04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

04第二部分一考点3人物关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第四章第二部分，主要涉及考点3：人物关系判断。本节课的教学重点是让学生能够通过听力材料判断出人物之间的关系，提高他们的听力理解能力和推理判断能力。

具体的教学内容包括：

1.学习并掌握与人物关系判断相关的词汇和短语，如“brotherandsister”、“friends”、“colleagues”等。

2.通过听力练习，培养学生判断人物关系的能力，例如在听力材料中判断出两个人物是父女关系。

3.通过对听力材料的理解和分析，使学生能够运用所学知识，正确判断出人物之间的关系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.听力理解能力：通过听力材料的训练，使学生能够准确理解对话或独白的内容，提高他们的听力理解能力。

2.推理判断能力：培养学生通过听力材料中的信息，判断出人物之间的关系，提高他们的推理判断能力。

3.语言运用能力：通过听力材料的分析和讨论，使学生能够运用所学知识，正确表达人物之间的关系，提高他们的语言运用能力。

4.文化意识：通过听力材料中的人物关系判断，使学生了解和感知不同文化背景下的人物关系表达方式，提高他们的文化意识。

5.思维品质：通过听力材料的分析和解题过程，培养学生的分析、综合、判断等思维品质，提高他们的思维品质。学情分析本节课的对象是2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语听力基础。在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些日常生活中的基本表达。但在听力理解方面，部分学生对一些细节信息的捕捉和理解还存在困难，对复杂的听力材料还有一定的畏惧心理。

2.能力层面：学生的阅读和写作能力相对较强，但听力能力参差不齐。部分学生的听力水平较高，能够快速理解听力材料，而部分学生的听力水平较低，对听力材料的理解和把握存在困难。此外，学生的推理判断能力和语言运用能力还有待提高。

3.素质方面：大部分学生具有较好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界因素的干扰。此外，部分学生对英语学习的信心不足，容易产生挫败感。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为表现整体较好，但部分学生在课堂上的参与度不高，容易陷入被动学习的状态。此外，部分学生在完成课堂任务时，容易依赖他人，缺乏独立思考的能力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，设计适当的听力材料，难易适度，既能够激发学生的学习兴趣，又能够挑战学生的思维。

2.针对学生的能力层次，采取小组合作、讨论等方式，让学生在互动中提高听力理解和推理判断能力。

3.针对学生的素质特点，注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂活动，充分展示自己的才华。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，培养他们的独立思考能力。

5.针对学生的学习动机，教师应设计富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有实际意义的听力任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的听力理解能力和推理判断能力。

2.互动式教学法：教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，通过讨论、回答问题等形式，促进学生对听力材料的理解和分析。

3.案例教学法：通过提供具体的听力案例，让学生分析、讨论并判断人物之间的关系，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，为学生提供直观、生动的学习资源，增强他们的听力感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如听力训练软件、在线讨论平台等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线听力素材等，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。

4.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作，促进他们的互动和共同进步。

5.反馈与评价：通过学生之间的互评、教师的点评等方式，及时给予学生反馈，指导他们进行改进和提高。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人物关系判断》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断人物关系的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人物关系判断的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人物关系判断的基本概念。人物关系判断是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人物关系判断在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物关系判断相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示人物关系判断的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人物关系判断在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了人物关系判断的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人物关系判断的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.人物关系判断的基本概念：

-直接关系：指人物之间直接的血缘、婚姻或工作关系。

-间接关系：指人物之间通过第三方产生的关系。

-上下级关系：指人物之间的领导和被领导关系。

-同学关系：指人物之间的同校学习关系。

2.判断人物关系的依据：

-直接陈述：人物直接说明自己的关系。

-间接陈述：通过他人的描述或对话中的信息推断关系。

-行为表现：人物之间的互动行为表现出他们的关系。

3.人物关系判断的技巧：

-关注人物之间的称呼：称呼往往能透露出人物之间的关系。

-分析对话中的角色扮演：不同角色在对话中的行为和语言能帮助我们判断关系。

-寻找一致性：人物之间的共同点和一致行为有助于判断关系。

4.不同文化背景下的人物关系判断：

-西方文化：直接表达个人关系，注重个人隐私。

-东方文化：含蓄表达个人关系，注重人际关系和谐。

5.人物关系判断在实际生活中的应用：

-社交场合：正确判断人物关系，有助于更好地与他人交流。

-职场沟通：准确判断同事或上下级关系，有助于工作合作和职业发展。

-媒体报道：分析新闻中的人物关系，有助于更全面地理解事件背景。

6.提高人物关系判断能力的策略：

-多阅读：通过阅读不同类型的文学作品，了解不同人物关系的表达方式。

-观看影视作品：分析影视作品中的角色关系，提高判断能力。

-实际交流：积极参与社交活动，实践中提高判断能力。

7.相关词汇和短语：

-家族关系：brother,sister,parent,child,uncle,aunt等。

-朋友关系：friend,colleague,classmates,partner等。

-职场关系：boss,employee,colleague,client等。典型例题讲解1.例题一：

听力材料：

Male:Hi,mynameisJohn.I'mfromCanada.

Female:Nicetomeetyou,John.I'mfromChinatoo.We'reclassmatesnow.

问题：Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

答案：Colleagues

解析：通过对话中的信息“We'reclassmatesnow”，我们可以判断出两位说话者是同学关系。

2.例题二：

听力材料：

Male:Hi,mynameisMike.I'myournewneighbor.

Female:Oh,hiMike.I'mSarah.It'snicetohaveyouasaneighbor.

问题：Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

答案：Neighbors

解析：通过对话中的信息“I'myournewneighbor”和“It'snicetohaveyouasaneighbor”，我们可以判断出两位说话者是邻居关系。

3.例题三：

听力材料：

Male:Hi,mynameisTom.Iworkinabank.

Female:Hi,I'mLisa.I'madoctor.

问题：Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

答案：Colleagues

解析：通过对话中的信息“Iworkinabank”和“I'madoctor”，我们可以判断出两位说话者是同事关系。

4.例题四：

听力材料：

Male:Hi,mynameisAlex.I'mfromtheUnitedStates.

Female:Hi,I'mYuna.I'mfromJapan.We'regoingtobefriends.

问题：Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

答案：Friends

解析：通过对话中的信息“We'regoingtobefriends”，我们可以判断出两位说话者是朋友关系。

5.例题五：

听力材料：

Male:Hi,mynameisDavid.I'myourteacher.

Female:Hi,Mr.David.I'mLily.I'myourstudent.

问题：Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

答案：Teacherandstudent

解析：通过对话中的信息“I'myourteacher”和“I'myourstudent”，我们可以判断出两位说话者是师生关系。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：要求学生听一段对话或独白，并根据材料判断人物之间的关系。

2.角色扮演：要求学生模拟一个社交场合，扮演不同