云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第1框 基本经济制度教案 新人教版

云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第1框基本经济制度教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《我国基本制度》是道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课的内容，主要包括对我国基本经济制度的介绍。本节课的主要教学内容有：

1.让学生了解我国的基本经济制度，包括公有制和非公有制经济。

2.让学生理解公有制经济在我国经济发展中的地位和作用。

3.让学生了解非公有制经济在我国经济发展中的地位和作用。

4.让学生通过实例了解我国基本经济制度的实践和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级的道德与法治课程中已经学习了关于我国社会主义制度的基本概念，对于我国的国家性质、社会主义初级阶段的基本国情等有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解我国的基本经济制度，培养学生对我国社会主义制度的认同感和自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的法治意识：通过学习我国的基本经济制度，使学生理解法律对于国家和社会的重要性，培养学生尊重法律、遵守法律的意识。

2.培养学生的思辨能力：引导学生分析我国基本经济制度的特点和优势，培养学生独立思考、辩证分析的能力。

3.提高学生的社会责任感和使命感：让学生了解我国基本经济制度对于国家和社会发展的意义，培养学生关心国家大事、积极参与社会建设的责任感。

4.培养学生的团队合作精神：通过小组讨论、分享等形式，培养学生在学习过程中团结协作、共同进步的能力。

5.提升学生的表达能力：通过讨论、演讲等方式，使学生在表达自己观点时更加清晰、有逻辑性。学情分析八年级的学生在知识层次上，已经有了一定的社会常识和法治观念，对于我国的基本国情和社会制度有了初步的了解。他们在七年级的道德与法治课程中已经学习了我国的国家性质、社会主义初级阶段的基本国情等内容，对于我国的基本经济制度也有了一定的认识。这为学习本节课的内容奠定了基础。

在能力层次上，八年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够从实例中总结出规律，对于社会现象和经济问题有一定的观察和思考能力。他们的思维逐渐具有批判性和独立性，对于社会问题能够提出自己的看法。这使得他们在学习我国的基本经济制度时，能够理解其背后的原理和意义。

在素质方面，八年级的学生具有一定的社会责任感和使命感，关心国家大事，愿意为社会发展做出贡献。他们对我国的基本经济制度有一定的认同感，能够理解其对于国家和社会发展的意义。同时，他们也具有一定的团队合作精神和表达能力，能够在小组讨论中积极发言，表达自己的观点。

然而，八年级的学生在行为习惯上存在一些问题。部分学生对于理论学习缺乏兴趣，更倾向于实践操作和体验式学习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和实例，激发学生的学习热情。此外，部分学生在学习过程中容易产生依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和思考的能力。因此，教师需要引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

对于课程学习的影响，学生的知识层次和能力层次为学习本节课的内容提供了有利条件。他们的批判性思维和独立思考能力有助于深入理解我国的基本经济制度。然而，部分学生对于理论学习的兴趣不足，以及行为习惯上的问题，可能会对课程学习产生一定的阻力。因此，教师需要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，同时引导学生改变不良的学习习惯，培养良好的学习态度和行为。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如在线课程平台、教学资源库等。

3.信息化资源：互联网上的相关新闻报道、政策文件、学术论文、教学视频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、情景模拟法等。

5.教学辅助材料：教材、课件、讲义、案例资料、问卷调查表等。

6.外部支持资源：学校图书馆的相关书籍、学术讲座、专家访谈等。

7.学生资源：学生的调查报告、研究性学习成果、小组讨论成果等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我国基本经济制度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国基本经济制度的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我国基本经济制度”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我国基本经济制度”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解我国基本经济制度的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握基本经济制度的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验基本经济制度的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解我国基本经济制度的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基本经济制度的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解我国基本经济制度的相关知识点，掌握基本经济制度的应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我国基本经济制度”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“我国基本经济制度”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的我国基本经济制度的相关知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

a.政策文件：让学生阅读我国的基本经济制度相关的政策文件，如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国物权法》等，以加深对基本经济制度法律依据的理解。

b.学术论文：引导学生阅读学术论文，了解我国基本经济制度的历史演变、现状及其在国际经济中的地位和作用。例如，《我国基本经济制度的历史演变及其现状》、《我国非公有制经济发展的挑战与机遇》等。

c.案例分析：提供一些与我国基本经济制度相关的案例，让学生分析案例中涉及的基本经济制度问题及其解决办法。如阿里巴巴、腾讯等互联网企业的发展案例，以及一些私营企业在与国有企业合作中的成功经验等。

d.媒体报道：让学生关注媒体报道，了解当前我国基本经济制度在社会经济发展中的新动态、新问题和新解决方案。如关于混合所有制改革、支持私营经济发展的新闻报道等。

e.相关书籍：推荐一些与我国基本经济制度相关的书籍，供学生阅读拓展。如《中国的经济制度》、《我国基本经济制度研究》等。

2.拓展建议

a.开展实地调研：组织学生进行实地调研，了解当地企业的发展状况，探究基本经济制度在实际中的应用。

b.举办讲座和研讨会：邀请经济学专家、企业家等来校讲座，分享他们的经验和见解，让学生从不同角度了解基本经济制度的重要性。

c.开展小组讨论：组织学生就基本经济制度的相关问题进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

d.制作宣传海报：让学生制作关于我国基本经济制度的宣传海报，提高学生对基本经济制度的认识和理解。

e.撰写研究报告：鼓励学生就基本经济制度的相关问题进行研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：通过引入生动的案例，使学生更加直观地了解我国基本经济制度的实践和应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术应用：利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率和学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对理论学习缺乏兴趣：学生在学习过程中可能对理论知识感到枯燥，缺乏学习动力。

2.学生自主学习能力不足：部分学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习和思考的能力。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，可能存在教师与学生、学生与学生之间的互动不足，影响教学效果。

（三）改进措施

1.增加实践环节：通过组织学生进行实地调研、举办讲座和研讨会等活动，增加学生对基本经济制度的实践体验，提高学习兴趣。

2.培养学生的自主学习能力：通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生进行自主学习和思考，提高学生的自主学习能力。

3.提高课堂互动：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，增加教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围和教学效果。典型例题讲解1.例题1：

题目：请简要说明我国基本经济制度的主要内容。

答案：我国的基本经济制度主要包括公有制经济和非公有制经济。公有制经济包括国有经济和集体经济，是国家经济发展的主导力量。非公有制经济包括私营经济、外资经济等，是社会主义市场经济的重要组成部分。

2.例题2：

题目：请分析我国基本经济制度的特点及其优势。

答案：我国基本经济制度的特点是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。这一制度优势在于能够充分发挥各种所有制的优势，促进国家经济持续健康发展。

3.例题3：

题目：请举例说明我国基本经济制度在实际中的应用。

答案：例如，我国国有企业通过技术创新和市场开拓，不断壮大国有经济；私营企业通过提供就业岗位、增加税收等途径，为我国经济发展做出了贡献。

4.例题4：

题目：请分析我国基本经济制度对国家经济发展的影响。

答案：我国基本经济制度对国家经济发展的影响主要体现在以下几个方面：一是提供了丰富的经济资源，二是促进了市场竞争，三是保障了社会公平正义，四是提高了人民生活水平。

5.例题5：

题目：请谈谈你对我国基本经济制度的认识和理解。

答案：我国基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的制度。这一制度保证了我国经济的稳定发展，同时也促进了社会公平正义。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如参与度、提问次数、回答问题的准确性等，评估学生对基本经济制度知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生对基本经济制度的理解和应用能力。例如，学生能否清晰地阐述基本经济制度的概念、特点和优势，能否结合实例进行分析等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对基本经济制度相关知识点的掌握程度。测试题目可以是选择题、判断题、简答题等，内容