮助学生记忆和理解。

（2）语法点：现在分词短语作定语的用法较为复杂，学生可能难以掌握。教师需通过多种练习形式，让学生在实际运用中掌握该语法点。

（3）阅读理解：文章中涉及较多细节信息，学生可能难以把握。教师需通过提问、总结等方法，引导学生关注关键信息，提高阅读理解能力。

（4）口语表达：学生可能在表达环保观点时，词汇和语法运用不够准确。教师需提供词汇和语法支持，鼓励学生大胆表达。

（5）写作练习：学生可能在写作过程中，难以将所学词汇和语法知识运用到实际写作中。教师需提供写作示范和指导，让学生在写作实践中提高写作能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对词汇、语法点进行讲解，引导学生理解和学习。

（2）案例研究法：教师通过提供白自行车计划的实际案例，让学生分析案例中的问题和解决方案，提高学生的思维品质。

（3）项目导向学习：学生分组完成关于环保项目的PPT制作，培养学生的团队合作能力和实践能力。

（4）讨论法：教师组织学生就环保主题进行课堂讨论，提高学生的口语表达能力和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）词汇学习：教师通过展示实物、图片等，引导学生直观地学习新词汇，并用例句解释词汇用法。

（2）语法点讲解：教师通过PPT展示现在分词短语作定语的用法，并设计练习让学生即时巩固。

（3）阅读理解：教师设计阅读任务，引导学生通过阅读文章获取信息，并回答问题。

（4）口语表达练习：教师组织角色扮演活动，让学生模拟讨论环保话题，提高口语表达能力。

（5）写作练习：教师提供写作指导，让学生撰写关于城市环保项目的短文，并给予反馈。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作包含词汇、语法点、案例分析等内容的PPT，方便学生直观学习。

（2）视频：教师播放有关环保主题的视频，引导学生关注现实生活中的环保问题。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如GoogleEarth等，让学生查看城市自行车道的分布，增强直观感受。

（4）环保项目PPT：学生分组制作关于环保项目的PPT，展示他们的学习和研究成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握所学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够掌握与环保、自行车、城市生活等相关的新词汇，如"bike-sharingprogram"、"environmentalfriendly"、"cityresident"等，并能够运用到实际情景中。

2.语法应用：学生能够理解和运用现在分词短语作定语的语法点，如"runningalongtheroad"、"standingnexttothebike"等，并在写作和口语表达中正确使用。

3.阅读理解：学生能够通过阅读文章，获取白自行车计划的相关信息，并能够理解文章中的观点和论据。学生将能够分析文章结构，提取关键信息，提高阅读理解能力。

4.口语表达：学生能够就环保主题进行讨论，表达自己对绿色生活的看法和建议。学生将能够运用所学词汇和语法知识进行口语表达，提高流利度和准确性。

5.写作能力：学生能够根据文章内容，撰写一篇关于城市环保项目的短文。学生将能够运用所学词汇和语法知识进行写作，并能够组织文章结构，清晰表达观点。

6.思维品质：通过分析文章中的观点和论据，学生将能够提高逻辑思维和批判性思维能力。学生将能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

7.学习能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，培养主动探索和解决问题的能力。学生将能够独立思考，主动参与课堂活动，提高学习效果。

8.文化意识：学生将能够了解环保话题的文化背景，增强文化意识。学生将能够认识到环保问题的重要性和紧迫性，培养环保意识。重点题型整理1.词汇运用题：

题目：根据文章内容，选择正确的词汇填空。

答案：example1:sustainable

example2:environmentalfriendly

example3:cityresident

2.语法应用题：

题目：选择正确的句子，将现在分词短语作定语填入空白处。

答案：example1:Theman___runningalongtheroad___wearingahelmet.

example2:Thewoman___standingnexttothebike___smiling.

3.阅读理解题：

题目：根据文章内容，回答问题。

答案：example1:Whatisthewhitebikeprogram?

example2:Howdoesthewhitebikeprogrambenefittheenvironment?

4.口语表达题：

题目：根据文章内容，回答问题。

答案：example1:Whatdoyouthinkaboutthewhitebikeprogram?

example2:Howcouldthewhitebikeprogrambeimproved?

5.写作题：

题目：根据文章内容，写一篇短文，描述你所在城市的一项环保项目。

答案：example1:Inmycity,wehavearecyclingprogramthatencouragespeopletorecycletheirwaste.

example2:Oneofthemostinnovativeprojectsinmycityisthesolarenergyinitiative,whichaimstoreduceourrelianceonfossilfuels.作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇运用：要求学生运用本节课所学词汇，完成一篇关于环保主题的小短文，字数不限。

（2）语法应用：要求学生运用现在分词短语作定语的语法点，完成一篇关于城市白自行车计划的小短文，字数不限。

（3）阅读理解：要求学生阅读一篇关于环保主题的文章，回答文章后的问题，并写出一篇简短的读后感。

（4）口语表达：要求学生就本节课的环保主题进行小组讨论，并记录讨论内容。

（5）写作练习：要求学生根据本节课的内容，写一篇关于城市环保项目的短文，字数不限。

2.作业反馈：

（1）词汇运用：教师批改学生的短文，指出学生在词汇运用上的错误，给出正确的词汇替换建议。

（2）语法应用：教师批改学生的短文，指出学生在语法运用上的错误，给出正确的语法修改建议。

（3）阅读理解：教师批改学生的读后感，指出学生在理解上的错误，给出正确的理解建议。

（4）口语表达：教师批改学生的讨论记录，指出学生在口语表达上的错误，给出正确的口语表达建议。

（5）写作练习：教师批改学生的短文，指出学生在写作上的错误，给出正确的写作建议。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的核心词汇，如"bike-sharingprogram"、"environmentalfriendly"、"cityresident"等。

-展示本节课的语法点，如现在分词短语作定语的用法。

-展示文章的结构和主要观点，帮助学生理解文章内容。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书分为几个部分，如词汇部分、语法部分、阅读理解部分、口语表达部分、写作练习部分。

-在每个部分中，列出相应的关键词和要点，使学生能够清晰地了解每个部分的内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的词语和句子，避免冗长的解释和说明。

-突出本节课的核心知识点，如词汇、语法点、阅读理解、口语表达、写作练习等。

-使用图表、图片等视觉元素，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

4.艺术性和趣味性：

-使用颜色、字体等设计元素，使板书更具吸引力。

-加入一些有趣的例子和图片，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

标题：Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheRoad

第一部分：词汇

-bike-sharingprogram

-environmentalfriendly

-cityresident

-carbonfootprint

-sustainable