2024-2025学年新教材高中语文 古诗词诵读 涉江采芙蓉教案（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读涉江采芙蓉教案（1）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《涉江采芙蓉》，选自2024-2025学年新教材高中语文古诗词诵读部分，部编版必修上册。本诗描绘了江南水乡的美好景色，表达了诗人对美好生活的向往。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过《江南逢李龟年》等描绘江南景色的诗词，对江南水乡的美景有一定的了解。在此基础上，通过学习《涉江采芙蓉》，引导学生进一步感受古人对自然美景的赞美，加深对古诗词韵律、意境的理解，提高审美鉴赏能力。同时，本节课将引导学生联系已学的诗词知识，如对仗、平仄等，分析本诗的诗歌特点，使学生在巩固旧知识的基础上，拓展新的知识领域。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深入理解和赏析《涉江采芙蓉》，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够体会古诗词的音韵美、意境美，增强审美情趣。其次，强化学生对古诗词中文化内涵的理解，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，增强文化自信。再次，通过分析诗中的意象和情感，提高学生的思维深度和情感表达能力，促进语言建构与运用。最后，鼓励学生主动探索诗歌背后的历史背景和作者生平，培养其批判性思维和历史意识，实现学生在语文学习中的全面发展。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中阶段的学习，学生已掌握一定的古诗词知识，如诗词的基本格律、韵脚、对仗等，但对于古诗词的深入理解和赏析能力尚有不足。《涉江采芙蓉》作为一首具有代表性的古诗词，有助于巩固学生的基础知识，提升对古诗词的整体把握能力。

2.能力层面：学生在文学鉴赏方面已具备初步的能力，能够分析诗词的意象、情感等，但在具体分析过程中，可能存在对细节把握不准确、思考不够深入的问题。此外，学生的语言表达能力有待提高，部分学生在课堂上可能表现出胆怯、不善于表达自己观点的现象。

3.素质层面：学生在文化认同感方面表现较强，对中国传统文化有一定的尊重和热爱。然而，在批判性思维和历史意识方面，学生仍需加强培养。《涉江采芙蓉》的学习有助于引导学生主动探索诗歌背后的历史背景和作者生平，提高学生的批判性思维和历史意识。

具体影响如下：

1.学生层次：学生层次参差不齐，部分学生对古诗词有较浓厚的兴趣，能主动学习；而另一部分学生对古诗词学习兴趣不足，课堂参与度不高。这对课程学习的影响是，教师需要针对不同层次的学生，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2.知识方面：学生在古诗词知识方面的掌握程度不同，对课程学习的影响主要体现在对教学内容难度的接受程度。教师需在授课过程中关注学生的知识盲点，及时查漏补缺，确保学生对课程内容的掌握。

3.能力方面：学生在文学鉴赏、语言表达等方面的能力差异，对课程学习的影响表现在课堂互动和课后作业完成情况。教师应关注学生的能力提升，通过设计不同难度的教学活动，使学生在互动中提高自己的能力。

4.素质方面：学生的文化认同感、批判性思维和历史意识等方面的素质，对课程学习的影响主要体现在学生对课程内容的深入理解和拓展。教师应注重培养学生的综合素质，引导学生在学习过程中形成自己的观点和思考。

5.行为习惯方面：学生在课堂上的行为习惯对课程学习效果有较大影响。良好的行为习惯有利于学生积极参与课堂，主动思考问题，而消极的行为习惯则可能导致课堂效果不佳。教师需关注学生的行为习惯，及时调整教学方法，激发学生的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版必修上册高中语文教材，以便课堂上共同学习和参考本节课的古诗词《涉江采芙蓉》。同时，为学生提供诗词的背景资料、作者介绍等相关学习资料，以便学生更好地理解教学内容。

2.辅助材料：

-图片资源：收集与《涉江采芙蓉》相关的江南水乡风景图片，包括荷花、水面、船只等元素，帮助学生更直观地感受诗中的意境。

-图表资源：制作诗词韵律分析图表，展示本诗的对仗、平仄等特点，便于学生理解和学习。

-视频资源：挑选与古诗词相关的视频片段，如古风音乐、诗词朗诵、诗词解析等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

-互动软件：准备教学互动软件，如课堂答题系统、讨论平台等，方便教师实时了解学生学习情况，提高课堂互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室部分座位设置为分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作业、作品等，激发学生的学习积极性。

-课堂互动区：在教室前方设置互动区，方便教师组织课堂活动，如诗词朗诵、角色扮演等。

-资源角：在教室一角设置资源角，存放与古诗词学习相关的书籍、杂志等，便于学生课下自主查阅。

为确保教学资源准备的充分性，教师需在课前认真检查各项资源的完整性、准确性和安全性，并根据实际教学需要调整资源种类和数量。通过丰富多样的教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《涉江采芙蓉》的预习资料，包括诗词原文、背景资料、作者介绍等，明确要求学生预习诗歌内容，了解其文学特点。

-设计预习问题：围绕古诗词的韵律、意象等主题，设计具有启发性的问题，如“《涉江采芙蓉》中的意象有哪些？它们如何构建诗的意境？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的预习疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台，分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉《涉江采芙蓉》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段古风音乐和诗词朗诵视频，引出《涉江采芙蓉》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象、情感等，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗词的意象和情感，进行角色扮演，体验诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和全班解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，参与角色扮演，体验诗词的意境。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗词知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《涉江采芙蓉》的文学特色，掌握古诗词鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和审美情趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后作业，如写作一篇关于《涉江采芙蓉》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗词学习网站、书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习古诗词。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生总结学习经验，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗词知识和鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知。知识点梳理《涉江采芙蓉》作为高中语文古诗词诵读的经典篇目，其知识点梳理如下：

1.诗词背景知识：

-作者：了解诗人柳永的生平、创作特点及其在文学史上的地位。

-时代背景：宋代文学发展概况，诗词在宋代文学中的地位。

-文化背景：江南水乡的风土人情，荷花的文化寓意。

2.诗词内容理解：

-诗句解读：逐句解析诗句的意义，理解诗句之间的内在联系。

-意象分析：识别诗中的意象（如荷花、江水、船只等），探讨意象如何构建诗的意境。

-情感表达：分析诗人通过诗词表达的情感，如对美好生活的向往、离别的哀愁等。

3.诗词形式技巧：

-韵律特点：分析诗的韵脚、平仄、对仗等韵律特点，了解其音乐性。

-结构布局：探讨诗词的结构，如起承转合的运用，以及如何通过结构安排强化主题。

-语言艺术：赏析诗词中的修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）和炼字技巧。

4.诗词鉴赏方法：

-鉴赏角度：从内容、形式、情感、文化等多角度进行诗词鉴赏。

-鉴赏技巧：如何捕捉诗词的意境、把握诗人的情感、分析诗词的艺术特色。

-鉴赏表达：学会用恰当的语言表达自己的鉴赏观点，如撰写鉴赏短文。

5.诗词与文化：

-文学传承：了解《涉江采芙蓉》在文学史上的影响，如后世诗人的借鉴与发扬。

-文化内涵：探讨诗词中所反映出的宋代社会风貌、人文精神及其现实意义。

-比较学习：将《涉江采芙蓉》与其他诗词进行对比，分析其异同点，加深理解。

6.诗词与现实联系：

-现实意义：探讨诗词中的情感、思想与现实生活的联系，引导学生感悟诗词的现实价值。

-创作启示：从诗词中汲取创作灵感，鼓励学生进行诗词创作，提升文学素养。

-诗词应用：学会在现实生活中运用诗词表达情感、丰富语言，提高沟通能力。教学反思与总结回顾《涉江采芙蓉》的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面收获了一些经验，也认识到了自己的不足。在教学方法上，我尝试运用了讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。通过设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗词的鉴赏技巧，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我也注重了学生的自主学习，通过发布预习任务、设计预习问题等方式，引导学生提前了解课程内容，培养学生的独立思考能力。

在教学策略上，我注重了因材施教，针对不同层次的学生采用差异化教学策略。在课堂教学中，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的批判性思维和历史意识。同时，我也注重了学生的个体差异，关注学生的个性发展，尊重学生的不同意见，培养学生的创新精神和实践能力。

在教学管理上，我注重了课堂纪律的维护，营造了良好的学习氛围。在课堂教学中，我注重了学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的自信心和表达能力。同时，我也注重了课堂时间的把握，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。

在教学效果上，我对本节课的教学效果进行了客观评价。在知识方面，学生对《涉江采芙蓉》的内容有了深入的理解，对诗词的韵律、意象、情感等方面有了全面的把握。在技能方面，学生通过实践活动，掌握了诗词的鉴赏技巧，提高了自己的文学素养。在情感态度方面，学生对诗词产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深的认同感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。在教学方法上，我发现部分学生对诗词的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，关注学生的个性发展。在课堂管理上，我发现部分学生的课堂纪律有待提高，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议。在教学方法上，我将继续注重启发式教学，注重学生的个体差异，关注学生的个性发展。在课堂管理上，我将更加注重课堂纪律的维护，营造良好的学习氛围。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。课堂在《涉江采芙蓉》的教学过程中，我通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况，并及时发现问题，采取相应措施进行解决。

1.提问环节：在课堂教学中，我设计了多个问题，包括诗词的内容理解、意象分析、情感表达等方面，以检验学生对《涉江采芙蓉》的掌握程度。通过学生的回答，我发现大部分学生能够准确理解诗句的意义，较好地把握诗中的意象和情感。然而，也有部分学生对诗词的理解不够深入，对意象和情感的把握存在一定的偏差。针对这一问题，我及时进行了个别指导和全班解答，帮助学生深入理解《涉江采芙蓉》的内涵。

2.观察环节：在课堂活动中，我观察了学生的学习态度和参与度。大部分学生表现出较高的学习兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。然而，也有个别学生课堂表现较为消极，参与度不高。针对这一问题，我采取了激励措施，如表扬积极参与的学生，鼓励消极的学生主动发言，以提高课堂的整体参与度。

3.测试环节：在课堂结束时，我进行了一次小测试，以检验学生对《涉江采芙蓉》的掌握程度。测试内容包括诗句解读、意象分析、情感表达等方面。通过测试结果，我发现大部分学生对《涉江采芙蓉》的内容有了较好的掌握，但在意象分析和情感表达方面仍有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强相关内容的讲解和练习。

九、作业评价：

在《涉江采芙蓉》的教学过程中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，以了解学生的学习效果，并及时给予反馈和指导。

1.作业批改：我对学生的作业进行了详细批改，重点关注学生对《涉江采芙蓉》的理解程度、鉴赏技巧的运用以及语言表达的能力。通过批改作业，我发现大部分学生的作业质量较高，能够准确理解诗句的意义，较好地运用鉴赏技巧，语言表达清晰。然而，也有部分学生的作业存在一些问题，如对诗句的理解不够深入，鉴赏技巧运用不够熟练，语言表达不够准确。针对这些问题，我在作业批改中给出了详细的评语，帮助学生找到自己的不足，并提出改进建议。

2.作业点评：我对学生的作业进行了集中点评，重点表扬作业质量较高的学生，鼓励他们继续保持良好的学习态度和努力程度。同时，我也针对作业中存在的问题进行了点评，帮助学生找到自己的不足，并提出改进建议。在点评过程中，我注重了学生的个体差异，关注学生的个性发展，尊重学生的不同意见，培养学生的创新精神和实践能力。

3.作业反馈：我对学生的作业进行了及时反馈，将批改结果和点评意见反馈给学生，以便学生了解自己的学习效果，明确自己的不足，并制定相应的改进措施。同时，我也鼓励学生继续努力，提高自己的学习效果。重点题型整理1.诗句解读题

-题型：请解释《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这两句诗的意思。

-解答：这两句诗描绘了诗人在江边采摘荷花，以及在兰泽边见到茂盛的芳草的景象